推荐第1篇：《雏鹰之歌》教学设计
《雏鹰之歌》
教学内容： 歌表演《雏鹰之歌》 教学目标：
1、提高学生进一步识谱能力及对歌曲学习的兴趣，表现出活泼、快乐的少年。
2、通过学习《雏鹰之歌》让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。
教学重难点：
重点：能够带有“坚定、自信”的情感演唱歌曲 难点：熟练掌握“下滑音”及节奏特点 教学过程：
一、导入
1、同学们，谁会用手势做出一个飞翔的雄鹰？（激起学生兴趣）
2、同学们做的真好，让我们随着这段音乐做一做，这是一只怎样飞翔的鹰？（引出 “雏鹰”）那我就为同学们演唱一首关于雏鹰的歌曲好不好？ 叫《雏鹰之歌》
3、歌曲中唱到了什么？（引出 少年——雏鹰 的关系）
同学们回答的真好。这首歌是20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年培养成“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人背景下创作的。所以说这首歌专为你们这个阶段写的一首歌，那就让我们用自豪、自信来学习这首《雏鹰之歌》吧！
二、新课教学
1、让我们再来听一遍这首歌曲，从速度、情绪等的变化分为几部分？看看那个同学听的仔细认真。（两部分）
2、找一找歌曲中都有哪些特别的地方？如果学唱应该注意什么？（||：
：||、（XX） (\\ ) 下滑音，0 休止符、不同的两个结尾)
3、同学们找的真仔细，哪让我们听听它们在歌曲中的作用吧！（重点强调 下滑音）
4、一句句和老师跟唱，处理歌曲中的（XX）、休止符、重点下滑音 强调反复记号
5、完整听赏一边（安静心里默唱）
6、跟随伴奏完整演唱一遍
7、变换演唱方式
三、实践活动
1、以1=G2\\4 111 143| 2.4 3 | 1.1143| 2.4 3 ||:3232 332 | 3432 11 | 224 332 | 15 5 :|| 11 1 引出新疆地区音调特征—— 乐器 铃鼓—“X X X X X|” 节奏风格 ｛4\\4 X X X X X| X X X X X||
｛4\\4 0 0 0 xx|0 0 0 xx|| 分——合——配歌曲
四、扩展延伸
说说你如何成为“祖国明天的雄鹰”？
推荐第2篇：雏鹰之歌
《雏鹰之歌》教学设计
教学内容：五年级音乐教案——第六单元——歌曲《雏鹰之歌》 教学目标
1、提高学生进一步识谱能力及对歌曲学习的兴趣，表现出活泼、快乐的少年。
2、通过学习《雏鹰之歌》让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。教学重难点
1.创设良好的课堂情境，完整学唱歌曲，并有感情地演唱。
2.熟练掌握“下滑音”及节奏特点。教学方法
听唱法、练习法、对比法、合作交流式、启发引导式…… 教学准备
课件、琴 教学过程：
一、导入
1、同学们，谁会用手势做出一个飞翔的雄鹰？
2、聆听
聆听《雏鹰之歌》。让同学们说一说初听的感受：欢快、自信。
3、听《掀起你的盖头来》，找寻歌曲与之相似的乐句。并学唱。
引出新疆地区音调特征—— 乐器 铃鼓—“X X X X X|” 节奏风格
｛4\\4 X X X X X| X X X X X
｛4\\4 0 0 0 xx|0 0 0 xx||
分——合——配歌曲
4、找滑音记号：回忆和复习原有学唱的歌曲中出现的滑音记号——《小螺号》
5、再次聆听录音范唱：重点感受下滑音的演唱。
二、新课教学
1、让我们再来听一遍这首歌曲，从速度、情绪等的变化分为几部分？看看那个同学听的仔细认真。（两部分）
2、找一找歌曲中都有哪些特别的地方？如果学唱应该注意什么？（||：
：||、（XX） (\\ ) 下滑音，0 休止符、不同的两个结尾)
3、（重点聆听和模仿下滑音的地方）
4、一句句听唱，处理歌曲中的（XX）、休止符、重点下滑音强调反复记号
5、完整听赏一边（安静心里默唱）
6、跟随伴奏完整演唱一遍
7、歌曲中唱到了什么？（引出 少年——雏鹰 的关系）
让学生理解雏鹰阶段正是我们学生的生涯的阶段……
启发学生用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。
8、变换演唱方式巩固歌曲。
三、扩展延伸 说说你如何成为“祖国明天的雄鹰”？
四、课堂小结：
推荐第3篇：雏鹰之歌教学反思
《雏鹰之歌》教学反思
《雏鹰之歌》是一首为《跨21世纪少年雏鹰举动》少先队教育活动主题歌，教育意义浓重，有坚定，积极向上情绪的歌曲，学生唱起来容易激发豪情。 这首歌有两个特色，
特色一：是有许多的下滑音。因为前一首歌曲《叮铃铃》涌现过，所以我采用复习巩固的方法，让学生在很熟悉的歌曲里找到唱下滑音的感觉，再来演唱这首歌曲。
反思：简略易学，并且复习巩固了知识，做了知识的链接。 特色二：是带有新疆地区的音乐作风。因此,我设计音乐活动“我是小乐手”这一教学环节。用课堂打击乐器为歌曲伴奏，但是，由于学生用打击乐器训练的少，随歌曲的节奏不是太准，另一方面，我在备课时，就感觉书中的节奏与歌曲的节奏结合，有必定的难度，想改一改，但又想试一试，所以感觉同窗们没有为歌曲伴奏很好的效果。
