《老人与海鸥》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重点：
品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护 动物的高贵品质。 教学难点: 在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情， 揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学过程:
一、谈话导入，引出课题。
（出示海鸥老人吴庆恒的塑像）以老人塑像引出课题。
二、回顾内容，整体感知。
课文重点为我们描述了哪两个场景？（老人喂海鸥，海鸥送老人。）
三、细读课文，感受第二个场景。
１、快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。
２、选取一组最今你感动的镜头和同学交流自己的体会。
①：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 A、抓住重点词语体会；B、指导朗读。 ②海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们„„过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 A、出示图片体会情感。B、指导朗读。
③当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来„„ A、“扑”，换成“飞”行不行？扑好在哪里？B、指导朗读。
四、品重点句，感悟“情理之中”
１、小组交流：
海鸥为什么会有这样的异常举动呢？这位老人究竟与一般人做的有什么不同呢？在小组中分享感受最深的句子，说说自己的体会。
2、反馈汇报：
A、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 （1）老人与海鸥很熟悉，只要老人撮嘴呼唤，海鸥就会立即飞来和老人做伴 （2）海鸥非常信任老人，因为你看，海鸥几下子就把饼干扫得干干净净。 （3）„„自由说感受。
B、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„
（1）从这儿看出老人与海鸥很熟悉，还给它们取了名字，说明老人与海鸥相处了很长的时间。
（2） 在老人的心中，海鸥就像他自己的（子女）；每一只海鸥都有自己的（名字）。指导朗读。
五、内化感受，运用语言 １、配乐朗读最后四段。
2、如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？
六、总结全文，情感升华。
七、板书设计
21 老 人 与 海鸥
喂
老人 亲人 海鸥
送
