教师请假制度
一、教师因事、因病，须书面请假，写明请假原因、请假起止时间。
二、因事因病请假一天之内，学部校长批准，两天以上（含两天）的，由学部校长提出意见后，请假教师须将请假条、附病例，医生建议休息等医院证明报学校，请学校校长批准。如校长不批准，擅自离校，做旷工处理。
三、校长批准后。请假教师须将请假条转交政教处，并在《教师请假登记薄》上登记。
四、请假教师须自行调整课务、事物工作（请他人代课、代理班主任后），方可离校
五、请假教师须按时返校，到政教处销假。如需续假，应有校长批准，否则按旷工处理。
六、教师请假期间的工资按学校规定执行，如旷工期间影响工作，出现事故，从重追究责任。
评课制度
(一）评效果
(二）效果是评课的唯一标准，效果好就是好课。效果好的标志是紧张而轻松地学习。
1、知识方面
（1）终结性效果。即当堂达到教学目标，下课前该理解的都懂了，该记忆的都能背熟了，改正确运用的，都能当堂做完、做对(课堂作业）。
（2）阶段性效果
评每一个环节的效果。
①看书的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。
②检测（练习、提问）的效果。最能训练能力，最大限度发现问题。
③更正、讨论的效果。能正确解决疑难问题。
④听讲的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到运用的规律。
⑤课堂作业的效果。快速独立训练，培养知识运用的技能。
2、情感、态度、价值观方面
学习积极性高，学习态度端正，能快速明确学习目标，按照自学指导，紧张的读书、练习（检测），紧张地更正讨论，专心地听老师点评，独立地快速完成课堂作业。
（二）做分析
根据学生学的效果，分析原，评教师的引导。
1、揭示的学习目标准确（不偏，不随意拔高或降低），表述简明、具体，让学生一目了然。
2、自学指导（内容、方法、时间、要求）恰当，有利于学生学得好。
3、能极大地调动学生学习积极性，最大限度地发现并解决学生学习后存在的疑难问题。
对期末复习的意见
一、什么叫复习？
复习不是老师从零开始重讲一遍，而是引导学生补缺、提高。
复习一定要从实际出发，讲求实效，怎样复习效果最好就怎样复习。复习的依据是学情。复习要从实际出发，根据学情，不懂的弄懂（不懂就问，问同学、问老师、问教兵，老师点拨);不熟的去读熟；不能运用的或不呢个熟练运用的，就反复练习（综合训练、灵活训练）。因此，复习要“先做B超”，再“对症下药”，即“先查”、“后补”、即先背后读不熟的地方：先考后纠、后训练做错的或不熟练的类似题。
二要制定复习计划
复习计划不是要复杂化而是要精心安排好复习的进度。要根据复习的总时间，确定该复习的内容及分别所占的时间。安排复习的顺序如下：
1、以本为本，夯实基础。
（1）复习应该先走进教材，一章一章地或一单元一单元地让学生读书，理解、识记、练习（因为学生对学过的内容会忘记)，如平时学得扎实课减少走进教材的时间；如基础知识过不了关，切不可一开始就抛开教材，走捷径，靠一本资料，稿题海战术，头疼医头，脚疼医脚，形成恶性循环。
（2）在一章一章、一单元一单元夯实基础的前提下，分类（如语文复习：①复习全册书的字、词：看拼音写汉字，给汉字注拼音；解释词语；②默写全册书改默写的课文；③翻译全册书该翻译的古文等），一类一类的复习，进行单项过关训练。
2后走出教材，综合训练。这是期末复习的重点，要花较多时间，下真功夫培养学生举一反三，灵活运用的能力。如语文进行阅读文言文、现代文并分析解答问题，仿写等，强化综合训练，形成能力。
3、要从实际出发，制定复习计划。在复习过程中，应从实际出发作必要的变动。 三如何上好复习课？
1、复习课上要多背、多练、多问。复习课不高“满堂灌”，要以引导学生自主学习为主，教师帮助为辅。要让学生多问（不懂就问）、多读（不熟做上记号就读）、多练（做错的、不熟练的就练）。
怎样多背、多练、多问呢？
