临沂市高三二轮复习研讨会
语文学科会议小结
会议时间：3．20—3．21 会议地点：蒙阴一中
组织单位：临沂市教研室，蒙阴县教研室
我校参与人员：贾长科、陈杰、孙宝华、刘军本、田绪彩、亓云岭、孙宗丽、
谭英玲、雷荣环、付银花、陈东祥、韩宗峰、张晓东等13位高三语文任课教师 会议日程：3．20日上午，报到（地点：汶河大酒店）。 3．20日下午，4节现场观摩课，评课，两场专题发言。 3．21上午，四场专题发言，经验交流，一场报告。 会议总结：
一、观摩四节示范课。
学术报告厅
第一节，作文语言训练； (执教：兰山补习学校 王雪松) 第二节，文学作品阅读训练；
(执教：临沂二中 刘靖) 专题发言，作文审题与结构训练 （发言人： 莒南二中 袁统照）
阶梯教室
第一节，实用类文本阅读训练； (执教：蒙阴一中 徐杰) 第二节，作文审题立意训练；
(执教：苍山一中 李复运 ) 专题发言，作文素材运用与语言训练 （发言人： 河东三中 王鹏）
二、主题发言，报告交流。
1.基础知识的备考 （发言人：临沭一中 王梦云） 2.科技文与名言名句的备考 （发言人：平邑二中 王小英） 3.文言文备考 （发言人：沂水一中 谭树旺） 4.文学类文本的备考 （发言人：临沂一中 刘 溱）
三、智慧决策，有效备考
（主讲人：临沂市教科研中心 朱成广老师）
（一）备考指导思想
（1）采点复习，专项突破；（2）以学定教，以情论教；（3）以纲设教，分“层”施教；（4）有效教学，智慧备考；（5）提升自觉，养成能力。
（二）复习原则
1 ．全面性、全体性原则。
知识点、技能点覆盖面要广，要全面、扎实、到位；面向全体学生，既要注意培养本学科尖子学生的促优拔尖，又要努力使本学科成绩相对较弱的学生的补弱提高，使全体学生的语文能力和人文素养有较大进步； 要特别关注尖子生语文“返弱”问题。 2 ．基础性、经典性原则。
复习要扎扎实实，不能好高骛远、一味用高难度的训练题难为学生；用好经典题。对于基础知识和基本技能要有足够的重视，“举一”方能“反三”，“本立”才能“道生”，基本的篇目、基本的知识、基本的方法和规律掌握好了，学生自然就会尝到复习的甜头，成绩就会稳步提高；注意克服三种病症：无题恐惧症、旧题厌恶症、消化不良症 3 ．主体性、主导性原则。
要发挥师生两个主体的作用，将尊重学生主体地位与体现教师主导地位科学地结合起来。落实“三讲三不讲”原则，最大限度地调动学生自主学习的积极性，让学生在教师的指导下完成知识的梳理和技能的提高。能背不讲。同时，教师的点拨、讲解要到位，教师的主导地位要有充分体现。当讲必讲。 4 ．有效性、达标性原则。
“伤其十指，不如断其一指”；当堂训练、当堂达标、当堂反馈、及时补偿；“外围战打完了，你打攻坚战吧”。 5 ．层级性、统整性原则。
阅读备考要坚持层级备考思维，学习庖丁解牛，以“层级”入“文本”，最终达到游刃有余之境地；在层级备考的基础上，要有清醒的文体、文风意识，把握不同的文体特征。在保证常规阅读的同时，现代诗歌、戏剧、外国小说和散文、新闻访谈等学生相对陌生、不习惯的文体，教师要适当予以补充、强化，以免在这个方面出现应考盲区。 6 ．不贪不饶、笑到最后。
对多数同学而言，语文是速效学科。但实际考试中，好多学生的母语素养、母语积累却大大“缩水”，这有学生的原因，更有教师的因素。案例：名牌大学自主招生学生的语文一模成绩，104分。谁笑道最后，谁必将笑得最甜。
（三）复习策略
语文学习，说到底无非是基础知识和思维方法。围绕基础知识和思维方法，形成三轮复习策略，即：一轮课本为主，专题为辅。重在找准参照，发现不足；二轮专题为主，教材为辅。重在摸索方法，专题跨越；三轮综合提升，回归教材。重在综合训练，全面提升。 1 ．整理、积累、反思策略——增强成本意识。