反思方法：多做几组练习，这首歌曲部署两课时来教学活动，一节课学习歌曲，第二课时分组练习用打击乐器为歌曲伴奏，这样为理解歌曲的节奏，情绪，意义会更深。
在教授《雏鹰之歌》时，由于歌曲节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以我重要通过凝听范唱，范唱曲调从听觉中增强学生的模仿记忆，有了根本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了增强其记忆，分为两部分学习。我用找“重复记号”的方法，自然的把歌曲分为两部分，第一部分，我重视基础知识的教学，学生由易到难，由读谱到唱谱或用竖笛吹奏。第二部分，教师用听唱法使学生熟悉轮廓后，同样采用范唱宣染的方法，使学生整体感受第二部分，演唱歌曲，注意重复记号的顺叙。
反思：使学生逐步控制识谱的根本功，在视奏乐句的同时，学会了第一部分的旋律。学生自学为主，教师为导，虽然要消费些时间，但是能为学生终身受益打下基础，还是值得的，并且，只有第一部分用这种方法，第二部分用听唱宣染的方法学习，课上的时间还是能合理部署的。
拓展练习：就是为了学生能更好的体验做一名：自学，自主，自力，自强，自律，五自少先队员，音乐中还知道哪些关于“少年队的歌曲”，我筹备了《中国少年先锋队队歌》《红领巾之歌》，在音乐中普遍的使学生得到德育教育。
推荐第4篇：雏鹰之歌教案
雏鹰之歌
第一课时 教学目标：
一、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、
欢乐的情绪。
二、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。
三、在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。教学重点：
一、通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点
二、在歌唱实践中提高学生演唱能力。教学难点：
一、能准确演唱歌曲中的附点节奏、切分节奏。
二、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。教学用具：多媒体 教学过程：
一、视唱练习：
1|3|5|7|3 3 |4 5 |4 3 |2 - |1 7 |6 5 | 3 2 |1 _||
二、导入新课：
1、谈话导入 20世纪90年代，团中央发动《跨世界中国少年雄鹰行动》，要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。今天，我们要学习的歌曲《雏鹰之歌》就是在这种背景下创作的。
2、出示词曲（多媒体打出简谱）。
三、寓教于乐：
1、聆听歌曲录音范唱。
要求：歌曲的演唱顺序是怎样的？歌曲的情绪是怎样的？
2、跟教师按顺序和节奏坚定、自信的朗读歌词。
3、再次聆听范唱。
要求：认真看课本（或歌谱），注意书中的符号怎样演唱，起到什么作用。
A认识下滑音记号； B了解下滑音作用：活拨诙谐。较多的下滑音记号，其作用是为了加重歌唱语气，使歌曲听起来更加有力、坚定。
四、学唱歌曲：
1、老师教唱
2、跟多媒体范唱学唱。
3、学生试唱。
4、老师查漏补缺，再教唱。
5、学生练唱。
五、小结。
第二课时
一、继续学唱歌曲。
第一乐段：听旋律唱歌词，注意歌唱语气；注意“越过高山，飞过丛林” 要唱出艰难的感觉，从而着重讲解本乐句的节奏难点。学会曲调后，四个乐句分四个小组比赛演唱，比比哪组演唱的最自信。
第二乐段：听旋律唱歌词，注意歌唱语气；注意“少年啊，少年啊”，着重讲解本乐句的节奏难点。将“雏鹰雏鹰”处唱弱，将“搏击着风云”处唱强，注意结束句演唱，表现出少年儿童对美好的明天充满热情。
二、聆听范唱，注意前奏进入，并加上“XX”拍手伴奏。
三、拓展训练。
1、学习带有新疆地区特色的节奏“XX X X X”。并合录音范唱练习节奏。
2、合录音伴奏演唱。
四、完美结课：
1、雏鹰——雄鹰。
2、德育渗透：要做勇敢的雏鹰，不畏风雨，勇往直前。板书设计：
雏 鹰 之 歌
越 过高 山 少 年 啊
飞 过 丛林 少 年 啊
雏鹰————雄鹰
推荐第5篇：雏鹰之歌教案
雏鹰之歌教案
教学目标：
1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐情绪。
2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。
3、在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。教学重点：
1、创设良好的课堂情境，完整学唱歌曲，并有感情地演唱。
2、学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、新课导入观看图片
雄鹰
雏鹰：今天我来给大家介绍一位新朋友，你看他是谁？【图—鹰】
生：鹰、老鹰...
