说课稿范例 《顺序控制线路安装》说课稿 EE电工 说课稿
课程时间：45分钟， 内容：随机抽
说课稿准备时间：3小时。 附：PPT（略）
《顺序控制线路安装》说课稿 周云水
一、设计理念
本课针对中技学生的培养目标，采用项目教学法实施教学，目的是激发学生学习的兴趣，最大限度地培养学生职业能力。主要特点是： （1）重点关注学生能做什么，而不是知道什么。
（2）以来自实际岗位的工作任务为内容。重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习结合任务完成过程来进行。
（3）以典型产品或服务为载体。教学顺序按照项目编排来展开。
二、教材分析
《顺序控制线路安装》属于《电力拖动控制线路与技能训练》教材中的第二单元课题四，该课题内容较多，需要六个课时来完成。顺序控制线路安装属于其中的一小节，本节课按照项目教学法的教学规程，以完成顺序控制电路安装这个任务为载体，把理论知识的学习与实际操作
考电工证
结合一起，既培养了学生安装线路的技能，又使他们理解了线路的工作原理。学好本节内容，为以后理解与安装复杂线路打好扎实的理论与技能基础。
（一）教学目标。
（1）知识与技能：学会安装两台电动机顺序启动逆序停止控制线路，培养学生按图施工的能力。 （2）过程与方法：养成规范使用工具、规范接线的习惯，学会利用工作页来分析线路、提高操作技能、积累操作经验的方法。
（3）情感态度与价值：树立“工程上没有60分，只有正品与废品”的价值观，增强学生热爱电工专业的情感，培养学生为提高专业技能奉献青春的态度。
（二）教学重点、难点：
重点：根据原理图能正确安装顺序控制线路。 难点：工艺的规范性
三、学情分析
认知方面：本节课上课的对象是机电一体化专业与电子电工专业二年级学生，学生在学本节内容前，已通过实际操作了解了低压电器
泰开隔离开关
的工作原理，对简单线路的接线方法与安装工艺也基本做到心中有数。 心理与情感方面：这一时期的学生对专业怀有美好的理想，想学好专业，但对练就一手过硬的专业本领在心理上准备不足，不肯吃苦，不愿在做精做细上下苦功。有时会出现工艺上只追求过得去，“60分万岁”的想法。
四、教法与学法 教法：
采用项目教学法，教学顺序按照项目编排来展开。把学生能做什么放在首位，而不是把重点放在知道什么。以工作任务为内容，重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习结合任务完成过程来进行。 学法：
新的线路只是一个载体，重点是在安装过程中熟练掌握施工技巧，练出一手过硬的接线本领。反复动手实践、自主探索与合作交流是该操作课的重要学法。
五、教学过程
1、任务引领 10’
把学生带到学校实训搂一楼金工实训场地，分组观
电工手册电子书阅读
察机床动作的顺序工作过程，打开电气柜，边操作按钮边看电器动作方式。通过以上实物观察，获取来自岗位的工作任务，激发学生学习顺序控制的兴趣。
2、任务分析 15’
带着从岗位上获得的任务，对其进行分析讨论，导出新课内容。
（1）讨论：由学生讨论在电气上实行顺序控制的方法，以小组的形式讨论，对于基础较好的学生要求能画出设计草图，倡导探究学习、主动学习的学习方式。对讨论结果老师进行总结，总结时老师要说出自己的想法。6’
（2）自学：讨论后，安排学生自学教材中的图2-
27、图2-28。自学前设计3个思考问题。 6’
（3）分析：分析线路结构，重点说明线路安装的顺序。3’
3、任务布置 5’
把需要学生安装的线路图提供给学生。如图2-28 C）。提出工艺要求。提出安全及文明生产要求。
4、完成任务 15’—延至第二节
在学生完成任务的过程中，教师要做好巡视、指导、记录工作，对完成任务的
低压开关厂
进度和质量进行了解，保证任务的有效完成。 在具体做法上，可以采取以下方法：
1）分层教学：学生接受任务后，教师要根据学生的具体情况，对不同的学生提出不同的要求。 2）实行工作页制度。
5、突破重点的方法
强调安装顺序，即执行“自下而上，从头至尾，由右及左”的安装方法。
6、突破难点的方法
该节课的主要难点是工艺规范的严格执行，解决该难点的主要办法是：（1）举例说明“只有60分的产品不仅不赚钱，反而赔钱”的道理，在学生中树立工艺上精益求精的共识。营造学生互比工艺的好学风。（2）在评分标准中把工艺分的比重加大，引起学生对工艺规范的充分重视，对工艺不符合要求的，退回重做。 （注：接线需要二节课时间，以下
7、8两点为任务完成后的教学内容，从课程完整性考虑，在此也给予说明。）
7、工作质量的考核
评分的过程也是一个学习的过程。在所有
开关电源 改电压
分数都评完后，选出最好的与比较差的作品，进行集体点评，提出意见。
