课题：记叙文系列训练之六------动作描写（教案）第二课时 设计时间：2012-11-17
授课时间：2012-11-23 主备人：-- 【学习目标】
1、了解动作描写对刻画人物性格、塑造人物形象的意义；
2、能运用动作描写来刻画人物性格。 【重点难点】 目标2 【教学方法】
小组讨论法、研读法、点拨法 【教学过程】
一、新课导入
1、动作描写是指对人物行为、动作的描写。目的是让人物自己表现自己。因此，必须对人物的行动进行选择，抓住人物的特征性动作进行描写。描写具体，要有个性；描写时要选用准确恰当的动词，把人物的行动写具体，写生动。
2、人物的行动是他的思想性格的具体表现，在作文时要通过动作描写表现人物在\"做什么\"和\"怎样做\"，特别是选择那些足以表现人物性格的动作，特别要注意选用准确、生动的动词通过\"怎样做\"写出人物的个性。
二、策略点拨
1、动作描写的几种技法 （1）、综合法
即把动作描写与语言、心理等其他描写有机结合，取得最佳表达效果。 （2）、特写法
运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。 （3）、对比法
将特定场景中不同表现作对比，会你使人物形象鲜明突出。 （4）、特征法
精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。
2、实例展示
例
一、红梅枝上正开着花，清香一阵一阵地送到他(觉慧)的鼻端。他伸手折了短短的一小枝，拿在手里用力折成了几段，把小枝上的花摘下来放手掌心，然后用力一捏，把花瓣捏成了润湿的一小团。他并不知道自己在做什么。可是他满足了，因为他毁坏了什么东西。他想有一天如果这只手变大起来，能够把旧的制度像这样地毁掉，那是多么痛快的事。（巴金《家》）
点评
折揉红梅的动作与心理融合着写，借景写人，以小喻大，既表现出觉慧对窒息生命的旧社会的愤恨，也微露出未经生活风暴洗礼的觉慧的性格中单纯、幼稚的一面。
例
二、书记官站起来，开始宣读起诉书。„„结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊倚在圈椅的这边抶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打哈欠的那种痉挛动作压下去。„„玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。（列夫·托尔斯泰《复活》）
点评
法官们“一忽儿”中变换动作所表现的漫不经心、草菅人命，与玛丝洛娃“震”“涨”“叹”等动作所表现的全神贯注、抗争无门构成对比，读者从中出了沙皇统治下下层人民的苦难冤情和法律制度的虚低伪、专制。
例
三、严监生的病，一日重似一日„„晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得娄气，还把手从被单里拿出来，伸了两个指头，大侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头双狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为
两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭了摇头，那手只是指着不动。赵氏揩楷眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！”„„“你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙去挑掉一茎。众人看严监生，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（吴敬梓《儒林外史》）
点评
临死前只因两茎灯草而举着手指头不肯咽气，只这一个举动，就把严监生的吝啬本性刻画到骨子里去了。
例
四、本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台、和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，„„神甫把镀金的十字架送到唇边，给他吻基督的圣像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已经冰冷的手，可是他看不见。“父亲，祝福我啊！”“把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐！”这最后一句证明基督应该是守财奴的宗教。（巴尔扎克《殴也妮·葛朗台》）
点评
刻画人物不一定处处求全求多，有时候，一个稍纵即逝的细节比累赘的描绘更有说服力。此段文字中葛朗台临死前的骇人动作已将守财奴的本性暴露毕尽。
三、精典欣赏（找出句中写动作的词语）
1、“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。” ——鲁迅《从百草园到三味书屋》
这段话连续使用了一系列动词，准确而又生动的描写了捕鸟的全过程。
2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。（《背影》）
这几个动词写出了父亲的竭尽全力，挣扎，和不屈，于是父亲那肥胖的，狼狈的，艰难的背影，成了儿子心底最深的烙印。
3、最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小**，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 （《阿长与》）
几个动作写出了阿长的粗俗，没有文化，不拘小节，同时还有她的朴实和简单（试着把摆换成躺效果如何？）
4、她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，用力把那尸身翻过来。看见他的面孔了，很年轻，很苍白。她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲，把他那一双早已僵硬的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。（《蜡烛》）
极尽温柔的慈母般的情怀o（很老，却用尽全身的力气）
5、杜小康忘记了父亲，朝一群鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
“紧紧的”跟不停的用手拔等修饰性词语来修饰动词
突出杜小康想拼命追回鸭子的心理
四、人物动作描写要注意以下几点，描写效果更好：
例一：我到了自家的房门外，我母亲早已迎了出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。迎，体现一个母亲对常年漂泊在外的儿子的思念，早早的在门外迎接。飞，体现小孩子应有的特点，好奇。（身份，年龄)
例二：老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样（表达的是老头子对鬼子的仇恨报仇的心理）
例三：“刘姥姥不敢过去，掸掸衣服又教了板儿几句话，然后溜到角门前„„只得蹭上来问：“太爷们纳福。”（乡下没见过世面老太太的局促不安，体现人物的身份地位心理）
例四：（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆台时，葛朗台闯进屋）
一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝啊，救救我们！”老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿（一纵一扑，是猛兽扑食弱小动物的动作，作者这样写一个76岁的老头不合年龄，但与守财奴的性格相符。敏捷迅猛 ）
例五：他把爆竹放到地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点一点的往前凑，他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。（具体连续的动作）
这一连串的动作可以分三步 ：l 把爆竹放在地上2 伸长胳膊往前凑3 手打哆嗦扭头就跑，连续的动作写出放爆竹的经过，生动表现他胆小谨慎的特点
一个人的动作是由一系列动作构成的，把大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，选择恰当的词语一步一步的描写，那么整篇文章就能把人物动作写具体了，具体了，人物性情才会鲜明。
五、实例究问
下面是某一学生《学游泳》的动作描写。
今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过来一个小时。我们就回家了。游泳真开心。 析评：“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩筐。但读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。毛病的病根在哪里？
原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。 下面是经过老师指导后修改的动作描写。
终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过来一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出来了笑容。
析评：删除和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两脚夹住”、“口里直喊”，真实的表现出小朋友刚学游泳时害怕心理。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。
六、实战演练
《最后的常春藤叶》中老画家贝尔曼为燃起琼珊生的希望之火，冒着寒风冷雨，用自己的生命来画出他毕生追求的杰作。文中对他着墨不是很多，但细细想来，他的事迹可圈可点。请撮录文中有关这位可敬的画家的事，加上自己合理又合情的想象联想，以“贝尔曼”为题写一篇写人的记叙文。
要求：
1、着重写出画常春藤叶的过程，突出他的动作；
2、动作要典型化，能见其人；
3、不少于800字。