师：大家说对了，是鹰，你看它在天空飞翔的姿势帅不帅？。。。。帅，但是它可不是生来就会飞的，为了让他们学习飞行，鹰妈妈会把他们从高高的悬崖上摔下去，经过一次又一次这样的残酷训练，那些胆小的幼鹰最后会被摔死，只有那些勇敢的雏鹰凭着自己不怕困难的信心，最后张开翅膀学会了飞翔。那你们觉得我们是不是该学习它们这种勇敢、不怕困难的精神？ 生：是的。
师：为了让更多人学习这种精神，人们还专门写了一首歌《雏鹰之歌》，我们先来了解一下这首歌的背景这首歌是20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年培养成“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人背景下创作的。所以说这首歌专为你们这个阶段的少年写的一首歌，今天那就让我们自豪、自信地来学习这首《雏鹰之歌》吧！请同学们把课本翻到38页。
二、新课教学
1、师：我们一起来听听这首歌，请同学们感受，歌曲的情绪是怎样的？
生：···（说的很棒）
2、师：下面，让我们再来听一遍这首歌曲，思考两个问题：你觉得这首歌
可以分为几部分？演唱的顺序是怎样的？看看哪个同学听的仔细认真。
（两部分）生：···前两行的歌词读2遍。因为这里有个【反复记号】，那其余的部分读
也是两遍，这里有个D.C.【从头反复】，那这两遍的结束句是一样的吗？...不是 ....大家观察的很仔细。
三、学习歌曲
1、有节奏地朗读歌词。
师：接下来大家跟我把歌词读一读。我读一句，你们读一句。
生：···
师：刚才大家读得很整齐，也很认真。
2、学唱旋律
师：
下面跟着老师的琴分句学唱歌曲旋律，
3、用啦轻声演唱歌曲
4、我弹一句旋律，请你们把歌词填进去。准备好了吗？
5、歌曲难点教学
①后半拍起唱６２０２
越过高山
②一字多音
６．５６５少年啊
③歌曲重点句的演唱。祖国明天的雄鹰。上行收尾
我们是跨世纪的少年。
④音乐记号：认识下滑音记号。了解下滑音作用：活泼诙谐
（同学们在唱的时候有没有发现一些音乐记号?） 生：....下滑音，上滑音。
师：你观察的很仔细，同学们看这一句，----（图符1）有下滑音的地方听
起来，有什么感觉呢？你听，-----师范唱【蓝天里...中】谁来说一说？ 生：像坐滑梯一样滑下去。 师：你的感觉真准，你说的真形象，请坐。 师：接下来我们连起来唱一遍
6、跟琴连起来唱一遍。
7、加入节奏（拍手）（合伴奏）
师：刚才在唱歌的时候我还发现第一行中有几个拍手的节奏型。你会吗？（生自由思考。）师：大家拍对了，你看，---- 师示范。大家一起来试试。。。生示范。
师：接下来我想请大家拍拍你的小手，来给演唱加上这两处拍手伴奏。跟着伴奏唱一遍。
8、分男女声演唱。
四、拓展延伸体验音乐
1、观看图片
进入了21世纪不少作曲家谱写了很多少年儿童励志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚会上的歌曲《英雄少年》最为激人奋进。
2、聆听《英雄少年》
五、思想教育
这节课我们学会了《雏鹰之歌》，也学习了下滑音记等一些音乐记号，并体会到了音乐记号给我们带来的无限乐趣。在以后的学习生活中，我们要像歌里的雏鹰一样，勇敢坚强、不怕困难，做个坚定自信、勇往直前的好少年。
教学反思：
《雏鹰之歌》是一首比较新的歌，而且好听，很有劲，学生挺喜欢的。这首歌有两个特点，
一、是带有新疆地区的音乐风格。
二、是有许多的下滑音。因此，我设计了考核的环节，让学生在竞赛中学习，在激发他们学习兴趣的同时解决了教学的难点。
在教授《雏鹰之歌》时，为了提高学生学习的兴趣,我先让学生自己去发现下滑音,及无形中让学生养成良好的自学习惯.再次,这首歌的曲[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，我还在教学中加入了律动环节。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。
推荐第6篇：《第六课 雏鹰之歌》
《雏鹰之歌》教案
教学目标
1、提高学生进一步识谱能力及对歌曲学习的兴趣，表现出活泼、快乐的少年。
2、通过学习《雏鹰之歌》让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。教学重难点
创设良好的课堂情境，完整学唱歌曲，并有感情地演唱。
熟练掌握“下滑音”及节奏特点。 教学方法
听唱法、练习法、对比法、合作交流式、启发引导式„„ 教学准备
课件、手风琴 养成教育训练点
培养学生养成上课认真听讲，积极思考，能主动参与活动的好习惯。 教学过程：
一、导入
1、同学们，谁会用手势做出一个飞翔的雄鹰？
2、聆听
聆听《雏鹰之歌》。让同学们说一说初听的感受：欢快、自信。
3、听《掀起你的盖头来》，找寻歌曲与之相似的乐句。并学唱。
以1=G2\\4（因为在WORD中做音符有点困难，所以以下音符中有的减时线有误） 111 143| 2.4 3 | 1.1143| 2.4 3 ||:3232 332 | 3432 11 | 224 332 | 15 5 :|| 11 1 引出新疆地区音调特征—— 乐器 铃鼓—“X X X X X|” 节奏风格
｛4\\4 X X X X X| X X X X X
｛4\\4 0 0 0 xx|0 0 0 xx|| 分——合——配歌曲
4、找滑音记号：回忆和复习原有学唱的歌曲中出现的滑音记号——《小螺号》
5、再次聆听录音范唱：重点感受下滑音的演唱。
二、新课教学
1、让我们再来听一遍这首歌曲，从速度、情绪等的变化分为几部分？看看那个同学听的仔细认真。（两部分）
2、找一找歌曲中都有哪些特别的地方？如果学唱应该注意什么？（||：
：||、（XX） (\\ ) 下滑音，0 休止符、不同的两个结尾)
3、（重点聆听和模仿下滑音的地方）
4、一句句听唱，处理歌曲中的（XX）、休止符、重点下滑音强调反复记号
5、完整听赏一边（安静心里默唱）
6、跟随伴奏完整演唱一遍
7、歌曲中唱到了什么？（引出 少年——雏鹰 的关系）
让学生理解雏鹰阶段正是我们学生的生涯的阶段„„
