培养指导青年教师总结
王春琳老师是今年分配到我校的年轻化学教师，教导处安排我做她的指导老师。经过一年来的相互学习，该同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了一些成绩，得到了其他老师的认可和好评。在培养青年教师工作中，我主要有下面几点做法和体会。
一、培养和指导目的明确
首先是要抓好青年教师的教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，只有把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高青年教师的专业教学水平，帮助青年教师准确把握课标、正确处理教材以及灵活运用教材的能力，全面提高青年教师素质。
二、提高青年教师的教学水平
提高教学成绩是刚参加工作的青年教师最想做的，他们年轻，有活力，对新事物接受吸收的快，特别是新课程改革更是给了他们以用武之地。然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。
为了提高王老师的教学水平，我从“备、教、辅、评”诸方面对她进行指导。在进行课前备课指导的时候，首先向王老师讲解备课的要点，要求把握课程标准的精神，弄清教学目的、学科教学特点及注意的问题，抓住重点，突破难点，结合教材内容，在渗透思想教育的同时要全面了解和掌握学生的学习基础，注重因材施教。在教学方法上注重创新，恰当的使用现代化教学手段和传统的简笔画相结合，最大程度的把学生的学习兴趣吸引到自己教授的学科中来。在课堂教学中，让她实现三个“转变”，即教学目标的转变、学习方式的转变、教师角色的转变。
三、取长补短，优化教学
学科带头人、骨干教师的展示课、示范课，这些教研活动的开展，极大地促进了教师教学水平的提高。无论是什么样的上课、听课活动，也不管是否是化学科的教研，王老师踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录，好学好问，勤奋踏实，我多次深入课堂，听她上课，她也经常走进我的课堂，虚心求教。我坚持每周至少听王老师一节课，课后及时予以中肯的评价，查找不足，寻求改进措施，切实帮助其提高45分钟的课堂效率。通过相互的学习，王老师的教学能力有了明显的提高。
四、指导反思，提升化学教学理念
“没有反思就没有提高”。我指导王老师以两种形式进行自我反思：一是案例类反思。通过撰写教育教学案例，及时把自己的处理方式、心灵的感悟或者收获与感想写下来，从中发现问题，总结经验教训，提升教育理念。二是课堂教学中的教后感。我要求甘老师坚持写教学后记，通过写“教后感”，反思成功之举和失败之处，点滴积累，不断改进，实现自我的提升。
期望王老师保持教学热情，成为一名优秀的人民教师。
朱晓华
