第四节
生态系统教学设计
一、教学内容分析
生态系统是人教版七年级生物第一单元第二章的第四节，站在生物圈的高度，把生物与环境相互作用形成的生态系统，以及最大的生态系统——生物圈都作为一个整体来考虑，所以本节课起到一个承上启下的作用。
二、教学目标
知识目标
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 能力目标
培养学生分析归纳能力。
情感态度价值观
增强爱护生物、保护生物的情感。
三、教学重点和难点
重点
1、生态系统的组成
2、食物链和食物网 。
难点
理解生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
四、教学策略
本校学生家住农村的占大多数，所以学生对动物、植物的种类及它们之间的关系知道的很多，针对这一情况，我采用的教学方法主要是让学生举例，让学生通过分析活动自己找到答案，学生在此过程中主要是通过举例、分析、讨论等方法学习本节课内容。
五、教学资源准备
1、准备一个小型水族箱，里面生活着水生生物
2、课件
六、课时
2课时
七、教学过程
1、情境导入
观察水族箱，听一段优美音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，学生思考：生物与环境之间是什么关系？
2、学生对课本资料进行分析，找出生态系统的组成，并且讨论他们之间的关系。
3、组织学生分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。
4、把最近一段时间所吃的食物通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。
5、观察录像，讨论分析动物与植物之间吃与被吃的关系。
6、学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。
7、播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论： A、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果。？ B、为什么在食物链中营养级别越高的生物体内有毒物质越多？
8、学生观看课件讨论分析环保的意义。
八、板书设计
第四节
生态系统
一、生态系统的概念
二、生态系统的组成
三、食物链和食物网
四、生态系统具有一定的自动调节能力
九、巩固练习
生态系统的组成
十、教学反思
这节课的设计，体现了新课程标准的理念，主张学生自主学习，在活动中交流、讨论，所以怎样更高效而有序地开展活动是本节课的关键。