启发学生用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。
8、变换演唱方式巩固歌曲。
三、扩展延伸
说说你如何成为“祖国明天的雄鹰”？
教学反思：
这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音等，还有很多的装饰音，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，使学生从听觉中加强模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲变显得稍微简单一些了。但在练习歌曲时，很多预想的环节，因为自己怕时间不够而简化了，总觉得课堂效果离自己预设的目标差别很大。所以，每次给五年级学生上每周的一课时，心里总觉得亏欠他们，没有机会让学生展示自己的才艺，没有机会让孩子们用形式多样的方法来丰富歌曲，没有时间给他们多提问题，多多发言的机会，甚至连上课因为时间关系老师对学生的表扬和鼓励的话语，评价的语言都变成了一种奢侈„„备课时想的天花乱坠，上课的时候却把想法一再浓缩，小品演员潘长江说：“浓缩的是精品”，可我因为时间不够而浓缩的课堂因为大大打击了学生学习的积极性是不是变成了次品了呢？
推荐第7篇：雏鹰之歌说课稿
《雏鹰之歌》说课稿
一、说教材
教材分析：
本节课是人音版音乐教材五年级上册第六课《雏鹰之歌》中第一课时，是以歌曲教唱为主的一节课。《雏鹰之歌》是一首比较新的歌，而且好听，很有劲的歌曲。这首歌有两个特点，
一、是带有新疆地区的音乐风格。
二、是有许多的下滑音。歌曲激昂、坚定、自信，呈现了雏鹰不怕风雨、展翅飞翔的情景，激励着少年要做勇敢的雏鹰，不畏风雨，勇往直前
教学目标：
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。因此，我的教学目的是：
1、提高学生进一步识谱能力及对歌曲学习的兴趣，表现出活泼、快乐的少年。
2、通过学习《雏鹰之歌》让学生怒力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。教学重点：能够“坚定、自信”的情感演唱歌曲 教学难点：熟练掌握“下滑音”及节奏特点
二.说教法
1.讲授法，紧紧围绕教学大纲, 教材内容, 深入挖掘快乐的因素.2.示范法，学习过程与音乐紧密结合.始终把音乐放在重要位置, 游戏.音乐.动作.情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验.3.练习法，在教学中, 我重视学生的表现力和创造能力.针对儿童爱玩.好动的年龄特点, 采用了表演参与法, 实施了寓教于乐的教学策略.
三.说学法
音乐课应重视对学生的音乐实践, 所以我把学习的主动权交给学生, 让学生主动参与学习并且自由发挥.在学习中, 我注意去引导和激励学生通过音乐游戏, 律动, 歌表演等一系列活动, 使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力.调动学生积极主动性, 充分体现了老师为主导, 学生为主体的地位.
四.说教学过程
（一）组织教学：1 师生问好
2 基本发声练习
（二）新课教学：
(1) 复习
(2) 新歌教学： 1 导入：（ 播放课件）介绍鹰
雏鹰活动及歌曲背景 2 聆听范唱
2、聆听范唱
第一遍听范唱 设问：（1）歌曲是几拍子的（2）歌曲的情绪是怎样的 第二遍听范唱
设问（1）歌曲的演唱顺序是怎么样的？ （2）为歌曲划分乐段、乐句 3 认识反复记号
||： ：||
4 演唱歌谱
5 找出下滑音记号
6 复唱歌谱
教唱歌曲
8 分析歌曲
9 歌曲结尾重点唱
10 跟随伴奏完整唱一遍 11 变换演唱方式
12请学生有感情的演唱, 教师及时给予鼓励.
（三）．知识拓展
1、导言
进入了21世纪不少作曲谱写了很多少年儿童立志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚会上会上的创作的歌曲《英雄少年》最为激人奋进
2、聆听《英雄少年》 课堂小结：
通过这节课的学习，希望同学们要像歌里唱的 一样要做勇敢的雄鹰，不畏风雨，勇往直前
（四）歌声中结束：
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
推荐第8篇：《雏鹰之歌》教案
《雏鹰之歌》教案
教学目标
、提高学生进一步识谱能力及对歌曲学习的兴趣，表现出活泼、快乐的少年。
2、通过学习《雏鹰之歌》让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。
教学重难点
创设良好的课堂情境，完整学唱歌曲，并有感情地演唱。
熟练掌握“下滑音”及节奏特点。
教学方法
听唱法、练习法、对比法、合作交流式、启发引导式……
教学准备
、手风琴
养成教育训练点
培养学生养成上课认真听讲，积极思考，能主动参与活动的好习惯。
教学过程：
一、导入
、同学们，谁会用手势做出一个飞翔的雄鹰？
2、聆听
聆听《雏鹰之歌》。让同学们说一说初听的感受：欢快、自信。
3、听《掀起你的盖头来》，找寻歌曲与之相似的乐句。并学唱。
以1=G2\\4（因为在woRD中做音符有点困难，所以以下音符中有的减时线有误）
11143|2.43|1.1143|2.43||:3232332|343211|224332|155:||111
引出x疆地区音调特征——乐器铃鼓—“XXXXX|”节奏风格
｛4\\4XXXXX|XXXXX
｛4\\40
0
0xx|0
0
0xx||
分——合——配歌曲
4、找滑音记号：回忆和复习原有学唱的歌曲中出现的滑音记号——《小螺号》
5、再次聆听录音范唱：重点感受下滑音的演唱。
二、新课教学
、让我们再来听一遍这首歌曲，从速度、情绪等的变化分为几部分？看看那个同学听的仔细认真。（两部分）
2、找一找歌曲中都有哪些特别的地方？如果学唱应该注意什么？（||：
：||、（XX）下滑音，0休止符、不同的两个结尾)
3、（重点聆听和模仿下滑音的地方）
4、一句句听唱，处理歌曲中的（XX）、休止符、重点下滑音强调反复记号
