《只有一个地球》教学设计
教学目标 知识与技能
1、理解课文内容，体会地球的可爱和容易破碎，明确“地球只有一个” 的含义，从而懂得保护环境，保护我们共同的家园。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 过程与方法
联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。 教学重点：明确“地球只有一个”的含义。
教学难点：理解地球破碎后我们为什么“别无去处”。 教学准备：导学案 教学过程：
导入：我们每个人都有一个最亲的人，她给了你生命，哺育你成长，无私地把全部的爱给了你，慷慨地把自己的一切给了你。她是母亲。我们每个人都有自己的母亲。你们想过吗，我们全人类有一个共同的母亲，我们世世代代在它的怀抱里生息繁衍，它孕育了世间万物，是一个生命的摇篮，你们知道它是谁吗？（——地球）地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？ 今天，我们就一起来了解它。板书课题
一、复习
1、出示课文词语
2、指名概括课文大意
二、研读、深究
1、自由读文
2、出示思考题
（1）课文写了关于地球的哪几方面的内容？
（2）遨游太空的宇航员为什么会发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎的感叹呢
3、小组合作交流
4、小组汇报
5、提问：
（1）从哪儿看出地球“太可爱”了？ 品词析句：
指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。 指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”
小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。你们觉得它可爱吗？能把喜爱之情读出来吗？ 指导感情朗读。 （生读） 评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲！ 过渡：地球太可爱了，可它同时又太容易破碎了。 （2）从哪儿看出地球太容易破碎了？ 指导小组合作学习资源有限
不可再生：不加节制地开采 枯竭
可再生： 随意毁坏自然资源 不能再生 指导感情朗读。 小结：面临着不可再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。
二、激发情感，引起共鸣。
是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了？（是人类） 是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？（是人类） 是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？（是人类）
是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁？（还是我们人类） 地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。 提供资料：
每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。 每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在消然流亡。
嘘，你们听，听到地球母亲的呻吟了吗？她在说什么？听到地球母亲的哭诉了吗？（想象后以地球的口吻谈感受）
此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？ （自由发言）
地球太容易破碎了！我们要精心保护地球！
可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
齐读
6、7自然段，引导学生抓住“至少”“指望”“设想”“不可能”等词语谈谈自己的理解。
小结：适合人类居住的星球———只有一个是地球！ 能为人类提供资源的星球———只有一个是地球！ 能使人类世代生存下去的星球——只有一个是地球！ [板书：只有一个]
三、小练笔
读了本文，你想对地球、对人类或自己说些什么呢？把心里话说出来。
四、课汤小结
结束语：每年的4月22日是世界地球日，地球日有一个永恒的主题，就是“只有一个地球”，地球是可爱的，同时，地球又是容易破碎的！让我们携起手来，保护我们共同的家园吧！作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
板书设计
13 只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心地保护地球
教学反思
