10的分与合教案
教学目标：
1.通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2.在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3.在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点：10的分与合及联想、类推的学习方法。
教学难点：如何利用10的一种组成，举一反三，得出其他组成。 教学准备：实物投影、小棒、盒子、玻璃珠 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
（一） 出示内装10个玻璃珠的盒子，让学生从中任意取走若干个玻璃珠，只要告诉老师你拿走的个数，老师不用看，就能正确报出盒子里玻璃珠的个数。
（二） 鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。
［说明： 这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。］
二、主动探究，获取新知
（一） 动手分小棒。要求学生拿出10根小棒，用自己的方法，把它们分成两堆。比一比，看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。
［说明： 教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。］
（二） 动手涂算珠。
1、激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。
2、提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？（实物投影仪展示部分学生的涂色结果。）
3、请五位小朋友说出不同的分法。师板书。
4、集体读一读。
5、快速抢答
如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。
三、游戏活动，应用拓展
第一关：“芝麻开门”。
通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。
第二关：手指游戏。
要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。 第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。
通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六，一起走，五五五五，合成一双手。”
［说明： 可以鼓励学生发挥想像力，用自己的方式进行适当的表演。］ 第四关：“商店购物，你能行”。
实物投影呈现几种不同的玩具，标价1-9元。提出问题： 如果你用10元钱，买一件自己喜欢的玩具后，还剩多少元钱？
［说明： 让小组成员相互交流、评价，感受数学在生活中的价值。］ 第五关：竞技广场：（老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成10） 1—（
）
3—（
）
5—（
）
7—（
）
9—（
） 2—（
）
4—（
）
6—（
）
8—（
）
（说明：练习结合具体情境展开，生动有趣，有挑战性，几轮分层次练习下来，来到“竞技广场”学生的计算速度不知不觉地提高了，既注重基础，又促进了发展。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣。）
四、总结评价，情知共融
这节课小朋友学会了什么？如果满分是10分，你打算给自己打多少分？