得基础者得天下，但并不是要求二轮复习全将精力用在基础知识的复习上。以往我们发现好多这样的操作，导致前紧后松，缺乏规划。对基础知识，要重视，但不一定作为重点在课堂上操作。
应充分重视“艾宾浩斯遗忘曲线”所揭示的心理学规律在教学中的应用。指导学生自己将学习中遇到的难点、疑点、错点、易混点等，做好整理和记录，合理安排时间，让学生在有规律率的流程中进行复习，以求花最少的时间获得最大的学习效益。（尤其是二轮最为重要）（最小的投入，最大的收获）打个比方，教师是“理财顾问”，帮助学生将自己的利益经营到最大。要充分利用市编学案所提供的一些统计数据和打包内容，敦促学生完成“保值”、“升值”。好多学生在最后关头，丢了“根”（多年的母语素养），忘了“本”（个人的积累本），是根本不对，殊为可惜，应引以为戒！ 2 ．及时修正策略。 对于学习和考试中遇到的技巧性难题，要让学生养成自我修正的习惯，无论是基础知识部分、翻译、阅读还是写作，在教师指导下，按照各自的内在规律进行有效的修正，是提高成绩最好的方法。但是，这个方法却往往受到忽视。在修正的过程中形成有效的方法，正是新课程“过程和方法”的精神内涵。为此，必要的重复训练和变式训练是十分有效的。 学而时习之、温故而知新（《论语》）改错先于求美，阅读重于写作，日札优于作文。（黎锦熙） 3 ．统计学策略。
数学家的话：一门学科真正用上数学，才算科学。语文教学容易粗放式经营，每一次复习、每一次讲评都是大水漫灌式，结果每一次都是水过地皮湿，效益不高。运用统计学策略，就是有效解决这个问题的好方法。一模考试统一阅卷的意义也就在于其导向、诊断、反馈、激励等功能，而这些是建立在统计学意义上的。从不同班级来看，教师要统计自己所教不同班级成绩的差异，尤其是薄弱环节；从自己与不同教师所教班级成绩的差距上，统计自己所教班级的不足；同一个班级哪些知识点是薄弱的，同一个学生不同的考试中暴露了哪些共同的弱点。这些都是我们有的放矢、对症下药的根据。对每个考点的复习，市编学案在“体悟高考”这一部分做出了很好的统计，要用好。 4 ．全面渗透策略。
全面渗透还包括：五类并举，多头推进，内化外显。读：教材、时文、经典、现代。思：文章表达、词句运用、谋篇布局。听：人言、广播、电视；说：感受、喜怒、见闻；写：写生活、写情意、写认知。同时，要强化吸收试卷营养：试卷涉及内容往往比一般的练习题更有价值，有意识引导学生搜集整理试卷中的可再生资源，也是复习过程中语文学科比其他学科更有优势的地方。经过测试之后的材料，在学生大脑中的印象会更深一些。老师要充分重视它的价值。（满分卷追求） 5 ．心理养护策略。
语文教学中要特别注意调整学生的心态，养护学生的灵性。强度高、压力大、枯燥机械的复习生活，对学生的心灵会有很大影响，让学生产生厌倦心理，这对于语文学科的学习尤为不利，对阅读、写作的影响有很大的负面影响，直接影响语文学习成绩。因此，语文教师要本着对学生负责、对语文学科教学成绩负责的态度，结合语文教学，运用各种手段，调节好学生的心理状态。 6 ．团队协作策略。
授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以欲。教育不是灌输，而是点燃火焰。（苏格拉底）
合作出大智慧、大成绩，最好的老师在身边。合作出幸福和健康。合作省时省力。争是在课堂落实上。教师只会做题教不好，要出题。学生只会做题学不好，要会批卷子、评卷子 7 ． 经典轴心策略
“轴心时代”（雅斯贝尔斯）注意回归课本；重视经典习题。
（四）二轮复习分要点点击 基础知识
毋忘毋助，重在自我梳理、整理；
注意打包内容，如《当代汉语出版物中常见的100个错字》、市编学案的附表、一些统计性的内容等。 现代文阅读
现代文阅读可能更多地侧重社科类文章，而“说明类文章”（自然科学类文章）则放到“实用类文本阅读”中作为“科普文章”的一个组成部分考查。
