《渡者之言》教案
学习目 标
1.指导学生借助注释疏通文字，读懂文意。
2.引导学生理解“躁急自败”的内涵，并能联系实际，获得启示。 3.引导学生体会本文寓理于事的特点。
4.要求学生积累“阖”“趋”“牡”“穷”“爽然”“犹是”等词语。注意“以，束，奚，其”等一词多义现象。 教学重点：
诵读课文，积累文言知识，分析故事细节，领悟其中的道理。 教学难点：
事情与道理之间的内在联系，以及这个道理对我们的启示。 学法指导 ： 引导探究、自主学习
课时：一课时 教学过程：
一、谈话导入
面对快节奏的生活旋律，面对经济大潮的冲击，当代青少年心态浮躁的现象越来越严重，或表现为遇事冲动，急躁而简单地处理学习或工作中的困难；或表现为急功近利，不愿做长期的艰苦的努力。这篇课文以作者的亲身经历告诫我们，应该怎样正确地对待生活中的“快”与“慢”。
二、初读课文，自主学习
1、作者简介：
周容（1619－1679年），字鄮（mào）山，浙江鄞
1 （yín）县人。清代文学家。
2、读课文，利用课文注释及工具书扫清字、词障碍。
阖（ ） 予愠（
） 趋（ ）行 束（ ）断书崩（ ） 阖： 趋： 牡： 徐： 及： 爽然： 穷： 躁急： 愠：
三、再读课文，弄清文章脉络
1、学生口头翻译文言文语句。
2、全文可分为三层。
第一层： “庚寅冬…….木简束书从”
第二层： “时西日沉山……而门前已牡下矣” 第三层：
“予爽然……其犹是也夫！”
四、研读课文，合作探究，
1、文中写“命小奚以木简束从之”的原因是什么？
2、“日沉西山，晚烟萦树”是什么描写，作用？
3、我未能及时入城，其原因有那些？其中关键的原因是什么？
4、.“予爽然，思渡者言近道”一句中的“道”指的是什么？
5、课文结尾处为什么将“其犹是也夫”连说两遍？表达了与作者怎样的心情？
五、拓展延伸
将本文与《揠苗助长》进行比较：
1、失败的原因各是什么？有什么共同点？
2、获得的启示是什么？（欲速则不达、躁急自败）
3、用对联的 形式总结两文。 不听渡者言，赶路人欲速则不达； 想助禾苗长，揠苗者心急反招损。 横批：躁急自败。
六、作业
1、背诵课文
2、课文改编：如果他当时听了渡者之言又会发生什么事呢？（激发学生想象力，创作能力）
