汉语拼音1 dｔnｌ说课稿
石角小学：杨青
一、说教材
《d t n l》是人教版语文课程标准实验教材第一册汉语拼音的第四课。本课配有四幅插图，这四幅插图是配合教学的情境图。第一幅图画的是队鼓，教师可以借助队鼓的声音帮助学生认读d 的音和形；第二幅画的是一条小鱼仔跳舞，鱼儿的形状突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；第三幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;最后一幅图画的是一个小孩用一根木棍赶小猪,教师可以借助木棍的形状帮助学生认读记忆l的音和形。4幅插图都以线条表示4个声母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
二、说教学目标
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：
1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用\"d t n l\"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
三、说教学重、难点
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《d t n l》时，我把教学重点定为：
1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用\"d t n l\"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 教学难点定为：
1．区别\"d\"与\"b\"“p”的形，\"f\"与\"t\"的形。 2．\"n、l\"的发音及\"n、l\"与韵母的拼读。
四、说教法
情境教学法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法 （1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d、p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
六、说教学过程 【一】、复习导入
前面我们认识了六个单韵母和六个声母朋友，小朋友们还记得吗？下面老师就来考考大家，看哪些小朋友最聪明。（出示课件，抽生读六个单韵母和六个声母。）这些都已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师板书课题“４d t n l”。 【二】、学习\"d t n l\"的音形
（一）学习“d\"的音形： 1．出示“d\"的图
（1）问：图上画了什么？你们听见过敲鼓的声音吗？敲鼓时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（2）讲：我们借助敲鼓时时发出的\"得得得\"的声音学习\"d\"的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读\"d\"。 （4）学生随读\"d\"。
（5）教师强调发\"d\" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 （6）学生再发音体会。 2．学习\"d\"的形，区分“d”“b”“p” （1）你有什么好办法记住\"d\"的形呀？ （2）看图观察，你发现了声母啊？ （3）编记忆\"d\"形的小儿歌：“敲响队鼓d d d\"。 （4）用儿歌帮助学生区分“d”“b”“p”（左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp.）
（二）学习\"t\"的音形 1．出示\"t\"的图
（1）老师提问：图上画的是什么？
（2）师讲：\"t\"的音在图中没有直接反映出来，我们给\"t\"编一个小儿歌记住\"t\"的音：\"小鱼跳舞t t t\"。
（3）学生在诵读儿歌时记住\"t\"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母\"t\"容易与\"f\"混淆，怎样分辨\"t f\"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个\"f\"，写好\"f\"的白纸向上一翻，你们看变成了\"t\"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，\"一根拐棍f f f，小鱼跳舞t t t。\"你们觉得有意思吗？
（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母\"t、f\"的形。
（三）学习声母\"n l\"的音形 1．学习\"n\"的音形：
（1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母\"n\"你发现了什么？ （3）教师范读\"n\"，边读边讲发音要领。 （4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 （5）谁能编一个顺口溜帮助记忆\"n\"的形？
（6）出示卡片\"m\"与\"n\"进行比较？发现了什么？
\"一个门洞n ｎ ｎ，二个门洞m ｍ ｍ\" 2．学习\"l\"的音形 （1）出示\"l\"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ （2）教师边范读\"l\"，边讲发音要领，捏鼻子，体会气流从舌头两边出来。 （3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？ （5）编顺口溜：\"一根木棍l l l\"。
（四）老师用卡片打乱顺序出示\"d t n l\"，让学生开火车读。 【三】、正确书写\"d t n l\" 过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们才最棒！
1、老师在黑板上的四线格里示范写这四个声母，学生书空。教师强调\"t\"的横，\"n\"的左弯竖。
2．学生在书上练习写
请同学翻开语文书P12页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？ ３．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 ４．同桌同学互相检查字母是否写得正确。 【四】、练习ｄｔｎｌ与单韵母的拼读
１．教师出示课件，抽生拼读，老师纠正。 ２．采用多种方式读。 【五】、用多媒体出示几个带声调的音节，抽生拼读。 【六】、课堂拓展延伸
1、课件出示几个句子，让学生体会一些音节，读准轻声。
2、教读儿歌。 【七】、教师小结
今天我们一起学习了\"d t n l\"四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，还会正确的在四线格里书写它们，而且还学会了拼读。同学们都表现得不错。（布置作业） 小结：（简单的语言进行最简单的总结，但里面一定要有对学生鼓励的语言）
七、说板书设计
由于板书要求简洁明了，一目了然，所以本堂课的板书就只有一个课题和四线格里书写的d t n l.
