教师论文：教师的“专业自我”对教学反思的影响研究
【中文摘要】进入二十世纪八十年代以来,在针对教师专业发展的研究中,从原先的关注教师的教学理论建构以及教学技能的培训转向了对教师的知识结构、思维模式和教学能力习得的研究。随着基础教育改革的不断深入和教师的专业发展,教学反思越来越受到教育研究和教育实践工作者的重视。多数研究比较注重客观理性因素对教学反思的影响,没有充分考虑到教师反思与其自身发展需求之间的关系。然而,教学反思不仅是理性的认知的过程,更是与情感密切相关的过程,是知情统一的过程。教学反思不仅仅要提高教师的认知能力,还要注重教师情感智力的养成。反思是与自我的概念紧密相连的,反思是自己的反思,别人是无法强加和替代的,教师自身既是反思的对象,又是反思的承担者。外部的要求通常只会让教师有一时的教学反思行为,如果要求教师形成反思的思维和习惯,那么就必须将来源于外部强加的反思压力转化为内部自觉的反思意识。教师专业自我是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识观念、价值体系与教学风格的总和。教师专业自我与教学反思是密切相关的,教学反思不仅需要以理性的认知为基础,同时还要关注情感度的重要作用,达到知情统一...【英文摘要】With the continuous deepening of basic education reform and profeional development of teachers,
more and more educational researcher and educationist pay attention to teaching Reflection.Most studies pay more attention to the effect of objective and rational factors, not fully take into account the relationship of the teacher’s reflection and their needs of self development.However, the teaching-reflection is not only a proce of rational cognition, and emotion is closely related to the proce.It is ...【关键词】教师 专业自我 反思 教学反思
【英文关键词】Teacher profeional-self reflection Teaching- eflection 【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848
【目录】教师的“专业自我”对教学反思的影响研究4-6Abstract6-7
第一章 绪论11-19
摘要
一、研究
缘起11-1
3二、文献综述13-17
13-1
4（一） 关于教师“专业自我”的已有研究14-1717
（二） 关于教学反思的已有研究
（一） 研究目的
（一）
三、研究目的和方法17
（二） 研究方法17
四、研究价值17-19
18理论意义17-18新之处18-1919-29
（二） 实践意义
（三） 论文的创
第二章 教师的专业自我与教学反思的理论探究
一、教师专业自我的概念、构成、特征19-2
4（二） 教师专业自我的构
（一） 教师专业自我的概念19-
21成21-2
3（三） 教师专业自我的特征23-24
二、教学反思的涵义、构成、特征24-2924-26
（一） 教学反思的涵义
（三） 教学反思
（二） 教学反思的构成26-28的特征28-29影响29-
42第三章 教师的“专业自我”因素对教学反思的
一、教师专业自我现状29-3
529-
32（一） 教师专业自我认知的现状32-3
4（二） 教师专业自我体验的现状
二、教
（三） 教师专业自我调控的现状34-35师专业自我对教学反思的影响35-42色认知对教学反思的影响35-37教学反思的影响37-39的影响39-42的对策思考42-50师教学反思的视角加强角色学习4242-4343-4
4（一） 教师专业自我角
（二） 教师专业自我体验对
（三） 教师专业自我调控对教学反思
第四章 完善教师专业自我，促进教师教学反思
一、形成正确的专业自我角色认知，拓展教42-
43（一） 树立自我更新的角色认知，
（二） 创造支持性的条件，帮助教师成长
二、以角色冲突为契机，加强教学反思的深度
（一） 深化冲突认识，调适角色行为43-4
444
（二）
学校和社会要帮助教师缓解角色冲突增强教师的教学反思意识44-45危机感44业生活44-4
5三、提升职业境界，
（一） 教师要有一定的专业
（二） 做好自身职业生涯发展规划，优化自身的专
（三） 拓宽教师发展的平台4
545-46
四、重塑“专业自尊”，提高教学反思的主动性
（一） 将专业自
（二） 维护教师尊建立在教师自身扎实的专业素质基础上4
5的专业自主权利45-46积极性46-4746
五、提高工作满意度，促进教学反思的
（一） 调整期望值，建立有效的自我激励
六、培
（二） 改善工作条件，降低工作强度46-47养反思性思维，形成教学反思习惯47-48训练与培养47
（一） 反省思维的
（三）
（二） 培养对教学反思的兴趣47创设良好的反思文化氛围47-48反思48-49
七、加强情绪管理，坚持教学
（一） 加强情绪状态的识别、表达和宣泄48
48-49
八、结合行动
（二） 为教师开展心理健康咨询和讲座研究进行教学反思提高反思能力49性49-5055 结语
49-50
（一） 发展教师个人的实践知识，
（二） 以行动研究为基础，促进反思的有效50-51
参考文献51-55
后记