（1）要多背。这是一种调查。背熟了就不读，不熟的做上记号，就反复读；有的同学不熟的多，就多花时间读；有的同学不熟的少，就少花时间读；有的同学读熟了，就可以不读；有的科目不熟的多，就要多读，像政治等；有的科目不熟的少，像数学，就要少读。
（2）要多练。“练”也是一种调查。练对了的就不要再练或少练；练错了的，就要更正、就要多练、反复练。
（3）要多问。不懂的就要问老师、问同学，懂了的就不要问。什么时候问？读书的时候，练习前，考后更正时，不管什么时候，只要有不懂的，就要“问”。“问”，就是路，就能主动地解决疑难，达到弄懂，并在理解的基础上记忆，达到目标。“问”、“背”、“读”、“练”是相互联系、相互促进、密不可分、缺一不可的。多背、多读了，就对知识加深理解并能记忆，这样练习时出现的错误就减少，更正的任务也就减少，实现良性循环。相反，如果书不熟，记不得，练习就不会做，浪费时间，更正时难度就大，必然事半功倍。再说，“练”也促进了“读”，因为“练”中发现了不熟的地方，就必然促进去读熟。
因此，该背则背，该读则读，该问则问，该要老师讲的，特别是多数学生不会的疑难问题，老师还一定要讲，而且要讲好，讲出规律，能够举一反三，触类旁通，绝对不能搞极端化，片面的理解，以为复习要多背、多练、多问，就不要老师讲。到底该怎么复习，该以哪种学习方式为主，什么时候以哪一种方式为主，一切都要从学情出发，不一刀切，盲目地蛮干，更不能顾此失彼。
2、复习课的几种上法
（1）搞大“先学后教”。即两课时、三课时一个循环：第一课时读、背、质疑问难，第二课时强化训练，课后老师批改，第三课时更正，讲评试卷。教师要从实际出发，讲求实效，精心策划，灵活安排。
（2）背书读书课。可以整堂课读书、背书（可一个单元或几个单元，也可以全册书一项一
项地互背，给不熟的地方做记号，对不熟的地方要反复读、反复背）。必要时可以几节课读、背。因学生情况不一，教师布置读的任务不要一刀切，要让学生自己读不熟的地方，达到全册课本读熟。学生读书时，宜小声或默读，不宜高声，以免太累，效果不好。
（3）先考后教课。一堂课的复习过程如下：a、用十多分钟的时间考试（老师精选练习题）让学生独立、快速完成。b、公布答案，学生交换评卷、给分。c、教师表扬满分学生或成绩特别优秀的学生，给成绩差的学生鼓励加压。d、针对学生的错误，让做对的学生更正，讲出“为什么”。教师作必要的补充、拓展。切切不可教师一道题一道题地讲，让会的同学闲在那里。e、如时间许可，可另完成书面作业或读书、记忆。
（4）考试课。利用一节课或两节课的时间考试，进行严格的、快速的、综合的、灵活的训练。
（5）评讲试卷课。评讲试卷课的目的是纠错，解决存在的问题，而不是一道题一道题地重讲一遍。要求课前教师阅卷、评分，课上学生更正错题，老师当堂批阅，也可学生质疑问难，同学、老师帮助解决。对学生都做对的题或都会更正的题，则学生不讨论，老师不讲；对少数学生做错并且自己不会更正的题，要让会的同学帮助更正，讨论；对全体学生都不会的题，教师一定要讲好。
四、复习也要践行科学发展观，依靠科学，统筹兼顾。
学生在多读、多练、多问，老师该干什么呢？老师要组织、引导、督促学生认真背书、读书，更要精选容易错的、有代表性的、灵活的习题，让学生进行严格的训练，培养一丝不苟的态度，提高解题的速度，还要引导学生纠错，把错题摘到错题集上，还要随时回答学生提出的疑难问题，这样，老师由重讲一遍课本变成了引导学生学、教学生学，帮助学生解难，老师就更辛苦，作用就更大。
学校要严格管理，统筹兼顾，坚决的执行作息时间表，按课表上课，确保同学们正常上好课外活动课，上好广播操，吃好饭，睡好觉。全体老师要坚持德育为先，努力提高学生的思想素质，让学生迸发出巨大的力量，争分夺秒，刻苦学习，凭勤奋出成果，同时又要依靠科学，采用科学的学习方法，努力向效率要质量。
要开展复习竞赛，比哪一个班级、哪些同学能够争分夺秒，苦干、巧干、高效的复习，获得期末最佳成绩。
