8、9的分与合教案
主备人：邓梅兰
教学内容
人教版数学一年级上册第五章第52页。 教学目标
1.掌握
8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3.领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。 教学重点
通过实践，探索得出
8、9的分与合，并领悟规律。 教学难点
掌握并领悟
8、9的分与合的规律。 教学用具
多媒体课件、学具盒。 教学过程
一、复习导入
谁愿意当小老师带着大家说一说7的分与合？
二、创设情境，激发兴趣
我们班谁的小星星最多？得到小星星最多的小朋友说明他表现得很优秀，大家要向他学习。今天老师也带来了小星星，你们来帮老师分一分好不好？
三、探索新知
1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个小星星？（课件展示） 我先移动一个，请你说说它分成了几和几，几和几合成8？ 如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？ 就这样，每次移动一个小星星，移一次，说两句话，你会吗？
1 请把你的8个小星星横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。学生操作、表述，教师巡视、指导。
2.下面我请两位小朋友上黑板来板书他们的学习成果，其余的小朋友观察他们的答案和你的一样吗？
3.9的分与合 （1）情境引入。
妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？ （2）探究学习。
你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说。
（3）汇报结果。
1）全面展示：老师板书。
2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？
看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便了很多。
（4）学生观察，巩固新知。 老师板书9的组成，简写。
用最快的方法记忆9的组成，老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读？
引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8和1组成9。
谁愿意带着大家读读其它的式子？ 你能用这种方法记忆8的分与合吗？
四、活动游戏，巩固应用 对口令
⑴师生对：8的对口令。 师：我出2。生：我出6。
2 师：2和6合成8。生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。 ⑵同桌对：9的对口令（先按顺序，后不按顺序）。
五、全课小结，揭示课题
谁来说一说今天我们学会了什么？你是用什么方法学会
8、9的分与合的？
六、激励评价，猜数游戏
同学们，你们真行，不仅解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲。你能用手势在背后把8或9分成几和几，让你的同桌猜一猜吗？（先师生猜，再同桌猜）猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
