数独教学总结与反思
刘新寿
我们的活动是这样开展的，先由老师介绍一下基本的知识和技能，然后根据学生的自己情况，把握学习的进度：比如在讲直观法的时候由于刚接触到数独，对数独的游戏规则，数独的分类情况和数独的难易程度都不了解，所以专门拿出了三节课来讲数独的历史和数独的分类及其游戏难以程度，从而使得同学们对数独这种古老又有魅力的游戏有了更加深刻的认识，为以后的学习打下了基础；后面到了最难的候选发，候选发的主要是对耐心和信心的考验，不少同学在信心上产生了动摇，这时候对于这种情况我们采取了先易后难，先入为主的方法。对于直观法能不能有候选发呢？最熟悉的直观法的基础上采用候选法，同学们对于直观法已经非常熟悉，所以对于候选发这种最难的方法采取了先入为主的方法，同学们从而慢慢掌握了这种方法。在以后的应用中非常熟悉的应用这种方法来解决骨灰级的数独时这才发现这种方法的优越性，现在有五名同学能够很快的应用这种方法来解决骨灰级别的数独，他们的速度让老师大为感慨。
由于学生的兴趣发生了很大变化很多同学除了在活动时间完成一些规定的人任务，平时的课余时间，学生随时可以来老师的办公室和老师交流，每一次完成的作业都会得到一个奖励。
学生的学习积极性很高，比较突出的有龙锦朝，马辉德，朱可，邱粤龙，郝荣韬，陈博瑜，房志健，颜瑞伟等。学生的学习兴趣很浓，提高的非常快，不少人升到了骨灰三级。对于这样的成绩在以前的数独比赛中从来没有学生能够达到这个水准，这些同学是老师的骄傲。
活动的不足之处：每次活动我们都采取竞争比赛的方法，谁完成的快，谁的质量好就能够得到额外的回报，比如说提前五分钟下课，奖励一个更高难度的数独等等。但是采取这种方法的不好的地方：对于从来也没有玩过数独的人来说是不公平的，这些同学的基础本来就不好，而做数独的速度和你的熟练程度是有关系的，熟练的过程也需要一定的练习和一定的时间。这部分同学的积极性难以得到最大的发挥，于是在最后的骨灰级水平的解法中部分同学选择了放弃，只是对于这些比较简单的题目或者稍微难一点的谜题做了解答，只能勉强的得到了及格分数。
总之，半年来老师和学生兴趣所在，以学助玩，从玩中得到提升，从玩中锻炼了自己的逻辑抽象思维。