8、提出任务完成后的要求 根据考核结果，请学生按考核表上的“问题反馈”，在工作页上“课堂记录”栏目中记录，并写出下次操作时的改进意见。 布置课后思考作业：
六、教学效果预期
根据该班学生的专业基础、态度与以往专业操作经历，估计：1）元件安装部分基本没有问题，除非出现元件本身存在固定脚损坏、木板有缺陷等原因；2）布线部分有20%的学生还是不能符合要求，原因可能是接线熟练程序不够，需要更多的练习。3）通电一次性成功的概率为80%左右。可能出现的问题主要在按钮内部，特别要注意检查端子排前后的接线。4）有70%的学生具有基本的故障排除能力。其中大部分是根据原理图分析而得，另的一小部分是根据经验得出，两种排故方法都要给予肯定。
《三相电源的星形联结》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
你们好，今天我要说课的内容是《三相电源的星形联结》，下面我将从教材及学情分析、教法学法设计、教学过程设计、板书设计四个方面对这节课的设计进行阐述。
一、教材及学情分析
1、教材分析
《三相电源的星形联结》是中等职业教育国家规划教材《电工技术》第三章第一节的内容，在这节内容中主要介绍了三相电源的星形联结的联结方法和实际应用，相电压和线电压的定义，以及星形联结方式下相电压和相电压的数量关系。该教材在这节内容之前已经对三相交流电的产生做了详细的介绍，而该节内容也是后续章节三相电路、三相交流电动机等内容的学习基础，所以该节内容在《电工技术》整体知识技能结构当中起着承前启后的重要作用，因此进行教学时一方面要注意回顾旧课内容，与旧课内容衔接好，使旧课为新课服务，使新课有基础、有落脚点。另一方面要为后续课程的学习做好准备、打好基础。同时三相电源的星形联结是实际生产生活中三相电源常用的一种联结方式，是进行电机、设备控制的基础，所以该内容也是中职学生必须掌握的一个重要知识技能点，教学时应该注意对它进行详略得当、深浅适宜的分析。
2、学情分析
根据因材施教的原则，不同的学生应该采用相对应的教法。下面我们来分析一下学生的情况。该班是机电班，理论知识基础较差，理论分析理解能力很弱，对纯理论的说教很不感兴趣也难以理解，但是对电工技术中简单的原理、概念、元件还是有一些了解，而且他们爱“动手”，能动手，所以在教学过程当中应该注意结合学生的基础，提高学生动手能力和实际操作应用能力，同时在教法学法设计的时候注意对理论知识化繁为简，化难为易，慢慢的，逐步提高学生的理论知识水平和分析理解能力。另一方面，虽然该班是全男生班，课堂表现整体来说也比较活跃，但是大部分同学不善于在公共场合表现自己，表达自己的看法与见解，所以要注意提高学生的语言表达能力与胆量，让学生多讨论，多讲述，多表达，进而提高学生的综合素质。
3、确立教学目标
根据教育部中职电工技术教学大纲的要求，结合教材和学情分析的情况，确定了以下教学目标：
知识目标：
1、掌握三相电源星形联结的具体联结方式及实际应用 能够绘制三相电源星形联结示意图
2、理解相电压、线电压的定义
识记相电压、线电压间的数量关系 能够利用三相电源星形联结获得两种电压 能力目标：
1、逐步提高学生自学能力、分析理解能力、思维迁移能力、语言表达能力及胆识，让学生逐步能够自学一些文献资料，能够根据相关动画、图形分析理解具体问题，能够在公共场合大胆正确的表达自己的见解。
2、培养学生电气绘图能力以及将所学知识应用于实际生产生活的实际应用与操作能力
情感目标：通过让学生观看动画、图形，自学，讨论，分析，解决问题的方式激发学生学习兴趣和积极性，提高学习自信心和成就感，让学生逐步从疲于学习变为乐于学习，增强学生面对学习、生活和未来的自信心。
4、确立教学重点、难点
根据教材、学情和教学目标确立了以下教学重点与难点 （1）教学重点：
a、三相电源星形联结的联结方式及示意图 b、相电压、线电压的定义、数量关系及实际应用 （2）教学难点：
相电压、线电压数量关系的理解
二、教法学法设计
在进行教法学法设计时，本着积极推进“生本教育”的思想 ，施行以学生为本的教学方式，一切为了学生的学, 高度相信学生，全面依靠学生，做到先看后学，先读后学，先做后学，先会后学，先学后教，让学生多看、多读、多说、多学，从而做到不教而教，促进学生学习兴趣、学习能力的提高，开发学生潜能。
1、教法设计
这节课的教法以“启发引导法”、“师生互动分析法”为主，辅以“总结归纳法”，“图形教学法”。通过动画，图形演示三相交流发电机的工作原理与绕组联结方式，启发引导学生思考分析星形联结，并且和学生互动分析，让学生画示意图、讲解星形联结的具体形式，活跃课堂气氛，得出星形联结的知识点、结论，再通过总结归纳巩固学习效果，最后再通过绘图练习，进一部加深学生印象，整个教法设计充分体现学生学的主体性，老师的教为学生的学服务，加强师生互动，加强对学生学法的指导，减少知识灌输，争取“授学生以渔”。
