【教学目标】
1．通过上次作文的总结，纠正写作中的常见错误。 2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。 3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。 【教学重点】
掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。 【教学难点】
通过作文训练指导，学会运用外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写对人物进行刻画。 【教学方法】
理论指导 例文赏析 实践写作 【教学过程】
一、课堂导入
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、作文总结 1.表扬优秀作文 上次作文九十分以上的同学有：周芝榕93分、陈冠甫92分、陈慕瑶91分、罗梓菡90分、谢林俊90分、王姝懿90分、张翼辉90分。
2.批评极差作文
上次作文七十分以下的同学有：颜思宇、刘民明、曾冠文、许越程、詹俊炜、刘欣仝、彭永妍、李竞。 3.作文等级
（1）87分以上的作文都是比较好的作文。叙事生动，语言流畅，基本上没有错别字和语病。
（2）71-86分之间的作文都基本上叙事清晰，但是像记流水账，作文空洞乏味，一部分同学错别字较多还有个别同学文章不通顺病句较多。
（3）70分以下的作文，字数不够600字。 4.作文总结 （1）字数、字迹
大多数同学的字数都到600字了，可是还有小部分同学字数不够，一定要写够600字，在作文纸600字处多写2-3行。
大部分同学的字迹工整，小部分同学的字勾抹的地方太多，看起来太乱，影响整体的美观。还有几个人的字太大，都要出格了。 写作文的时候最好用同一支笔，中途不要换笔，要不然字的颜色深浅不一，写出来很难看，影响美观。（刘彬、冯韬霖、颜思宇） （2）标点 同学们要注意一下标点的使用，有一名同学出现了一逗到底的情况，一句话表述完整就可以写句号了。强调一下省略号，刘欣仝同学全文出现了N个省略号，作文字数不够，是不是可以把省略号的内容写出来啊。还有现阶段我们写作文的省略号就六个小圆点占两个字格，不要写多了，也不要写少了。省略号不能单独成行，六个小圆点必需写在一行。 （3）字词
注意积累字词，有的同学文章错字太多，甚至作文题目中都有错字，爸爸真哆嗦，全篇都是我的爸爸真哆嗦，注意变通，你不会写啰嗦，你就写唠叨呗。有的同学全文下来竟然没有出现一个成语，你的词汇量是有多匮乏啊。平时多注意积累，学以致用。 （4）题材
同学们基本上都是在写写人的记叙文。写作的对象“爸爸、妈妈、老师和同桌”。
大部分同学都没有跑题，只有极个别同学稍微偏离了主题，比如说，写我的爸爸是个山林防火员，写着写着开始写我给爸爸出谋划策，还写起了周围的美景，可是这些却与爸爸的负责没关系。写美景的时候可以点出正是因为爸爸的负责，我才可以欣赏到这些美景。还有几个同学，你们看一下你的作文是否紧紧围绕作文题目展开的。 （5）题目
考试的时候注意审题。看看字数要求，看作文中可不可以出现真名。 半命题作文
杨倩：老师真是严慈并进啊 王乐:妈妈，真贪吃 章晓：妈妈真好、真伟大 （6）结构
大部分同学都是开头引出主题，中间叙事，结尾点题。这种做法是正确的。但在中间叙事过程中注意分段，有些同学中间那么大一部分一段下来了，还有极少数同学整个作文只有两段，这样做肯定是不行的。
文章结构比较好的：曾冠文的《我的爸爸真厉害》中间三段——我的爸爸力气非常大，我的爸爸非常勇敢，我的爸爸非常体贴。条理非常的清晰。谢林俊《爸爸真“好”》的结构也比较不错，中间部分以小标题的形式将爸爸的特点分成了两部分，一个是好唠叨，一个是好贪玩。 （7）内容
大部分同学作文都会深化主题，虽然是在写爸爸或妈妈的唠叨、烦、健忘等，但在结尾处都点明他们对我的爱，还有我对他们的感激之情。只有极少数同学没有在结尾处深化中心，还有几个同学没有在结尾处扣题。
有些同学的开头很精彩，比如罗梓菡“母爱好比一杯龙井，能够帮你消除疲惫；母爱似若一阵清风，能够帮你拂去燥热；母爱犹如一缕暖阳，能给予你温暖„„
大部分同学的作文叙述的比较完整，但是不生动，读起来枯燥乏味，那么今天我们就针对这一现象进行作文指导和训练。
三、作文指导训练 人物描写的基本方法：
1.肖像（外貌）描写就是把人的容貌、神态、身形、衣饰、姿态等用生动具体的语言描述出来。外貌描写切忌千篇1律、千人一面，从头到尾都描写。不要求写全貌，有侧重点，注重表现人物的性格。 这次的写人作文，我们班差不多有六个人（徐之柏、张依璇、周科延、陈冠甫、黄琬淇、罗梓涵）在作文中提到了外貌描写。 2.语言描写就是指对人物的独白、对话及其说话时的语气等的描写。其中对话是语言描写最重要的表现形式。要求：（1）抓住人物性格（2）符合年龄、身份（3）语言简洁清晰