5、完整听赏一边（安静心里默唱）
6、跟随伴奏完整演唱一遍
7、歌曲中唱到了什么？（引出少年——雏鹰的关系）
让学生理解雏鹰阶段正是我们学生的生涯的阶段……
启发学生用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。
8、变换演唱方式巩固歌曲。
三、扩展延伸
说说你如何成为“祖国明天的雄鹰”？
推荐第9篇：雏鹰之歌教案
雏
鹰
之
歌
教学目标：
1 用坚定自信的声音演唱歌曲 2 表演等多种形式表现歌曲 教学重点：
有表情的演唱、表现歌曲。 教学过程： 一 情境导入
刚才同学们的课前一首诗背的非常好，今天老师也给大家带来了一首诗，大家有没有兴趣读一读啊？ 出示七绝·雏鹰
--赠别王会革
雏鹰振翅击长空，小试牛刀逞世雄。
失却东隅豪气在，春风化雨架飞虹。
师：读完这首诗你们觉得雏鹰身上有着什么样的精神？
师：20世纪九十年代初，团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少年教育活动，旨在把全国少年儿童培养成为“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年。于是创作了《雏鹰之歌》，让我们一起来感受一下吧。
播放《雏鹰之歌》，聆听感受
师：听完这首歌，你觉得这首歌怎么样？（欢快，好听）
二 寓教于乐
（一）学习歌词
1 找一位同学朗读，其他同学评价 2 再找一位同学根据刚才的意见改善朗读
3 齐读歌词，并说一说你在读歌词的时候心情是怎么样的。
（二）学习歌曲第一部分 1 师：现在我们来欣赏第一段。 2 学生跟音乐用“lu”模唱 3 小声跟琴唱歌词 4 放开声音跟音乐唱一遍
5 师：现在，请大家把眼睛闭上，听一听歌曲里有什么特别的 a 学生自由说一说
b 老师指着歌谱范唱一遍，引出下滑音的演唱 c 处理（拍手）处的伴奏
师：现在我们跟音乐加上拍手唱一遍好不好。
师：现在请大家说一说加上拍手伴奏后你有什么感受。（歌曲更加动听）
师：除了拍手，我们还可以加上什么呢？（拍肩、拍腿、弹舌） 分组展示
（三）自学歌曲第二部分
1 师：学了第一段，第二段老师想请同学们自己跟音乐来学习，你们有没有信心？
2 师：大家学会了吗？有没有觉得困难的地方？ 学生指出，老师指导解决
3 师：现在我们把歌曲全部学完了，大家一起来完整的唱一遍好吗？ a 学生唱完后指导拍手伴奏处的节奏，及反复记号的使用 b 师：那我们再完整的唱一遍吧！
（四）体验歌曲
1 师：这首歌一共有两个部分，你喜欢哪一部分呢？
2 师：那你想用什么样的声音来表现呢？（坚定、自信的声音）谁能来展示一下？
3 指名让学生演唱，其他同学评价 三 创造表现 1 合作表演
师：现在请大家想一想，我们还可以用什么样的方式来表现歌曲？现在让我们分小组准备节目，我们来举行一场《雏鹰风采》展示会吧！ a 小组讨论准备，老师巡视指导。（播放歌曲做背景音乐） b 展示
师：大家准备好了吗？让我们行动起来吧！ 主持人上台宣布《雏鹰风采》展示会开始。 第一组 表演唱《雏鹰之歌》 第二组 诗朗诵
第三组 绘画《保护地球从我们做起》 第四组 图片展示 身边的《雏鹰行动》
宣布结束 四 总结
师：现在让我们全体起立，像勇敢的雏鹰一样再来演唱一遍这首《雏鹰之歌》吧！
祝愿同学们早日成为祖国明天的雏鹰！
推荐第10篇：音乐《雏鹰之歌》教学反思
《雏鹰之歌》是一首比较新的歌，而且好听，很有劲，学生挺喜欢的。这首歌有两个特点，
一、是带有新疆地区的音乐风格，。因此,我设计音乐活动“我是小乐手”这一教学环节。
二、是有许多的下滑音。因此，我采用一些流行歌曲作例子，让学生在很熟悉的歌曲里找到唱下滑音的感觉，再来演唱歌曲。
在教授《雏鹰之歌》时，为了提高学生学习的兴趣,我先让学生去查询书上的插图的由来,在上新课时,就由学生们自己介绍,从而提高学生的学习兴趣,及无形中让学生养成良好的阅读课外知识的好习惯.再次,这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，分为二部学习。我在教学中用声情并茂的范唱先抓住学生的主导情绪。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。
第11篇：雏鹰之歌教学反思（优秀）
《雏鹰之歌》教学反思
嘉峰镇中心学校殷庄小学张梦瑶
这首歌曲是一首比较新的歌，以鲜明的节奏、简约的结构，表达了少年儿童意气风发、勇于进取的坚定信念，好听，很有劲，学生挺喜欢的。这首歌有两个特点，
一、是带有新疆地区的音乐风格。
二、是有许多的下滑音。因此，我唱歌之前学习了下滑音，让学生在了解下滑音的状态下里找到唱下滑音的感觉，再来演唱歌曲。
在教授《雏鹰之歌》时，为了提高学生学习的兴趣,我先让学生自己比一比、唱一唱，更好的了解下滑音的唱法及其作用。其次,这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。带动他们，加深歌曲的印象。我还设计了划旋律线，让学生加深歌曲的旋律和更好的掌握歌曲的演唱。再次，我运用不同的演唱形式，乐句接唱、拍手唱、打节奏唱、小组唱、个人唱等形式，加深同学们对这首歌曲的理解。最后，大家一起来边唱边跳边打节奏，把整堂课推向高潮。
这节课的不足之处，学生的底气和声音明显没有达到我预计的目标，没有给学生详体会歌曲的新疆风格，整节课堂设计有些中规中矩，缺乏新意。这次公开课是还需要改进的,这个引起了我的反思,怎么样才能在歌唱教学中渗透情感教育,怎么样把一些生硬、死板的音乐符号，用亲切的方式讲述给学生听，怎么样才能用自己对歌曲的理解，用情感交流的方式，教给学生，让学生深刻的体会到音乐的美。课堂的组织语言不够精炼，学生的互动还可以再增加一心新的花样。总之，我还需要不断的摸索，继续努力！
第12篇：《雏鹰之歌》完整教案
《雏鹰之歌》音乐教案
课题：《雏鹰之歌》 课型：音乐综合课 执教人：叶路路
教学内容：2013教育部审定,义务教育教科书音乐五年级上册. 人音版第六课“快乐的少年”表演歌曲《雏鹰之歌》。 教材分析：