2、学法设计
引导学生综合应用观察分析法、画图分析法、绘图练习法、合作讨论法、总结归纳法，观察三相交流发电机的动画、图片，自学相关内容，思考分析星形联结的联结方式，讨论、解说、讲述、总结相关知识点，让学生自己去分析问题，解决问题，发掘知识，总结结论，理解应用，最后结合教法中老师的总结归纳，通过绘图练习法充分巩固学生对星形联结、相电压、线电压的认识。
总的来说，教法和学法是一个统一的整体，教法决定了学法，而学法又是教法的落脚点，教是为了学而教，在这节课的教法学法设计中，教法和学法是相辅相成的，但是要坚持以学为本，教为主导，学为主体，实现“生本教育”。
三、教学过程设计
综合前面的各项分析，本课的教学过程富有趣味、形象、轻松、活跃，以学生自主学习为主体，强调学生轻松趣味而又有效的学习、讨论、解说、练习，强调师生互动分析、总结，教师适当引导、归纳。详细的来说可以分为以下几部分内容：
1、复习旧课，导入新知
教师播放三相交流发电机工作原理动画，让学生回顾旧课内容，结合动画讲述三相交流发电机工作原理，在学生讲述时教师注意启发引导其思考回顾，协助学生正确流畅的讲述三相交流发电机工作原理，从而增强学生学习的自信心和成就感。然后教师提问教室里电风扇所使用交流电的电压是多少？机械厂的车床所使用的电压是多少？学生结合生活常识和经验可以得到答案为220V和380V教师再问为什么会有这两种电压呢？同时课件展示一三相四脚插座，教师再问生产生活里常用三相四脚插座各插孔之间的电压是多少？然后解说三相电源通过星形联结，可以获得两种不同电压，三相四脚插座也是三相电源以星形联结向外供电，再提问为什么会这样？什么是三相电源的星形联结？这就是我们这节课需要解决的问题。从而实现是结合生活实际和形象图片设置悬念，吸引学生注意力，同时导入新课内容的目的。
2、生本教学，感受新知
（1）自学教材，观察分析，解说星形联结
首先布置学生自学教材，找出什么叫做星形联结，请一位学生朗读定义。师生互动分析出星形联结是绕组的星形联结，再让学生观看动画，再提问三相交流发电机有几个绕组？有没有首尾端之分？然后通过思维迁移，用示意图描述三相交流发电机的三个绕组，让学生结合定义和图形解说星形联结，教师注意启发引导学生，协助学生流畅正确解说，达到让学生自己发掘知识同时提高学生表达能力与胆量的目的,。 （2）画图连线，加深理解
让学生根据三相交流电源星形联结的定义和同学的解说，请多名同学在黑板上画图连线示意三相交流电源星形联结，其他学生对他们的画图连线进行点评，借此来巩固学生对星形联结的理解，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松的气氛中学习知识。然后解说三相电源的星形联结的这种接法，就是实际生产生活中的三相四线制电源，并解释分别是那三相、那四线，再课件展示三相四线制插座图片，并结合图片解说和三相电源星形联结U、V、W、N的对应关系，及实际应用。
（3）看图说话，理解相电压、线电压定义
为了更好的应用三相交流电源星形联结，引入相电压和线电压，那么什么是相电压和线电压呢？请同学浏览教材找出答案，并朗读，教师总结分析，再分别请一位同学看三相交流电源星形联结示意图结合刚才所归纳的定义，说出那些是相电压，哪些是线电压，以活跃的方式加深学生对相电压、线电压定义的理解。 （4）图形分析，理清相电压、线电压关系
在三相电源的星形联结图扩展画上单相电机和三相电机，让学生观察，并回答各自接线端子间的电压是三相电源星形联结的什么电压？学生根据前面所学的知识轻易地可得到答案为相电压和线电压。再问学生电压分别为多少？学生根据前面所学的知识结合生活经验可得到答案为220V和380V，从而既复习了相电压和线电压的定义，同时又引出了相电压和线电压的数量关系，并且提高了学生学习的兴趣和自信心，激发了思考，提高了积极性。再让学生计算一下380V和220V之间是怎样的倍数关系，并引导学生发现是呈√3倍的关系，然后教师将复杂的向量计算转化成简单的三角形边长计算，结合图形，分析计算出线电压=√3相电压，将复杂的内容，简单的解释给学生，加深学生对相电压和线电压关系的理解与印象。再结合电焊机图片,解说电焊机有220V，380V两组接线端子，提问学生使用220V，380V分别应该怎么接线，引导协助学生得出正确答案，提高学生实际应用能力。
3、绘图练习，小结内容
教师小结三相电源的星形联结，相电压，线电压及相电压与线电压间数量关系。布置作业，让学生绘图练习星形联结示意图，并指出那些是相电压，那些是线电压，并说明它们的数量关系，从而巩固学习效果。
四、板书设计
