《棉鞋里的阳光》 教学设计
刘小兰
教材分析
《棉鞋里的阳光》是小学语文人教课标版一年级下册的一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景,通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老爱幼的好风尚,让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。 教学理念
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关心学生的内心感受,注意培养学生有正确的情感态度。
3、使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受,让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说,在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。 教学目标
1、认识“棉、照”等13个生字,会写“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。 教学重、难点
认字、写字和感情朗读领悟课文内容。 教学课时 :两课时。
第一课时
教学目标
1、认识“棉、照”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能读懂课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学过程
一、谈话、激趣导入
同学们,大家都有一双胖乎乎的小手,你用你的小手为家人做过那些事?(学生各抒己见) 好,看来大家都是家长的好帮手。今天,老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文,你就会知道他哪些方面值得你学习。(板书课题:棉鞋里的阳光) 兴趣是最好老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,因此,联系生活实际导入,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲。
二、读文、识字
1、提出自读要求: 读准字音。 读通句子。 标出自然段。
明确读书的要求,对于一年级的学生来说很重要。这样,有利于学生养成良好的读书习惯。
2、出示本课要认的生字:
⑴ 学生自由选择生字,并进行读字、组词、读句子。 ⑵ 运用自己喜欢的方法独立识字。 ⑶ 自由找学习伙伴,共同分享识字的乐趣: 小组成员互查、互帮、互学。
3、检查识字效果(过关测试):
第一关,我会读: 棉花 眼睛 中午 躺下 合上 照亮 盖上 摆好
第二关,我会连: 合 睡 收 脱 棉衣 棉被 眼睛 午觉 鼓励学生以主人翁的态度对待学习;教师有层次性、有梯度地把识字进行安排,扩展了学生的词汇量。
三、朗读感悟
1、这篇课文有几个自然段: 让学生用手势表示。
2、读课文: 你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。
3、读了课文,你明白了什么?是从哪儿读懂的: 学生各抒己见。
4、读了课文你还有哪些不明白的地方?(自由质疑,尽量让学生互相释疑、多读释疑。)
5、在理解课文的基础上,有感情地朗读课文。(形式要多样化)
打破了传统“串讲”的形式,让学生自主阅读为主,自己能读懂的,教师就不要多讲,充分让学生自读感悟、让学生自主学习。
四、发出倡议、延伸学习
1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。
2、号召性语言激励学生做长辈的小帮手,学会关心他们。
培养学生的语文实践能力,教师适时倡议,引导学生将获取的知识运用于课外、社会,从而使学生有了时时、处处学语文的意识。 板书设计
7、棉鞋里的阳光
妈妈——(晒)——棉被
关爱老人
(学)
奶奶暖和
小峰——(晒)——棉鞋
表达孝心