实施《中小学生日常行为规范》示范校申报材料
静海县大邱庄镇津海小学 我校自1994年建校以来一直非常重视小学生行为规范的教育训练，注重良好行为规范的养成教育，将师生行为规范教育作为整个学校的教育重点，做到“三抓、三促”——“抓制度，促落实；抓重点，促特色；抓总结，促内化”。学校先后被评为“静海县师德工作先进学校”、“天津市艺术教育特色校”、“天津市实施《中小学生日常行为规范》示范学校”、“天津市法制教育先进学校”、“全国青少年素质教育示范学校”。近年来，我校从素质教育出发，以教育学生学会做人为目标，从培养学生的责任感做起，开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教育，培养具有良好素养的文明小公民，提高学生的整体素质，在此同时学校的整体质量有了进一步的提高，学校在去年通过了首批“天津市现代化学校”的验收。
一、建设学生管理队伍，加强自主管理，形成良好习惯。 学生管理队伍，是学校管理的一支重要队伍。我校充分重视学生管理队伍建设，发挥学生管理队伍的功能。学期初，大队部就成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生岗等学生管理队伍，召开专门会议，明确职责，目的是引领、督促、激励学生养成良好的行为习惯。我们要求学生干部要身先士卒，对各班的楼内秩序、路队、校内活动、校外行为、个人卫生等五项常规情况加强检查考核，每周公布检查成绩，每月进行总结评比。平时做到一周一汇总，一月一小结，有关检查到的情况及时与班主任联系，共同教育。各班还通过学生干部轮换制，提高学生的能力，努力引导学生相互教育、自我教育。如今，有过班干部经历的同学越来越多，他们都知道了当班干部的首要条件，那就
是要有一颗为他人、为集体服务的心。少先队值勤岗已经成为我校行为规范管理的一支生力军。
二、构筑与完善多渠道、多层次、多途径的全方位育人体系，促进学生养成良好的行为习惯。
1、课堂教学主阵地育人。我们把德育渗透作为课堂教学的目标之一。要求每位教师在备课时，就要结合教材和学生实际，确定学科德育目标。课堂教学中，在传授文化知识的同时，适时对学生进行德育渗透。例如，小学语文教材中有不少能对学生进行正面教育的好教材，我校语文教师就充分利用这些潜在德育素材对学生进行情感教育，人生观、价值观教育，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学后，学生从中感受的“慈母之爱”与“严父之爱”同样是爱，纷纷表达了自己对父母教育方式的理解，使情感教育得到升华。正是由于抓住了课堂教学这一主阵地，才使我校的德育工作落到实处。
2、环境育人。我们这里所说的环境，包括校容校貌、环境布置、校风、学风等，这样的环境具有隐性教育功能，在不知不觉中使学生“入耳”、“入脑”、“入目”、“入心”，耳濡目染，净化了孩子的心灵，使德育渗透达到了“润物细无声”的境界。我校历来注重环境育人。为此，我校投入大量资金，精心创设优美和谐的校园环境。目前，我校绿化面积达6000多平方米，同时建雕塑，树景点，修花坛，另外还建立了校史室，文化长廊、德育墙、宣传栏、标语牌等，使少年儿童置身于浓浓的德育氛围中，精神境界得以升华。我们利用每周一升旗、每天中午广播等途径对学生学习规范、践行规范，进行积极引导，
形成了校内无追逐打闹、校外无攀折涂画的良好风气。建校以来没有发生一次恶性事故，通过开展着装讲整洁，走路讲规范，教室比清洁等系列活动，使同学们形成处处讲卫生、时时讲规范的良好习惯。另外，课桌椅常用常新，不乱花钱、上学不带钱、不进小卖部等做法也使学生养成爱公物，乐节约的良好美德。
让橱窗说话、让墙壁说话，学校橱窗依据学校教育主题每月更换，学校走廊悬挂名人画像、师生艺术书画，学校楼梯口、水笼头旁均有醒目的文明语告示：“请靠右走”、“请节约用水”、“请讲普通话”。无声的语言，是对学生的良好教育。
3、活动育人。我校大力推行素质教育，注重学生的全面发展，坚持活动育人。“办规范特色校，育合格特长生”是我校的办学宗旨。自建校起就开展了百名特长生活动，设有书法、绘画、舞蹈、篮球、乒乓球等12个活动组，现已形成了四个全员参与，即人手一把竖笛，会吹奏歌曲；人手一支钢笔，练写钢笔字字；人手一根跳绳，个个能跑善跳；人手一幅球拍，人人能打乒乓球。学校形成自己的特色，学生有一技之长。先后有1000多人次获县级以上奖励，其中跳绳特长生活动情况被做成专题片在中央电视台第五频道播出；2008年我校跳绳队代表静海县参加天津电视台举办的“飞绳挑战赛”获季军。2009年获天津市阳光体育活动团体第一名。校舞蹈队的精彩演出，在天津电视台《太阳帆》中播出。