这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了新世纪的少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。歌曲为四四拍，宫调式，二段体结构。歌曲在两小节十六分音符的节奏音调后引出了欢快的第一乐段。第一乐句和第二乐句在旋律上采用了变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。第三乐句在曲调上由低向上层层递进，生动地表现了少年儿童像雄鹰那样搏击着风雨矫健飞翔的形象。第四乐句是第二乐句的变化重复。特别是在歌曲第一二乐句中插入“xx”的节奏，用拍手来表示，增强了少年欢快的情感抒发。第二乐段歌曲曲调舒展切分节奏的运用，把新世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音上，热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。 学情分析：
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐
1 美化人生的前提。根据五年级学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。本课教学内容重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，在音乐课上学生最喜欢律动与音乐活动，这两方面表现非常好，乐谱知识的学习，部分学生仍不是很感兴趣，因此在本节课的学习中，我设计简单易懂的环节，加强学生对乐理知识的学习与理解。并利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展学生对音乐的兴趣。
教学理念与设计理念：
首先让学生了解鹰，并通过鹰的精神感染学生,让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。再次让学生感受维吾尔族民族音乐，感受与体会新疆少数民族的音乐元素。最后引导学生用自信、热情、雄壮的声音来演唱歌曲，并且采用多种方式让学生主动参与音乐活动实践，在实践中渗透爱国主义教育。 教学目标：
1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐的情绪。
2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法，不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。
3、通过学唱歌曲，感受维吾尔族音乐风格，体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。 教学重点：
1、通过聆听、对比、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点 。
2、学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。
3、体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。教学难点：
1、能准确演唱歌曲中的切分节奏、下滑音、休止符。
2、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。
3、少数民族音乐是学生比较陌生的领域，做到通俗易懂，亲切自然。教学用具：
多媒体、铃鼓、钢琴。 教学方法：
听唱法、对比法、合作交流式、启发引导式„„ 教学课时：一课时 教学过程：
一、组织教学
1、师生律动进教室
2、师生问好
3、发声练习师：让我们用wu来模仿一下鸟类飞翔时扇动翅膀的声
3 音吧！
二、导课
师：你们看这是谁？（引出“鹰”）请看这只鹰展翅飞翔（出示鹰的课件）
师：老师给大家带来了鹰的故事。
鹰的故事讲述（鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须作出困难却重要的决定。当鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛；它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择，等死或者经过一个十分痛苦的更新过程，150天漫长的蜕变。它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，并停留在那里，不得飞翔。鹰首先用它的喙击打岩石，直到其完全脱落。然后，静静等待新的喙长出来，它会用新长出来的喙把趾甲一根一根拔掉，当趾甲长出来后它们便用趾甲把羽毛一根一根地拔掉，5个月后，新的羽毛长出来。鹰开始飞翔，重新再度30年。）
师：同学们仿佛看到了什么？或者想说些什么？ 生：（
1、
2、
3、„„）
师：如果鹰不拔掉羽毛、趾甲和喙，它只能活40年，为了再活30年，它必须经过一个十分痛苦的更新过程，150天漫长的蜕变。它坚持了，它战胜了，最后变成了雄鹰。
师：那我们要不要像鹰一样拥有蜕变的勇气重生自我。（要）
4 【设计意图】通过对鹰的认识，让学生进一步理解鹰具有勇敢、不畏艰难险阻，勇于向前的精神，让学生领受这样的一种精神，并带着这种精神学习歌曲。
三、寓教于乐
1、师：今天我们就来学习这首《雏鹰之歌》。播放雏鹰之歌动画（出示课件）
2、在歌曲中听到了谁？ 生：雏鹰 （板书“雏鹰”） 生：少年 （板书“少年”）
师：为什么歌曲中只提到了“雏鹰和少年”，他们又是什么样的联 系呢？
生：（
1、
2、
3、„„）
师：歌曲中把我们少年比作雏鹰，雏鹰阶段正是我们学生的生涯阶段，我们要像雏鹰一样勇敢的飞翔。让我带着这份坚定再来听一听吧（播放歌曲动画）
3、师：同学们你们知道什么叫雏鹰吗？ 生：（
1、
2、
3、„„）
师：勇敢、坚强，正在成长中的鹰就叫雏鹰。
4、师：同学们你们知道吗？拥有雏鹰章是“雏鹰少年最高的荣誉”。那你们想不想拿到一枚雏鹰章呢？（想）那要闯过老师的关卡。你们准备好了吗?
