一年级国学第五单元教学设计
河北省定州市赛里小学 高 叶 学情分析
对于一年级孩子来说对于国学有些陌生,孩子们对国学的经典知识的了解和认识也很浅显。 教材分析
一年级国学第五单元为信德篇,由第13课《见未真 勿轻言》,第14课《守信之人 言不妄发》,第15课《借人物 及时还》,和一系列的古今道德一体化综合实践活动组成。诚信是中华民族的传统美德,是每个人的立身之本。本单元运用故事,经典诵读,以及课外延伸等环节,加强学生的思想道德建设,旨在以圣贤之道开启智慧,以经典教育涵养人生,以优秀文化陶冶情操。 教学目标
一、知识与技能:
理解故事内容,课内的国学经典在熟读、理解的基础上达到熟读成诵。
二、过程与方法
通过分组讨论,探究式学习,体会文章意图,把握课堂主旨。
三、情感态度价值观
理解文中深刻的人生道理,厚其德行,开其智慧,学会诚信对待身边人,身边事。 教学重点
积累经典,熟读成诵,理解主旨,学以致用。 教学难点
理解古文的词义,含义,引导学生批判性的对待古典文化,汲取精华,去其糟粕,培养学生良好的道德情操。 教学方式
学生自学为主,教师导学为辅,培养小组合作、交流的学习方法,给学生搭建充分展示自我的平台,养成学生独立学习的习惯。 课时安排 三课时 教学手段
PPT课件 教学过程
第一课时
一、欣赏书法作品,导入新课。
播放课件,欣赏“信”字的书法作品,讲解“信”字的由来。欣赏作品的同时,对学生进行如何“写好中国字,做好中国人”的思想教育,导入新课,板书课题。
二、读故事,讲故事,知其意
1、课件出示故事《晏殊立信》。学生自由读,齐读。
2、教师讲解这个故事,学生试着自悟。
3、学生分组讨论交流并汇报,从这个故事里,你觉得晏殊这样做对不对?你还可以学到什么?
三、积累经典
1、课件逐条展示经典古文,学生先试着自己解读。
2、指名理解古诗句,教师随时订正,课件出示正确解读。
3、在理解的基础上,熟读成诵。
四、悟一悟,感情升华
教师小结:你身边发生过或者听说过哪些关于诚实的故事和例子吗?你应该怎么做?生自由说一说。
五、故事延伸。
教师讲解司马光的故事,学生了解什么是诚信。
六、践行作业
1、看视频《狼来了》回答问题。
2、表演三句半。
七、板书设计
第13课 见未真 勿轻言
凡出言,信为先
诚信
第二课时
教学过程
一、观看视频,导入新课。
今天老师跟大家介绍一个人—曾子,他身上发生了一个故事,咱们一起去看看吧。
二、看故事,明其理。
1、教师简要介绍曾子。
2、学生自由交流,并选择印象较深刻的一部分说一说。
3、自由发挥,讲自己印象最深的故事情节。有学生可上台模仿其动作。
4、分组讨论:曾子为什么把猪杀了?
5、交流汇报,可举例说明。
三、国学经典
1、教师课件出示三条古文及解释,学生自读自悟。
2、熟读成诵。
3.检查诵读情况及古文理解情况。教师随机表扬鼓励。
四、悟一悟,情感升华
高尚的道德品质、道德人格不是一夜之间就能养成的,它需要一个长期的积善过程,学生说说自己平时关于诚信的事或者是听说过的的故事,并总结关于诚信方面的名言,读一读。
五、教师讲延伸故事 出示图片,教师介绍他们的事迹。学生谈自己的观后感。
六、践行作业
1、收集并记录“诚信格言”,准备班内进行的朗读比赛。
2、遇到这种情况你该怎么办?
和同学约好今天去图书馆看书,可是早上起来却发现下起了小雨。
七、板书设计
第14课 守信之人 言不妄发
曾子杀猪 信守诺言
第三课时
一、检查上节课作业,导入新课。
教师适时鼓励,板书课题,导入新课。
二、观看视频故事,谈感想。
1、按要求自读课文,捋清故事条理。归纳故事情节并讲一讲。教师适时鼓励。
2、分组讨论:那家主人为什么对宋濂说可以随时来借书?这个故事给了你什么启发?
3、流汇报讨论结果。
三、解读经典。
1、自学本课的经典古文,读准字音,明其句义。
2、教师检查自学结果。
3、熟读成诵。
四、悟一悟
学生自己谈感受,教师适时表扬并小结。
五、故事延伸
课件展示故事。学生谈听后感,教师归纳总结。
六、讨论交流
1、说说身边“借人物,及时还”的正反例子。
2、对“借人物,及时还”你是如何理解的?你又是如何做的?
七、践行作业
1、情境表演:“借花笔”。
2、读一读《诚信歌》。
八、板书设计
第15课 借人物 及时还
宋濂借书 言必行,行必果