本节课的主要内容、详细知识点都在课件上展示过，所以只对整节课主要脉络和知识点进行板书。板书的设计按照各知识点之间的联系以及授课的先后顺序呈横向排列，突出重点，具有系统性，释复杂繁多的内容于简明扼要之中，看上去一目了然，清楚易懂，具体板书如下图。 安全用电》说课稿
本节课我从下面五个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析
1、本节教材的地位和作用
《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。
本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定
根据本节教材内容和初三学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：
认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、重点、难点的确定
安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法
教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学程序的设计
依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
（一）事例引课
首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的图片，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。
（二）师生互动——知识的学习
1、一般情况下对人体的安全电压
人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：
（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。
（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。
2、触电事故的发生
触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法： （1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。
（2）通过媒体的动态效果展示触电的类别的图片（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。
教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；
①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）
②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？ ③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？高压触电发生的情况一样吗？ （3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。 （4）练习：
①家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上？开关为什么要安装在用电器与火线之间？
②高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志？如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全？
通过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。
（三）总结归纳——得出安全用电原则
通过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电替。从而完成本节教材的重点。
（四）达标练习
1、要求学生阅读课文图3—47，巩固知识，加强安全用电意识。
2、请个别学生谈一谈自己身边存在的为了防止触电而采取的措施，培养学生对知识的实际应用能力，进一步体验自然科学的价值。
四、作业布置
针对初三学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。
五、板书设计
本节内容由人体触电讲到安全用电，实质是围绕一个电压、两种情况、一个原则讲解，从而达到提高学生安全用电意识的目的。我采用这种脉络式的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化、网络化。
