如何增强班级凝聚力
班级缺乏凝聚力成为当前我国高校普遍存在的问题
当前高校大学生主要是“80后”,甚至是“90后”,作为独生子女的一代,是在家长的精心呵护下成长起来的,常常以自我为中心,普遍缺乏集体意识和合作观念,因此,集体归属感普遍不高,从而使得大学班级缺少必要的凝聚力。目前,很多大学开始采用学分制,学生上课采取选课的方式,班级的概念更是淡薄,班会参加者寥寥,活动无人问津,班级工作难以顺利开展。王燕在对江苏省南京市五所高校372名大学生的调查中发现,大学生对校系班开展的各项集体活动,能在自己力所能及的范围内“踊跃报名,积极参加”的仅有69人,占调查总数的18.55%;266人在有“强制性规定的”情况下方才被迫参加,占调查总人数的71.5%;剩下的37人对集体活动毫无兴趣,占调查总人数的9.95%。
除了上述大学生成长过程中自身存在的问题以外,当前我国高校对于学生的教育管理方面也存在着一些不足,从而导致班级凝聚力普遍不足的问题没有明显改善。一是学校的思想政治工作中缺乏班集体共同价值观念的培养;二是班级管理制度缺乏创新,学生缺乏自我管理的机会;三是班级评优中存在不和谐竞争,不完善的激励机制反而不利于班级凝聚力的形成。
一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这是一段寓言，其寓意是：办一件事，如果没制度作保证，责任不落实，人多反而办不成事．三个和尚为什么没水喝？因为三个和尚属同一种心态，同一种思想境界，都不想出力，想依赖别人，在取水的问题上互相推诿．结果谁也不去取水，以致大家都没水喝。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，集体是教育的工具。那么一个班级的发展，主要就是依靠强大的凝聚力作为后盾。一个班集体，是学生共同学习、生活的基本组织形式，它既是学校向学生实施教育与管理的基层组织，也是学生进行自我教育、自我管理的群体。在这个群体里的每一个人对班级的成长与发展有着非常的意义。
那么怎样才能增强班级的凝聚力呢？
首先，班主任作为班级的最主要管理者，其作用至关重要。
在中国流传着这样一句话“一个中国人一条龙，三个中国人一条虫。”对于炎黄子孙来说这是多么可悲啊，如何改变这种现象，我认为需要从小教育，从一个班集体的建设着手，让班集体有较强的凝聚力，使学生心往一处看，劲往一处使，这就要求教师在班级管理中做到以下几点：
一、要“民主”管理
要使一个班集体有凝聚力就一定要有“民主”管理，“以人为本”，但要做到这些，光靠一个班主任是不够的，还需要有一个强有力的班委领导班子，如何确立呢？
1、民主选举。
班委作为联系班主任与学生的桥梁，班主任的助手，班级的火车头，他的好坏决定着一个班级的精神面貌与风气。而班主任作为班级工作的组织者，领导者，只是班级体中的一员，对学生的了解有一定的局限性，没有学生相互之间了解的那么透彻，所以要通过“民主”选举，让学生选择自己所喜爱的、信任的、能为自己行使民主权益的人为班委。
2、让班委手中有“实权”。
班委作为学生的“发言人”，在学生中有较高的威信和影响力，班主任应该
给他们发挥各自的才能去组织和管理班级同学的学习和生活的机会，应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性。让班委真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量，加强班委的责任心，提高他们的工作积极性。
3、“民主”监督
班委虽是学生选出的，但在工作中总会有处理不当，或不合学生要求的行为，有时还会有偏私的行为，于是要采用“民主监督”在拥有权力时，还要为学生履行义务，接受监督，学生可以局面，也可以口头向班主任反映对班委的意见并提出建议，班主任定时召开班干部会议，对学生们所反映的情况在班委中提出，要求整改，当一个班委不称职时，再通过“民主”选举的形式推选另一位学生。
二、提倡合作和竞争
合作与竞争并不是矛盾的，合作是班集体凝聚力的具体表现，而竞争则是班集体凝聚力的推动力。合作学习要求有“人人为我，我为人人”的观念，合作学习使学生间互相帮助，互相鼓励，并对别人的成员进行评价，如果小组中的个人有达成小组目标的动机，他们将会尽全力去完成他们所承担的责任，对小组做出贡献。合作学习给中等生发挥自我优势的机会。然而竞争又是不可缺少的，进入了新时代，社会各行各业都实行了公开、公平、公正的竞争原则，调查表明，在回答“一个人要在社会上取得成功最重要的靠什么”这一问题时，80%的人选择“主要靠自己有拼搏精神和竞争意识”。竞争是人们社会生活中必须具备的基本技能和常识。
三、自我教育
