《只有一个地球》教学设计
（第一课时） 棣州希贤学校 姜常林
一、教学目标
1、知识目标：学会“晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁、睹”十个生字，能够正确读写运用“晶莹、和蔼可亲、矿物资源、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹”等生字新词；
2、能力目标：读懂课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识；
3、方法目标：体会说明文语言的准确、严谨，巩固说明方法的运用。
二、教学流程
1、导课：读58页单元导读导入本课，找关键词【课件】，（学生读，并找到“资源”）本单元围绕“自然资源”从不同角度安排了四篇课文，分别是《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》【课件】，单元导读提示，读这四篇课文，在把握主要内容的基础上，还要注重联系生活。今天我们来学习第一篇《只有一个地球》，看老师板书课题。（板书）
2、解题：
（1）回顾说明方法：本文是一篇说明文，五年级上册第三单元曾学了《鲸》【课件】也是一篇比较经典的说明文，谁还记得当时学过的说明方法？（学生反馈：列数字、打比方、作比较、举例子，教师板书）
（2）说明文的语言特点是准确和严谨。
（3）比如本文题目“只有一个地球”，我们可以猜到，本文主要写什么？（学生：地球）那题目为什么不是“地球”，而是“只有一个地球”呢？（学生回答，教师引导）①突出地球的唯一性、重要性；练习朗读题目，体会地球的唯一和重要。②借用1972年“联合国人类环境会议”上提出的一个口号。当时的人们就已经注意到了日益严峻的环境污染问题地球带来的深重灾难。
3、解读课文
（1）朗读课文，结合学习卡需要填写的词语圈画生字新词，完成学习卡的填写，同桌互相检查；
（2）思考：从课文中，你看到了怎样的地球？（学生自由发言。教师引导：明确“美丽渺小、资源有限、不可移居”，并板书）
①美丽渺小：
A、怎样美丽？【课件】找一个学生读一下，（抓关键词“晶莹”、“和蔼可亲”，找说明方法：打比方）本段文字中有两个词语是我们学习卡中出现的，哪两个？（学生：“晶莹、和蔼可亲”。）生活中，什么东西是晶莹的？（学生：宝石、露珠等等）晶莹的东西有什么特点？（学生：美丽、闪闪发光、宝贵等，注意引导——掉到地上，易碎）我们的地球也是如此，美丽、宝贵、易碎，可以看出说明文语言的准确。生活中的什么人最和蔼可亲？（学生：母亲）地球就像母亲，这里用到了什么说明方法？（学生：打比方）我们一起来读一读地球的美丽。 B、如何渺小？课文第几段写地球的渺小？（学生：第二段）【课件】（找一个学生读一下）哪些词语写出了地球的渺小？（学生：“一叶扁舟”，“只有”；如果发现不了“只有”，简单引导：有个词语出现了两次。）这里简单呼应题目，题目是——（学生：只有一个地球）抓住这些关键词，并且在朗读中稍加注意，我们会发现原来地球如此渺小。谁愿意尝试？（找学生尝试）听了他的朗读，老师也想尝试一下，大家听老师的朗读有什么不一样。（教师范读）大家可以学着老师的样子再读一遍吗？（学生读）
②资源有限：读完了地球的美丽渺小，再来看一下地球上有限的资源。哪几个段落是写地球资源的？（学生：
3、4段）地球上的资源分为可再生资源和不可再生资源，请快速默读一下三四段，想一想哪一段写可再生资源、哪一类写不可再生资源？（学生：3段不可再生；4段可再生）不可再生资源有哪些？（学生：矿物资源）可再生的呢？（学生：水资源、森林资源等等）除了文中提及的这些，地球还有没有其他资源？（学生：有）因此这里提及资源只是地球众多资源的一部分，这里运用的说明方法是——？（学生：举例子。教师板书）用文中的话说，不可再生资源被人类怎样地开采了？（学生：不加节制地）可再生资源被人类怎样的滥用了？（不顾后果地）不加节制地开采，不顾后果地滥用，导致了资源的枯竭和生态的灾难。这样的故事曾在我们三年级的一篇课文中上演，那篇课文叫做《一个村庄的故事》。有没有印象？（学生：有）那是造成了怎样的灾难？（学生：洪水、泥石流。）那样的生态灾难正在向我们走来。
③不可移居：有的人说了，没关系，等地球资源枯竭了，大不了我们搬家，搬到别的星球上去不就行了。可以吗？（学生：不可以）科学家已经告诉了我们答案，请大家读一读5-7段，看看科学家给出了怎样的结论？（学生读“科学家已经证明......”）这里用到了什么说明方法？（学生：列数字，教师板书）通过列数字的说明，我们知道至少在40万亿千米的范围内，地球对人类而言是——（学生：唯一的）也就是我们的题目，齐读（学生：只有一个地球）除了列数字说明，为了说明地球的不可移居，课文还用了什么说明方法？（引导：科学家提出的设想，用的什么说明方法？学生：举例子。教师板书。）举例说明科学家的建造移民基地的设想能不能实现呢？（学生：不能）
综上所述，地球是美丽渺小的，是资源有限的，是不可移居的，现在我们再次回到宇航员的视角上，来看一看于我们而言无比珍贵的地球的吧。
（3）读宇航员的话。【课件：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”】 为什么在这里又写到了宇航员的话？在哪一段还看到过宇航员？（学生：第一段）这里又写到宇航员，有什么作用？（学生：首尾呼应）宇航员说了什么话呢？大家一起读一读。（学生读）地球的可爱我们不用多说了，每天生活其中，每天都在感受着地球的可爱。可为什么说地球容易破碎呢？这里的破碎指的是资源的枯竭、环境的污染、生态的灾难，而导致地球如此破碎的，并不是来自地球以外任何一个星球，恰恰是源自生活在地球上的我们人类。所以，我们是有必要向我们的地球母球郑重道歉的。【课件链接】
（4）保护地球。但是，仅仅是道歉是不够的，我们还要保护地球（板书）。【课件：第8段】我们一起读。
小结：说明文的特点就是通过不同的说明方法，说明事物的特点，从而表现某种观点。本文就是运用不同说明方法说明了地球的这三方面特点，从而表达保护地球的观点。
4、拓展课内日积月累
三、作业布置：
推荐观看《机器人总动员》，结合今天所学的《只有一个地球》，写300字观后感。
