地理·必修一
第一章 宇宙中的地球 说课稿
各位评委老师，大家下午好，我叫杨龙，今天我说课的题目是高中地理中图版必修一第一章《宇宙中的地球》，我将从以下四个方面进行我的说课内容。
说课标：
高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
本学段课程目标l 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。l 阐述太阳对地球的影响。l 分析地球运动的地理意义。l 说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。
说教材：
本章是学习整个高中地理特别是自然地理的基础，学好本章内容，有助于后面相关知识的学习。但本章内容难度比较大，特别是地球的运动，学生可能难以理解，因此要重视学生的观察和实践活动。教材将“宇宙中的地球”部分内容放在第一章旨在使学生一进入高中阶段的地理学习，首先对地球所处的宇宙环境有一个初步的认识。
本章主要有以下四节内容组成：地球在宇宙中、太阳对地球的影响、地球的运动、地球的圈层结构。这几部分内容由远及近、循序渐进的，首先讲述宇宙，然后讲述人类生存的地球，着重讲述地球的运动和地球的圈层结构。从宇宙空间来看，太阳只是宇宙中一颗普通的恒星，但太阳通过放射能量和太阳大气层的变化活动，给地球造成巨大影响，所以前两节内容有着紧密的联系。地球作为极普通的行星，属于天体行列中的一员，地球的运动和地球的圈层结构，是地球在宇宙空间一定天体运动规律下形成的重要特征，因而本章各节知识之间的联系是十分密切的。
由于大气的运动、水的运动等都是建立在热量分布存在区域性差异的基础之上，也就是说太阳辐射能是气流、水流运动形成的基础，而太阳辐射及其与地球在空间位置上的关系直接影响时空上太阳能量的多少，如太阳高度角的日变化，年变化，周长的日变化年变化直接导致纬度上的热量差异和海陆间的热量变化从而形成三圈环流与季风环流。所以说本章对之后课程的影响也非常大。
说教学对象：
由于高一学生尚未系统学习立体几何，同时受学生认知水平的限制，在本章内容的学习过程中，空间观念的建立将是一个难点。因此教师应在学生已经掌握的有关地球运动的知识基础上，紧密结合学生的感性认识进行教学，力求在不额外增加知识难度的情况下，让学生理解这部分内容。并且通过这部分内容的学习，使学生树立科学的宇宙观。在具体授课过程安排上可以通过运用对媒体教学手段，培养学生的空间想象能力和思维能力。比如：在地球运动这一节的学习中，就可以通过播放相应的地球运动模拟图像让学生直观的了解地球的运动状况，并由此建立起他们的空间想象能力。
说考点： 本章知识考点主要分布在这几个方面：
1、地球所处的宇宙环境
2、地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。
3、太阳对地球的影响
4、地球运动的地理意义。
5、地球的圈层结构及其个圈层的主要特点。
从近年来的高考命题规律上来看，本部分内容侧重考查太阳活动对地球的影响，时区和日界线的计算，晨昏圈，太阳高度角，太阳直射点的移动规律，侧重读图能力和空间想象能力的考查，特别是光照图，几乎是必考的内容。本部分内容从考查形式上，有两个规律：一是直接以光照图或结合区域地理知识来考查，二是联系实际，以热点问题或现实生活情景作为试题素材，或提供隐形信息，综合考查学生对地球光照图、经纬网、太阳直射点、晨昏线、季节与时间计算等核心知识的理解和综合应用能力。
说建议：
本章前两节课程内容相对简单，后两节课程内容则较为复杂和抽象，需要学生有较强的空间想象能力。因此在本章前期应当适度增强知识的趣味性，以培养学生对地理的兴趣为主，建立起学生对学习地理的好奇意识。使得他们想要学习地理。接着通过简单概念的介绍，如宇宙、星云、恒星、天体系统，太阳辐射等等地理名称的引入使得他们感到自己有能力学习地理。再然后就是通过解释生活中的现象与地理学之间的联系，如太阳及其活动对地球的影响、地球运动与昼夜变化，季节变化的关系的关系来使得学生感到学习地理有用。只要让学生感触到地理就在身边，能够通过所学来发现并且解释地理现象，自然就能极大的提升他们的学习热情和兴趣。
在我看来地理的第一语言应当也就是图，学生学习地理最需要锻炼的能力也就是读图能力，中图版教材最大的优势在于专业性的配图设计，这样能够让学生掌握到更准确的地理知识。所以在教学设计上我也将以课本插图作为基础，同时配套相应的媒体延伸图片，flash视频以使课堂充实有趣，并有意识的锻炼学生的读图能力。
最后，通过学习第一章的地理，可以培养学生的哲学思辨能力，像地球是太阳系中极普通又特殊的一颗行星，就可以培养学生普遍性和特殊性相统一的观点。太阳对地球的影响这一节则可以让学生建立起事物是普遍联系的观点，而地球的运动则能树立起学生运动与静止时统一的辩证唯物主义宇宙观，等等。