5、第一关：拍出节奏
5 师：
1、请一位同学拍出红色音符的节奏
2、全体拍
3、我们来合作，我唱，你拍。准备！
4、让我们跟着音乐再来拍一拍
师：看来第一关太简单了，请大家进入第二关。 第二关：四分之四拍指挥图示以及强弱规律
师：
1、这是一首四四拍的歌曲，谁来说一说四四拍的强弱规律
2、请你伸出右手，我们一起指挥图示2遍。
3、让我们跟着音乐再来划一划。
师：看来第二关也没有难住大家。
第三关：通过聆听、对比让学生学习音乐记号 师：第三关可是有好多的小难点，大家有没有信心啊？ ①（引出下滑音）: 师;请你仔细听一听，两条旋律有什么不同。 生：回答
师：下滑音的作用就是为了加重歌唱语气。请你带着这种语气和老师一起来唱一唱吧。
②（引出连音线）圆润、连贯的
师：我在琴上弹奏，请你分辨两条乐句的不同。 师：让我们用圆润连贯的声音唱一唱这句吧。 ③ 聆听中学习反复记号
师;让我们来听听第三个小难点。从聆听中告诉我这段唱了几次？
6 生：两次
师：这是歌曲的第一乐段讲了雏鹰虽然在艰难的环境下学飞，但是它非常快乐，这一乐段应该体现出活泼、欢快、有动感。 生跟琴唱一遍
教师提示注意“越过高山”，采用声断气连的方法，要唱出艰难的感觉。“飞过丛林”出示上滑音，与下滑音刚好相反。使歌曲听起来更加有力、坚定。
师：第三个小难点大家很出色的完成了。 ④ D.S.在歌曲中的意义
第四个小难点在聆听的过程中根据歌谱告诉我歌唱顺序 生„„
师：这两个记号是朋友关系，在歌曲中是搭配运用的，请大家再听一次（教师指谱）
师：我们来唱一唱，你们太棒了 第四关：
师：你们勇敢的冲到了最后一关，加油！ 师：第二乐段要用怎样的情绪演唱？（小组讨论） 生：„„
师：让我们一起带着这份坚定的情绪唱一唱吧
师：同学们，你们看这是„„休止符。在歌曲中最能表现坚定、自信的情绪（提示在演唱时停顿要准确） 师：我们再来唱一唱
7 歌曲处理：（出示课件）将“雏鹰雏鹰”处唱弱，将“搏击着风云”处唱强，注意结束句演唱，结束在全曲的最高音i上，表现出少年儿童对美好的明天充满热情。（5和1嘴形要空，气息保持在腰部，声音轻轻在头腔挂着。）（此处要体现歌唱技巧的指导。）那我们连起来唱一遍。注意它的演唱顺序。第一遍唱到雄鹰，然后返回唱到搏击着风雨跳过1房子唱结束句。
连闯四关顺利通过，请大家闭上眼睛，伸出右手，放在自己的胸前，老师将这枚雏鹰章印在每一位同学的心中，希望同学们像雏鹰一样勇敢的飞翔，在今后的学习生活中遇到困难，不屈服、不胆怯、不放弃。
5、讲背景：在20世纪90年代，团中央发动《跨世界中国少年雏鹰行动》，要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。这一首《雏鹰之歌》就在这一背景下创作的。
6、完整演唱歌曲
师：这首歌曲有2个乐段。
在演唱时注意拍手的地方能更干净整齐，休止符的地方要停顿准确，上滑音，下滑音要表现出来，以及情绪的变化。 师：跟老师一起来
师：同学们老师已经听到你们自信坚定的声音了，希望你们像„„ 【设计意图】采用闯关的游戏，通过听唱法、对比、合作交流、启发引导式等多种实践活动不断让学生感受歌曲旋律特点 ，能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲，并能体会少年与雏鹰奋发搏击的精
8 神。同时激励学生我们是跨世纪的少年，也要像雄鹰一样勇敢，不畏艰难险阻，勇于向前，以后才能无惧任何风雨与竞争，最后将成为祖国明天的栋梁。
四、拓展训练
1、师：请看节奏（出示课件）4\4 X X X X X| X X X X X|谁能说出红色音符是什么节奏。 生：切分音节奏
师：让我们用脚来踩一踩吧，白色的节奏用手拍一拍 师：其实呀这个节奏就是新疆地区音乐特有的风格。 师：铃鼓新疆地区常用的打击乐器。
2、学生跟着节奏为歌曲伴奏。
拿到乐器的用乐器伴奏。没有的和老师一起用手脚伴奏 （学生带入舞蹈）
师：其实我们今天学习的这首歌曲，就采用了新疆地区的民族音调为素材,使歌曲显得活泼动感。
【设计意图】让学生感受维吾尔族民族音乐，体会新疆少数民族的音乐元素。选用铃鼓为歌曲伴奏。激发学生主动参与音乐活动实践，培养学生的创造性。久坐后律动，不仅可以了解新疆风格以及节奏还可以让学生放松后再次集中注意力。
五、德育教育
1、师：同学们，你们知道雏鹰是指谁吗？
看一看胸前的红领巾，说明我们在座的同学们都是小雏鹰，党赐给我
9 们光荣的称号是什么？
生：中国少年先锋队队员、中国“雏鹰少年”。
2、进入了21世纪不少作曲谱写了很多少年儿童立志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚会上的创作的歌曲《英雄少年》最为激人奋进。今天把这首歌曲带给大家。聆听《英雄少年》。让我们大声朗读这句话：“少年强，则国强；少年智，则国智；少年富，则国富。”
六、小结：
师：同学们，你们是雏鹰，即将展翅起飞；你们是新世纪的少年，生在红旗下，长在阳光里；你们是初升的朝阳，朝气蓬勃，意气风发。 老师希望你们像雄鹰一样不畏艰险、不怕挫折困难、搏击风雨、矫健翱翔，成为祖国明天的栋梁。
七、完美结课
在聆听《雏鹰之歌》中下课。 板书设计：
雏 鹰 之 歌
雏鹰 雄鹰
少年 栋梁
第13篇：《雏鹰之歌》说课简稿
五年级音乐课《雏鹰之歌》简案
上梅中小 邹竹馨
教学目标：
1、学生能够了解维吾尔族歌曲的风格特点。
2、能掌握滑音的唱法。在演唱中能表现出歌曲坚定、欢乐的情绪。
3、在演唱中不断激发学生情感，培养学生积极向上、勇于拼搏的高尚品质。
4、能给歌曲配上简单的伴奏。
教学重点：
1、通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲的风格和旋律的特点。
2、学生在演唱中能表现出歌曲坚定、欢快的情绪。
教学难点：
1、能准确演唱歌曲中的附点节奏、切分节奏和滑音。
2、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。
3、能给歌曲配上简单的伴奏。
教学用具：PPT课件、钢琴、铃鼓。
教学过程：
一、导入
讲述幼鹰学飞的故事。
出示课题PPT:《雏鹰之歌》