如今,“活动育人”已成为津海小学百花园中一道亮丽的风景线。“团结、勤奋、务实、创新”的良好校风已经形成，“活动育人”这朵奇
葩正焕发着勃勃生机，换来了满园春色。
4、劳动育人。劳动实践作为劳动教育的一个重要组成部分，对于培养学生良好的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动技能有着课堂教学不可替代的作用和功能。我们把劳动实践作为育人的一条主要渠道，使学生在家庭、学校、社会等不同场所都有所作为。 我校学生人手一把抹布，楼道、操场、教室的卫生都是各班学生负责，既培养了劳动技能，又进行了行为规范教育。
三、开展丰富多样的系列教育活动，深化学生良好行为习惯的养成。
1、从养成教育着手，组织学生认真学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，利用晨会、夕会和班会，精心组织学生“学标”、“达标”、“考标”，三月份，我们进行了各班行为规范的考核评比，考核成绩令人满意。我们还评选出180名行为规范示范生。通过各环节的活动，发挥学生的主体性，使学生通过荣誉称号的取得，从而养成良好的行为习惯。例如：我校的课桌椅，从1994年建校以来至今已使用了16年，保养完好，桌上无划痕，螺丝无松动，没有一套桌椅损坏。使用6年的教学楼至今所有教室墙壁洁白如初，无任何污迹。再如，每周的升旗和每天的课间操集合，学生均能做到快速、整齐、有序，3分钟内集合完毕。学校有重大活动，班主任和任课教师临时开会，各班学生干部都能组织学生安静有序地上自习，秩序井然，让人放心。学生按规定楼道上下楼，楼内行走都能做到轻声、慢步、靠右行。学生路队进校、离校秩序井然，已成为我们管理特色的一个缩影。
2、大力开展法制安全教育。把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用晨会、夕会、红领巾广播、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，杜绝了不安全隐患。坚持路队进校、离校。学校还邀请法制副校长、交警人员等到校举行安全教育讲座。加强行政领导、教师值日工作，提高责任感，做好护导工作，规范活动要求，让学生在校园内进行安全活动。本学期，重点做好了乘车学生的管理工作，制定了学校乘车管理制度，安排了维持秩序和交接管理队伍，平时能经常跟车，及时了解站点情况，并经常与车队负责领导联系，交流双方管理中的情况，真正做好乘车学生的管理工作。德育处还通过播放安全电视专题片、小广播等形式，真正使安全教育落到实处。建校来我校师生的安全事故率、违法犯罪率均为零。
四、学校、家庭、社会协同育人，敦促学生良好习惯的内化养成。为加强学校德育工作，使《小学生日常行为规范》的内容落到实处，我校十分重视家庭、社区与学校的合作，做到全员育人。
1、学校与家长们共同协商教育内容，并印发各种资料提供家长学习，以此引导家长努力提高自身道德、文明修养，以自己良好的行为习惯为孩子作出表率。我们还定期举办家长学校，向家长宣传心理健康知识，作个案分析，转变家长重智轻德的观念，掌握一定的心理辅导知识，教育孩子时从他们的内心需求出发，促使学生做事不偏激、行为不偏差。
2、我校的行为规范教育注重向社会延伸，积极鼓励学生参加社区活动。我们主动向社区展示津海小学学生的形象与风采。大队部组
织成立了校级志愿者服务队，并邀请学生家长、居委主任、德育基地负责人担任校外辅导员，指导雏鹰假日小队工作，学生们利用假期参加社区举行的“小公民宣传活动”、“小卫士保洁活动”、“小巡逻检查活动”等，为配合社区活动，开展了“公共场合中的文明礼仪”、“礼仪在社会”的专题讲座。创设一切有利于学生品行形成的教育情景，将常规教育活动作为提高学生品行、修养的直接载体，使学生置身于有教育意义的环境和情景之中，使学生在主观、客观相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也让学生真正成为“社会人”，培养他们的社会责任感。
3、创造“自我教育”条件，促进学生“内化”。
“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在行为规范教育中，我们始终不忘学生的“主体”作用，努力创设能激发学生去进行自我教育的条件氛围，让学生在活动过程中自我认识、自我评价、自我调控、自我提高，在行为规范检查中，有校级检查，也有班级各值日班长自行检查，充分发挥学生的自我教育功能，促进了学生良好道德素质的内化，使学生的行为从他律变为自律，从规范性行为发展为规范化道德素质和能力。
以上是我校在行为规范教育方面所做的一些具体的工作，今后我们将继续努力，不断完善德育工作，开拓德育工作的新局面。
2010年10月
