诚
信
是
金
—— 主 题 班 会
申报区县：天津市北辰区
任职学校：天津市北辰区实验小学 中队辅导员姓名：李 欣
诚信是金
一、指导思想：
诚信是我们中华民族的传统美德，是做人的起码要求，是一个人立身处世之本，也是维系人与人之间联系的重要纽带。从古至今，人都是在与他人的交往过程中得以生存和发展的。如果离开了诚信，人们之间的交往就很难延续下去。因此，无论什么人，都要做到诚实守信，才能取得他人的信任。它既是一种道德品质，也是一种公共义务。培养学生的诚信品德，对他们进行诚信教育，教师的言传身教首当其冲，同时，建立相关的遵守诚信的制度和要求，形成自律和他律结合的双向教育机制。在班级管理中要让诚信这一人之本性得以彰显，是一项长期的系统工程，需要不断的探索、思考、实践、前进。
二、班会主题：
诚信是金
三、班会形式：
评比、交流式主题班会
四、班会准备：
设计并组织了四次“师生诚信大比拼”活动。第一次活动前，学生中自发组建了“设计小组”，他们利用课余时间多方征求班内成员的意见，搜集有关“师生诚信互评”的测评内容，归总、分类，经过不到一周的时间，他们总结出“学生诚信测评条款”10项，“正、副班主任诚信度测评条款”5项。在活动形式上他们也是煞费苦心。起初，他们显示了他们的模仿天性，采用了原本的班会模式，邀请我来主持，但在活动中，学生们表现得十分拘谨。经过摸索，他们决定打破原有模式，采取小组活动方式，每个月对班级内正、副班主任，学生的诚信度都一一加以测评。取得进步的加以肯定，存在不足的及时弥补，并以此为基础，评选出班级每月的“诚信之星”、“诚信进步之星”和“诚信希望之星”。 他们还在班内绘制并设立了“诚信园地”和“建议板”，“诚信园地”张贴同学们的“诚信承诺卡”，“建议板”写出学生对于老师诚信方面的改善意见，以便于我们师生每一个人可以随时对照自己的言行。
2 班会过程：
辅导员要创设班级互动的情境，就要提供互动的前提。“师生互评”活动不仅为学生创设一种民主、平等、相互尊重、信任和理解的宽松心态氛围，而且也为学生提供了一个参与的机会。 1.生生评价。
在学生设计的第一个环节“生生评价”中，我们利用“诚信之星”、“诚信进步之星”和“诚信希望之星”三个星状的公示栏公布了上一期关于“诚信”的测评结果，而后全体学生对照“学生诚信测评条款”，结合近期这些同学的表现情况，进行这一阶段的评价，在这个过程中，学生们各抒己建，公平的评价他人、用赏识的眼光去看待他人，不以偏盖全。每确定一个评价对象，我们就拿出事先制作好的姓名花，帮助学生重新粘贴在不同的星状公示栏中。对于一些在这一评价环节中进步不是十分突出的同学，我们仍是采取了鼓励制，对他提出我们的希望。 2.正、副班主任评价。
而在第二个“正、副班主任评价”的环节中，我们先用建议板出示一次活动中，学生为老师提出的中肯的建议，讨论一下，近期老师在这些方面是否有所改善，已改善的就摘去，未改善的要保留，以便下次扭转。同时，老师主动提出要求，想听一听学生对于自己诚信度的评价。这一环节实际上是允许学生评价老师的优、缺点，敢于讲真话、直抒己见。 3.填写卡片。
最后我们设计的活动是填写“诚信承诺卡”，大家写一写对自己后一阶段“诚信”方面的期望，“我会努力学习，争取按时完成作业。”“我知道自己的脾气不好，我承诺，今后要友善待人，不再打架了。”“有时因为害怕被惩罚，所以我会和父母、老师说谎，我想利用这一个月的时间，改正说谎的坏习惯”„„就这样，一张张饱涵真挚话语的卡片完成了，我们亲手将它们粘贴在班内的“诚信园地”中，以便在今后的时间中对照自己的言行。
