一年级数学上册第五单元 2.《上下》
教学内容：
一年级上册第64-65页“上下”。 教材分析：
本节课是通过创设情境，让学生观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的、比较的结果。再结合学生的生活经验使学生体会上下的位置关系，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。 学情分析：
一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点。所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时引导，以促进学生的发展。 教学目标
1.在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3.通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受数学学习的乐趣。 教学重难点
重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置；
难点：理解上下位置的相对性。
教学准备 多媒体、书、本子、铅笔盒、3个盒子 教学过程
一、激趣导入，揭示上下
师：同学们，森林运动会结束了，小动物们取得了可喜的成绩，它们现在又在干什么呢？请看大屏幕（课件出示主题图）你来说。
生：小鸟在上面唱歌，松鼠在中间跳舞，小兔在下面悠闲的吃胡萝卜。
师：你观察得真仔细。这节课，我们一起来学习“上、下”的问题。（板书课题上下）
二、探究新知，理解上下
1.确定三只动物之间的位置关系
①两只小动物之间的上下位置关系
师：小朋友们，请你们认真观察小鸟和小兔子的位置（先不出示松鼠图）。想一想：“谁在谁的上面？谁在谁的下面？”轻轻地和自己的同桌说一说（同桌之间讨论交流）
生1：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。 师：还有那个小朋友会说？
生2：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。 师：嗯，刚才的两位同学真棒。观察得很认真，而且说得完整。好，大家把结果填在书上。填完的同学举手！看哪位小朋友填得又快又准确！
师：大家都填好了。现在有谁来说一说是怎么填的？你来吧。 生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。 师:同意吗？生：同意。老师也同意。 ②三只小动物之间的上下位置关系
师：松鼠和小兔的位置关系又怎样呢？想想谁在谁的上面，谁在谁的下面？
生：松鼠在小兔的上面（板书），小兔在松鼠的下面。 师:他说得对不对啊？ 众生：对。
师：真棒。你能提出一个数学问题吗？ 生：松鼠在小鸟的哪面？
师：哪位小朋友来为大家解决这个问题？ 生：松鼠在小鸟的下面。（板书） 师：大家同意吗？ 众生：同意。
师：这个问题你们这么快就解决啦，真棒！ ③一只动物位置的相对性
师：你们看这两题，现在老师有疑问了，为什么一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呢？ 生1：说小松鼠在上面是说它在小兔的上面，说小松鼠在下面是说它在小鸟的下面。
生2：小松鼠与小鸟比较是在下面，小松鼠与小兔比较是在下面。 师：哦，说小松鼠在上面是因为它和小兔子在比，说小松鼠在下面是因为它和小鸟在比。是不是？
生：是。
师：那有三只动物比较的时候，我能不能直接说小松鼠在上面？ 生：不能。
师：那能不能直接说小松鼠在下面啊？ 生：不能。 师：那要怎么说？
生：要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。
师：说得真好，三种动物在比较的时候，一定要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。
2.猜一猜，它是谁？
师：下面我们做个游戏：“我说你猜”。给你两条提示，看哪个小朋友猜得又快又准。注意听喽！（1）它在小兔的上面，（2）它不在最上面。
生抢答：是松鼠。
师：真棒，被你猜对了。说一说你是怎么猜中的？
生：它在小兔的上面，小兔上面有松鼠和小鸟，又说了它不在最上面，那就只有中间的松鼠了。 3.进一步体会上下：摆一摆 （1）我说你摆