“访谈”与“社科论文”不再考查，“社科论文”放在现代文阅读中考查，表述更严密；“报告”比“调查报告”外延更宽泛；新增加“科普文章”，外延比原“说明类文章”要小，将文章限定为“科普文章”，更加符合语文教学实际。
【“科普文章”长期淡出我们视野，应该加以重视，特别是其问题特征及语言特点。建议重新学习《景泰蓝的制作》《南州六月荔枝丹》等经典文章】 科普文章阅读的要义：信息阅读
枣庄八中张振（山东省高考理科状元）的学习经：
社科文阅读与科技文阅读往往有些难度，但只要掌握住方法，就会成为得分比较容易的地方。无论什么时候，我都牢记一条：一定要从文章找到判断的依据。除了一些常识，尽量将自己放在对文章内容一无所知的位置上，千万不要用自己的观点代替作者的观点。只要做到这一点，就可以避免出错了。
文言文阅读；诗歌鉴赏；名句默写。
“气以直养而无害”
（1）思想要重视，态度要端正。（2）准确记忆，准确书写。（3）增加有效积累。 （4）从统计学意义上对重点篇目加强记忆（见附表）。（5）用好《必背篇目表》，勤读养气。（6）反复写，无别字，无错字（7）留心处处皆学问（名句。错别字、作文） 语言表达。选考内容。作文
训练审题，训练点题（开门见山，当头棒喝；迂回入题，托物起兴） 把握合理的思维结构，避免虎头蛇尾（起承转合，“写两例，不雷同”） 重视个性化备考 注意语言和构段训练
（五）二轮复习中应当注意的几个问题 关于复习课与讲评课
1、复习课要梳理考点知识，总结解题规律，掌握答题方法。 复习的落脚点是训练，是学生思维和操作的训练。
2、讲评课的目的是通过讲评和变式训练、迁移训练等查漏补短，巩固提高。 关于精讲与精练
如何上好高质量的讲评课？
（1）讲评前要求学生完成以下工作：
①考查了哪些知识点，从哪个角度、以什么形式考查的；②题型有什么特点；③分析错误：知识理解错误、方法选择失误、非智力因素失误等。④查实字音字形近义词、成语。 （2）讲评课不能上成单纯的公布答案课，应有针对性地进行解疑、纠错和查缺补漏。 ①答案为什么是这样的？根据是什么？阅读题要研究信息区域，信息筛选，答案的构成和语言的组织。②阅读题，能较为清晰地把握文章结构、行文思路和文章主旨、作者观点态度，是准确答题的关键。何为精讲？当讲则讲。何为精练？举一反三，以一当十。
1、要做到精讲精练，必须精选复习和训练的题目。
①已经做过的高考题可以用作研究题型、题干要求、答案组织、规律总结和方法引导，不宜作为训练题目；训练题最好选用没做过的高考题和各地模拟题，选择的标准是新颖、典范，有思维价值，切中考点。
②不管什么题目，都必须由教师先做。不但要做题，还要研究答案，要敢于补充完善，错误的要敢于否定。
③如果整套试题很好，可不重组，因为重组的题，可能每个题都很好，但合在一起可能打破试题的整体平衡。
2、不管复习课还是讲评课，都必须重点讲解，讲后跟上检测性、巩固性或拓展性训练。 主观题的训练问题
主观题要动口动脑又动手。
1．一定要让学生动笔做。2．讲评时，要和学生一起研究解题思路、答 案的构成要素和参考答案的赋分标准。必要时可让学生板演，或运用多媒体对学生答案进行对比修改。3．修改答案时，在自己答案的基础上修改，使自己的答案向参考答案靠拢。4．向规范要质量，向落实要成绩在主观题上显得优为重要。5 ．主观题先打草（沂南经验）6 ．一定要整理出规范答案，使思维成果固化。
合理安排，缜密计划，将落实进行到底。
1．合理安排，将复习内容细划到每一天。2.精心编制教学案。3.批阅、反馈、讲评要及时。做到日日清，周周清。综合考练以两周左右一次为宜，最好把综合考练从时间也选题也纳入复习计划。考和练都要限时。
（五）巧用多媒体，增加课堂容量
1、如能精心设计，课堂教学密度大、效率高，学生当 堂练习、消化、巩固的时间多。强化注意力，加强记忆力，又能提高复习效率。
2、要注意实用。该让学生看的看得清，要让学生记的记得下。注意背景、字体字号、颜色。 总结人：贾长科