要提高班级的凝聚力，就应该让班级中的每一位成员都学会自我教育，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”这表明管理不是老师来约束学生，而是学生在学习生活中的自我约束。在客观效果上，减少了学生对管理的抵触，以至对抗情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗。然而自我教育决不是说教师可以袖手旁观，任其自然。恰恰相反，它需要教师有更高的责任感和艺术性。
首先教师要善于激发学生自我教育的愿望，要善于观察学生的思想动向，及时捕捉教育时机，因势利导地对学生进行教育。其次，教师要善于抓好典型，同龄人易于接受同龄人的教育。
师要有“同理心”，教学管理中，后进生往往是让教师头痛的，在班级中较难管的，怎样让后进生融入班集体，促进班级凝聚力呢，我认为教师要具有“同理心”，教师要先进入学生的情绪和思想概念的参照系统中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想推理来思想他的一切。
其次，强有力的班干部队伍对于班级凝聚力的形成也是很重要的。
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备
充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。
选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从 “ 班主任要我做 ” 变为 “ 我要班主任指导着做 ” ，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。
还有，要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动
能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。
班级活动形式多种多样，应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
凝聚力方面，我们可以多开展班级活动，例如以下几种：
1．集体自习
大学中授课以大课为主，所以同学在学习中很难获得与其他同学交流的机会，这样既不利于同学们解决学习上的问题，也不利于同学们互相了解。若定期组织集体自习活动，不仅可以培养一种很好的风气，使班级里形成一种优良的学习氛围，同学们有任何学习上的问题都可以在讨论中得以解决，而且为同学们提供一条交流的途径，使同学们之间更加熟悉。于是，在同学们对学习更加热情的同时，班级凝聚力也提高了。
2，班会
在适当的时期举行班会，不仅有利于班级下一阶段活动的开展，也加强了同学间的交流。在班会上，可以开展娱乐性质的庆祝性活动，也可以进行对下一阶段活动筹备的讨论。重要的是开展活动，要以同学们得到好处为目标，使每位同学都参与进来。这样，同学们就会在活动与讨论中表达出自己的想法与建议，为建设班级出一份力，在努力的过程中，使同学们对班级倾注更过多的感情，使积
极性提高，班级凝聚力得以提升。注意不能开漫长而空洞的班会或总结式班会，这会使同学们感到厌烦。
3，体育比赛
体育比赛是使一个集体团结起来的最好办法之一。运动能锻炼身体，使人心情舒畅，还可以增强团队的协作意识，提升班级凝聚力。不管是班内还是与其他班级的比赛，都能得到很好的效果，但要注意安全第一。
4，庆祝生日
每个人都希望别人记住他的生日，并为他庆祝。对于刚来到大学的同学们，本以为自己的生日不会为人所知道，当班委们为其送上一张写满大家祝福的贺卡，当同学们对他说生日快乐时，同学们就会情不自禁对其他同学与班级产生感激之情，对班级投入更多热情，积极性得以提高，而其他同学在为生日者准备生日的过程中，也使班级凝聚力得以提升。
5.外出游玩
适时组织同学们外出游玩，不仅可以使同学们对昌平更加了解，也使同学们在娱乐之中增强对其他同学的了解，对班级凝聚力的形成是有极大好处的。
6社会实践
大学除了学习知识，也要为进入社会打下基础。进行支教或是生态环境调查等社会实践活动，不仅使同学们能力得以锻炼，也可以培养团队的协作能力，增强集体凝聚力。
7，心理工作
对一些心态不够良好，对班级工作不太积极的同学，必须开展心理工作。万不可因个别同学影响整个班级的凝聚力。班委可以找有此类问题的同学交流，也可以先找其附近的好友或其宿舍长进行了解，使每位同学都以良好的心态积极地参与到班级工作中。
除以上七条外，还可通过让内向的同学负责签到工作，让同学们组织班级活动等办法加强班级凝聚力。
