学会有效阅读报刊
——课外阅读指导课
学习目标：通过本课学习，学生能养成良好的阅读习惯，运用科学的阅读方法，形成有效阅读的能力。
教学重点：掌握基本阅读方法。
课前准备：1.仔细阅读发放的资料，选自学生经常接触的《读着》和《考试报》上的文章。
2.摘抄本。
教学时间：一课时
教学过程：
一、奏响心灵共鸣
导语：上课之前，我们先来看一则逻辑貌似不通顺，但原滋原味的故事。
（屏显）案例导入：“写名字”的故事
有一个男生时常不写语文试卷、练习本上的名字。我于是责备他：为什么不写。他无辜地解释：不想写。我疑惑地问他：为什么会有这种想法。他坚定地告诉我：因为语文学不好。我又习惯性地问下去：为什么就断定自己学不好。他无奈地告诉我：自己的词汇量太少，表达能力不好，困惑于平日看的课外报刊、名著毫无用处。
过渡：这堂课，我们就把视角定位于——学会有效阅读报刊，养成好的阅读习惯。
二、填补心灵空白
1.“简说用途”环节——明确阅读内容的用途
任务：快速浏览资料，任选一篇，用一句话说说它的用途。
全班交流。教师点评。
预设：《母爱故事》用于丰富素材，情感熏陶；《前三名》用于开阔视野，休闲阅读；《自然与人》用于思维训练、诗文欣赏；《恨是“消耗”，自爱是“补给”》用于陶冶情操，心灵鸡汤；《秋天的别称有多少》用于知识积累，开阔视野；《修辞手法之比喻》用于阅读指津，丰富表达；《落叶.晓风.沉思》用于写作指导，思维训练。
（屏显）开阔视野 休闲阅读
陶冶情操 心灵鸡汤
知识积累 阅读指津
丰富表达 写作指导
思维训练 „„
2．“选例实践”环节——不同用途的阅读篇目，养成相应的阅读习惯。
教师选择相应的三篇文章，通过朗读、摘抄、旁批、勾画、写体会等方法，达到相应的效果。
⑴ （屏显）休闲阅读，陶冶情操——《受人欢迎的四句话》
请学生朗读，突出四句中心句：为受窘的人说一句解围的话；为沮丧的人说一句鼓励的话；为疑惑的人说一句点醒的话；为无助的人说一句支持的话。
小结：像这类文章，我们在有声或无声的朗读下，能给我们孤独的心灵以慰藉。
（屏显）休闲阅读，陶冶情操——朗读
⑵ （屏显）知识积累，丰富表达——《修辞手法之比喻》
任务：快速默读文章，摘抄有关比喻修辞的知识空白，要求两点以上，摘抄方法为勾画、旁批。
（屏显）预设： ①比喻定义
②博喻
③明喻、暗喻、借喻3种形式的特点
任务： 结合你所学到的有关比喻的知识，试着运用比喻写话，要求表达河水的清澈。
（屏显）知识积累，丰富表达——筛选摘抄、练笔
⑶（屏显） 写作指导、思维训练——《落叶.晓风.沉思》
任务：默读文章，提炼文章的表达特点，包括语言、内容、构思等方面的特点，如运用设置悬念、运用想象、景物描写等。要求运用旁批、写体会的方式。
学生边默读，边动笔。
全班交流，教师点评。
教师小结文章的表达特点，请学生做笔记。
（屏显）大胆想象、运用拟人
诗化题目、诗句题记
巧设悬念、蕴藉深厚
巧妙构思、情感转折
（屏显） 写作指导、思维训练——提炼表达特点（旁批、写体会）
小结：这节课，我们主要通过两个活动，一是选例简说文章用途，二是选例实践，根据所需求的阅读效果，通过一定的阅读方式，达到有效的阅读目的。
（屏显）举例——简说用途
选例——实践方法
有效阅读
方法：朗读、摘抄（勾画）、练笔、旁批、写体会
三、滋润心灵空白
朱光潜的《给青年的十二封信》中的《谈读书》写道：“读过一本书，须笔记纲要和精彩的
地方和你自己的意见，记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼你仔细，刺激你思考。”
