辅导青年教师总结
石台县矶滩中心学校塔坑小学 韩六林
2003年1月，矶滩中心学校不仅聘任我担任一级教师职务，还被学校任命担任塔坑小学校长。作为一名村校领导，一方面要带头积极实施课程改革，提高课堂教学效果；另一方面更应根据学校教师队伍发展规划，做好提高青年教师业务水平工作。因此，我和来我校工作的青年教师结对，负责辅导他们提高教育教学能力，尤其是辅导刘秋林和丁丹丹(特岗)两位青年教师取得了显著成绩。
一、对症下药，着力提高教学素养
青年教师同志虽毕业于正规的高等院校，掌握了不少教育理论和教材教法知识，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。他上课时总是喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对他这种情况，我指导她学习学科课程标准，吃透课表精神，领会新课程编写意图，并借鉴别人成功的经验，开阔视野，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。同时安排他随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验数学教学的魅力；我每学期听他的课都不少于10节，听后必交流或必评。在我的辅导下，刘秋林和丁丹丹两位青年教师逐步能驾驭新课程课堂教学。
二、强化教学设计，提高备课水平
高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。为此，我总是带着他提前一周备课，进行教学设计。告诉他备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注数学教学设计的新视野，如软性设计、弹性设 1
计、隐形设计、非线性设计等。我总是和他一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。
三、抓教学技能训练，强化教学基本功
这是一个好的语文教师的立足之本。课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我经常以我的经历告诉他，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给他提出基本功训练的要求，而且经常督促他，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，刘秋林和丁丹丹两位青年教师的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。
四、开展教学研究，借鉴先进经验
一名好的教师不仅仅是上好课，更重要的是经常进行教学研究。因此，我经常指导刘秋林和丁丹丹两位青年教师总结个人教学心得或教学反思，并且定期确定一个教学中的问题，在教学实践中共同探索，总结经验，撰写出理论性文章。为了把发达地区先进教改经验应用于我们的教学实践，我组织带领刘秋林和丁丹丹两位青年教师到相邻的学校开展新课改新课程教学教研交流活动，这些活动即扩大了我们的视野，又看到了新课程实施发展方向。有力促进了我校青年教师的成长。
我校刘秋林和丁丹丹两位青年教师在我的辅导下，逐步成长起来，逐步成为乡内乃至县级骨干教师。我辅导的刘秋林和丁丹丹两位青年教师微课和多篇教学论文获得市级以上等级奖。
