《长江之歌》
教
学
设
计
课题
长江之歌
执教人
王海峰
时间 2011年5月18日班级
803班
原文：
《长江之歌》
你从雪山走来，
春潮是你的丰采。
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女。
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
我们赞美长江,
你是无穷的源泉。
我们依恋长江,
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃。
你向未来奔去，
涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土。
你用磅礴的力量，
推动新的时代。
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀。 教学设计：
《长江之歌》
胡宏伟
教学目标
知识与技能：
1、朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴。
2、读中探究发现时局特点，感受拟人、反复、比喻等修辞手法的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。
过程与方法：
1、善于发现学习中的问题，并学会正确的解决与评价。
2、有感情地朗读全文，学会欣赏现代诗。 情感态度与价值观：
学习作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。 教学重、难点
重点：
初步学会用普通话有感情地朗读诗文。 难点：
善于发现学习中的问题，并尝试解决与评价。 教学方法：
课内语文学习法（读—问—试—评） 课时安排： 一课时 教学步骤：
一、导入：
（用激情而又自豪的语调）：长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。
二、自由朗读，整体感知 学生活动：自由读诗 谈读后的收获 师引导 预设：
作者写文章时豪情满怀；诗词中的“你”指长江，把“长江”比喻成母亲，富有诗意。
第一段主要从地理特点的角度描写长江，歌颂她一泻千里、滋润两岸的气概。
第二段主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义：永远充满青春活力，永远向前发展。
三、有感情朗读
学生活动：学生读诗，另请学生评价 预设： 朗读指导。
注意节奏，重音和语调：
语调：《长江之歌》，赞美的语气，昂扬中体现亲切感。 节奏重音（以第一节为例）
你从/雪山/走来， 春潮/是你的/丰采； 你向/东海/奔去， 惊涛/是你的/气概。 你用/甘甜的/乳汁， 哺育/各族/儿女； 你用/健美的/臂膀， 换起/高山/大海。 师范读：
四、学贵有疑，读出疑问 学生活动：
小组内先交流学习的疑问或困惑，再向全班交流并请其他小组同学回答。 师适时引导 预设：
1、从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
2、从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
3、诗歌在语言表达上的特点
五、谈收获、话感受
请用：本节课我收获了-----、我感悟到-------、我看到-------、我学习到-------、我觉得-------、我认为------、我应该------、„„说一句话
六、我也要写诗
请模仿本诗，以“班级之歌 ”为题写一首小诗。
七、板书设计：
长江之歌
你是无穷的源泉 你有母亲的情怀 ？
？