3.心理描写就是指对处在一定环境中人物内心活动的描写，是展现人物内心世界思想情感的描写手法。 两种形式：
直接写：“他想”、“他自言自语地说”、“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”„„
间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
以后我们会学到《走一步，再走一步》，那篇文章的心理描写处理的非常细腻。
以上只是让大家简单的了解一下，今天我们重点讲一下动作描写。 4.动作（细节）描写
动作描写就是让人物用动作来表现自己，动作描写是刻画人物的重要方式之一。描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。也可以叫做细节描写。
1.阅读经典例句，体会精彩动作描写的作用。
（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”（史铁生《秋天的怀念》）
分别找出“我”的动作描写和母亲的动作描写？找出修饰动作的副词？分析作用。
文章中“我”的动作表现出了“我”因生病而脾气暴躁，从侧面表现了“我”内心的痛苦和挣扎。
文章中母亲在“我”发脾气时的动作描写表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱。
“我”的动作描写和母亲的动作描写相对比，更加衬托出了母爱的博大深沉、崇高无私。 （2）但是母亲（摸摸）孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我(蹲)下来，(背)起了母亲，妻子也(蹲)下来，(背)起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
体现了“摸摸”体现了“我”的母亲对孙儿的疼爱，老人的慈祥跃然纸上。
“我”的“蹲”和“背”体现儿子对年老母亲的爱和孝心。
妻子的“蹲”和“背”体现了母亲对儿子的爱与付出。 上面两组句子中的动作描写好不好？那么如何写出这样精彩的动作描写呢？现在就让我们来学习一下。
2.动作描写方法
（1）精心锤炼词语，选用准确的动词。
动作描写要对动词精挑细选，做到用词准确、精炼，一字传神。
动词要很好地为表现人物特点及中心思想服务，要抓住人物细微的动作及变化，给予具体、生动的描写。
我们同学在作文中也有动作描写比较好的，下面我们来看一下。杨宪华《爸爸真不爱干净》“我放下书包，看到爸爸正乐滋滋地躺在沙发上，摆上一个二郎腿，手上拿着根烟，袜子也乱扔在地上，而我每走一步都是那么的艰辛，都要跨过一个个垃圾才能到我的房间” 动词：躺、摆、拿、扔、走、跨
杨宪华的动作和爸爸的动作作对比，更加突出房间的乱，爸爸不爱干净。
练习：填上准确的动词
天啊！要迟到了。我（蹬）开被子，（翻）下床来，（拽）过衣服，（套）上鞋子，几步（冲）进卫生间，（抽）出牙刷，（涂）上牙膏，在嘴里胡乱地（刷）几下，（扯）下毛巾，在脸上（抹）了两把，（跑）出屋子去。
（2）选用贴切的词语进行修饰
描写人物的动作的时候，在准确运用动词的基础上，选择恰当的修饰语，把动作描绘得更准确、具体、形象。
选修饰词是要注意：体会当时的心情；符合动作的特点。
刚才杨宪华的作文片断中也用了一些修饰词来修饰“乐滋滋地、乱、艰辛。”
练习：填上适当的修饰词
天啊！要迟到了。我（蹬）开被子，（翻）下床来，（慌慌张张地）（拽）过衣服，（套）上鞋子，几步（冲）进卫生间，（抽）出牙刷，（涂）上牙膏，在嘴里胡乱地（刷）几下，（扯）下毛巾，在脸上（抹）了两把，（火烧火燎地）（跑）出屋子去。
（3）巧妙形象的修辞手法，刻画人物神韵。 欣赏：我战战兢兢地回答老师的提问“„„说的非常好！”老师向我递过一个赞许的眼神，这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心，更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。
（4）和其他描写方法相结合，细化动作，延长过程。
练习：请你根据下面的情景，展开你的想象，对该场景的细节加以描述，使人物形象更加真实生动。
一个犯了错的学生走进老师办公室的情景。
提示：我是怎样走进老师办公室的？有什么动作或心情？老师是怎样反应的？这些都可以展开描绘刻画。
示例：我怀着忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上李老师的目光，那目光里没有了往日的慈祥可爱，而是充满了责备。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“李老师”，连声音都有几分颤抖。李老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？
请同学们修改自己的作文并欣赏优秀作文。
