《棉鞋里的阳光》教学设计
一、教学思路与设计理念 【教学思路】
重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
【设计理念】
《棉鞋里的阳光》这篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指导自己的生活实践。识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，让学生主动识字，自己发现识字的方法。老师有重点地指导学生难读、难写的字。培养学生观察、发现问题的能力。课堂上完成课后“我会写”的题目，并让同学当小老师，帮助其他同学改分，可以提高课堂的效率。
二、教学背景分析 【教材简析】
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。
第一课时 学习目标：
1.通过自学、全班交流等方式95%的学生能够读准本课“棉”、“照”等13个生字，90%的学生会正确书写“妈、午、放、合、收”6个字。
2、在读准字音的基础上，85%的学生能够正确读写本课新词，并能够运用联系上下文等方法说出词语的意思。
一、激趣导入，揭示课题
1、你知道哪些关于阳光的知识？（板书“阳光”）
2、小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？
3、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。（补充完整课题指读、齐读课题。）
课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？（组词，棉被）
4、读了课题，你有什么想问的？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题）
棉鞋里怎么会有阳光呢？阳光怎么会进棉鞋里呢？„„ 师：棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，自主识字
1、请同学们自由读课文，争取读通句子、读准字音，并把不认识的字用自己喜欢的符号记下来。（课件出示）生读文，教师巡视。
2、大家读得真用心，谁愿意自己读给大家听一听？（找一名学生起来读）要求：其他同学边听边把刚才画记号的字再认一认，争取把它认下来，并注意字的读音。（课件出示）
3、接下来老师也想读一读，师范读。请同学们边听边标出自然段序号，再想想还有哪些字的读音要注意？师范读，学生边听边找。 “照”和“收”也是翘舌音。 “暖和（huo）”不能读成“暖 he” “一点儿”要读出儿化音。
师：注意了这些字词的读音，同学们会读得更好。（让学生再读一读课文）
4、词宝宝来看大家了，你认识他们吗？
（课件出示：棉花 照到 晒被 盖上 中午 收起 脱鞋 躺下 合眼 眼睛 摆在）
学生先自己读一读。哪些字的读音要注意？（生回答找出翘舌音的字再读一读） 师指名读，学生领读，齐读。加拼音读生字，去拼音读生字。（课件出示）
5、看来，同学们回家预习得非常好。接下来请大家结合刚才的学习在小组中给同学读一读本课的生字，并说一说你是怎么记住这些字的。 （学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）
交流：猜字谜：“一个小日本，拿了一把刀，杀了四口人，滴了四滴血。”（照） 牛角不见了——午
被，左右结构，视字旁，右边是个皮包的皮，棉被的被。 （我们的祖先以前没有用棉花和布做的被子，就把动物的皮毛盖在身上当被子，所以被字的右边是个皮字。多有趣的汉字啊！） 收，左右结构，反文旁。收是翘舌音，收地的“收”。
脱，左右结构，说话的说换掉言字旁，加上月字旁就是脱，脱口而出的脱。 躺和身体有关，所以是身字旁。
摆，左右结构，和手有关，所以是提手旁，摆手的摆。 师：我来考考大家：“一条白手巾，挂在木头旁。”（棉）
“日落西山”（晒） “家有人一口”（合）
“羊尾巴进锅了” （课件出示）（盖）这个字是上下结构， 上边的羊没了尾巴，被下面的器皿盖住了，所以下面是个皿字底。皿就是盆盆罐罐之类的东西，和这方面有关系的字基本都是皿字底。
小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法来认字，还可以猜字谜，但要注意编得字谜要合理。
6、教师出示形近字，学生认读组词：（课件出示） 晒—洒 被—披 午—牛 脱—说 眼—很 睛—清 盖—盒
7、认识了这些字宝宝，大家再读课文的时候会读得更好，快试试吧。 学生自由读课文，教师桌间巡视
8、大家读的真用心，下面请选择自己喜欢的一段都给大家听一听。（学生自愿举手展示读。）
三、再读课文，体会语气
师引导学生看课文插图（课件出示），问：你能找出对应的段落读一读吗？（学生看一看，找一找，读一读。） 师指名读课文,要求：最好能读出人物的不同语气。（课件出示，指导阅读） （这部分学习为下节课指导朗读打下基础。）
师：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。 学生说一说，教师适时表扬，并提出更高的希望。
四、指导书写
师：今天我们要学习写好六个字，会读吗？课件出示“妈、奶、午、合、放、收”。
1、写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？
“妈、奶”二字都有女字旁，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第二笔是“横折折钩”，这两个都是一笔写成的。
“放、收”二字中都有反文旁，反文旁是4笔写成。第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；第二撇的起笔处应在横的右端；捺要写得舒展开。
2、师范写，生书空，学生练写，教师巡视。
3、展示：请学生把自己写得最漂亮的字给大家看。
五、当堂检测
![棉鞋里的阳光[优秀]](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png){kind=icon}