师：我们再来玩一个游戏。这个游戏叫做“我说你摆”。请一个小朋友上来到前面摆。在玩游戏之前，请大家把书本合起来，放在桌子上面。然后一手拿本子，一手拿铅笔盒。请注意听老师要求：把谁放在谁的上面哦。看看哪位小朋友反应最快，摆得又快又准确。
①（课件出示要求）请把书放在课桌上，本子和铅笔盒放在书本的上面。
师：说说你是怎样摆放的？大家摆放的一样吗？为什么？ 生：我是书的上面放本子，本子的上面放铅笔盒。你是怎样摆的？ 生：我是书的上面放铅笔盒，铅笔盒上面放本子。 生：我是书的上面同时放铅笔盒和本子，各站一半。 为什么摆的不一样？
生：只是说本子和铅笔盒放在书的上面，大家放的就不一样了。 师：老师再给个要求，这次看看怎么摆放？ 出示要求：铅笔盒不在最上面。学生按要求摆放。
师：根据摆放的位置，请同学们相互说一说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在最下面，谁在最下面？（教师指导学生有顺序的说。从上往下两个物体两个物体的比较。）
生：本子在最上面，书在最下面，中间是铅笔盒。
生：本子在铅笔盒的上面，铅笔盒在本子的下面；铅笔盒在书的上面，书在铅笔盒的下面。 师：你们摆得和他一样吗？
生：一样。
师：很好。你再摆给大家看一次。其他同学认真看屏幕，看你是不是也是这样的。听要求重新摆。①请把书放在课桌上，②本子和铅笔盒放在书本的上面。铅笔盒不在最上面。
师：你们是不是这样啊？ 生:是。
三、巩固练习
1.介绍书柜（练一练第1题） 师：你们还记得我们的好朋友淘气吗？ 众生：记得。
师：淘气家的书房里东西可多了。小朋友们，认真观察看看他家的书柜里有哪些物品？请一个小朋友来告诉大家，这位小朋友你来说。
生：花瓶，小猫，书，闹钟，船。
师：很好。大家观察下这些物品在哪里呀。看看谁在谁的上面，谁在谁的下面？先向自己的同桌介说一说。等会淘气有几道题要考大家。
师：我们来看看淘气给大家出了什么问题。我们一起来读一读。 众生齐读：船在花瓶的（）面，花瓶在船的（）面。 闹钟在小猫的（）面，闹钟在船的（）面。
师：现在请你们打开书本第65页练一练第一题：填一填 说一说。哪位同学来说说这两题的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。 师：对不对啊？生：对。
师：很好。请一个同学来说说这两题怎么填。 生：闹钟在小猫的下面，闹钟在船的上面。 师：对不对啊？生：对。师:很好。 2.寻找宝物
师：下面呢，老师要带小朋友们一起来寻找宝物。老师这里有三个盒子，分别是①号盒，②号盒，③号盒。宝物放在其中的一个盒子里面。你们猜猜在那个盒子里面? 生：（争先恐后）①号盒，②号盒，③号盒。
师：注意了，这可是个神奇的盒子，只允许我们打开一次的，不过呢，机灵狗给了我们两条提示。我们一起来看看第一条提示是什么。（提示卡片：宝物放在①号盒的下方。） 众生：宝物放在①号盒的下方。 师：宝物可能在哪里？ 生：②号盒，③号盒。
师：我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。（提示卡片：宝物放在③号盒的上方）
众生：宝物放在③号盒的上方。 师：宝物在哪里呢？ 生：在②号盒里。 师：真聪明。有哪位同学要告诉老师，你们是怎么猜出来的呢？ 生：因为宝物在①号盒子下方，它就可能在②号、③号盒子里，宝物还在③号盒子的上方，它就只能在②号盒子里。
师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到宝物）你们真能干，都能当小侦探了。
四、总结全课
师：小朋友们，这节课你们学得开心吗？生：开心 师：这节课，你有什么收获？ 生1：我认识了上下。
生2：我知道怎样判断物体的上下了。
师：小朋友收获真多，那么我们就来用一用吧。伸出你的小手指，点点鼻子的上面，点点鼻子的下面。小朋友们表现得真棒！ 板书设计
上下
教学反思
“上下”的概念学生在日常生活中已经有相当深的体会。本节课以讲故事导入，激发学生的兴趣，进一步感知上下。后使用多媒体资源，引导学生观察，认真讨论交流，大胆发言，以学生为主体，进一步体会“上下”的基本含义，激发学生探求知识的与欲望。最后通过介绍书柜、寻找宝物等形式多样的练习让学生从中巩固新知识，培养学生的语言表达能力，创新意识。