二、学习歌曲 1.初听歌曲
（1）判断歌曲旋律。了解维吾尔族歌曲的风格特点。 PPT:这首歌曲的旋律如何？
A、坚定、欢快 B、优美、抒情 （ 答案：A ）
PPT：维吾尔族的歌曲不仅富有歌唱性,还具有活泼、愉快、开朗、幽 默的特点；并且它还有很多有特色、有个性的节奏型。 （2）节奏练习
板书：X X X X X | X X X X X || （维吾尔族歌曲的典型节奏） （3）了解维吾尔族人说话的特点——喜带滑音。
2、复听歌曲，让学生跟其小声哼唱。
让学生谈谈听了歌曲后的感受，说说歌曲讲了什么内容。
3、按节奏朗读歌词，并能拍手给歌曲配伴奏；知道反复记号，和D.C.记号的含义。
4、跟琴学唱歌曲。
（ 教师范唱，学生学唱 ）
5、跟着钢琴伴奏完整演唱，指出歌唱中存在的问题，并改正。
6、加乐器伴奏。
7、再听歌曲，跟着演唱。
播放音频。
三、教师小结
第14篇：竹乡之歌教学设计
竹乡之歌教学设计
教学目标：
背诵课文，了解傣家人的生活。
积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。
教学重点：认字11个，写字7个。
教学难点：练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
教具准备：卡片。
教学时间：1课时
一、复习导入
1、出示生字词上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草药、萝卜、芬芳、苹果、茶花
2、开火车读卡片。
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、新授
1、出示竹子和古代汉字竹的图片，问：看到这幅图片和字，就知道我们今天要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？
2、自学第一部分内容。
（1） 圈出自己暂时不会读的字或不理解的词。
（2） 在小组里互相学习不认识的字。
（3） 板书全文：红色的字为什么都带有竹字头？
（4） 记一记“笛”
3、检查反馈
4、学习第二部分内容——比一比，组成词语。
（1） 学生自已读一读。
（2） 观察每组字有什么相同和不同。
（3） 小组内交流。
（4） 说说它们的偏旁为什么不同。
（5） 你用这些字还能组其它的词吗？
5、生字书写。
（1） 观察生字是由竹字头和哪些字组成的。
（2） 讨论笔画笔顺，观察“竹”字头的写法。重点指导“笛”
学生独立写
1、学生各自拼读音节。
2、填空，同桌交流。
3、全班交流。
三、展示
把你在生活中抵到的带有草字头和木字旁的字介绍给大家认识。
板书设计：
竹乡之歌
我家住在竹楼上，
青竹篱笆花围墙。
妈妈彩笔画风筝，
爸爸巧手编箩筐。
傍晚山间笛声起，
竹筒饭熟正飘香。
傣家儿女最爱竹，
竹乡美名传四方。
课后反思
第15篇：夜莺之歌教学设计
六年级语文上册教学设计
洪水学区语文备课组
夜莺之歌
教学目标
（1）知识与技能
1．积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．围绕中心，抓住主要内容要复述课文内容。 （2）过程与方法 以疑导读
（3）情感、态度、价值观
1．理解含义深刻的句子、体会作者所表达的思想情感。
2．认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。 教学重点
理解课文内容，认识‚小夜莺‛机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。 教学难点
理解含义深刻的句子。 教学准备
1．教师准备：《夜莺的歌声》音乐，了解二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。
2．学生准备：查找苏联卫国战争的资料，了解战争中的英雄的故事。 教学过程
第一课时
一、激趣导入，板书课题
二次复备
1．播放‚夜莺的歌声‛音乐。
2．过渡：谁在唱歌？是的，它的歌声如高山流水，似鼓乐叮咚，可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，夜莺的歌声却有着不同寻常的含义，他竟有着杀敌制胜的能力。下面，就让我们走进课文，去聆听小夜莺那神奇的歌声吧！（板书课题：夜莺之歌）
二、预习反馈，了解学情
1.《夜莺之歌》是一篇外国文学作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢？请大家汇报自己在课前收集的有关资料。
2.听完大家的汇报，我们知道了，在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，这节课学习的《夜莺之歌》记叙的就是这无数保卫家园故事中的最生动的一例。
3.解决生字新词。
瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu
蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan
耷拉：下垂。
轻蔑：轻视，不放在眼里。
阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
呻吟：指病人因痛苦而发出声音。
（要求：读准字音，把课文读正确、读通顺。） 4.检查自读情况。
教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
二次复备
5.默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？
三、初读感知，问题质疑
1.快速读全文、想想课文是什么顺序来记叙的？（按事情发生顺序或以小夜莺的歌声为线索进行记叙。）
2.每一部分分别写什么？加上小标题。3.交流反馈。
第一部分：引诱敌人上钩。（诱敌） 第二部分：途中传递情报。（带路） 第三部分：歼灭来敌。（歼敌） 第四部分：歌声又起。（再诱） 4.问题预设。
（1）文章共出现几次夜莺的歌声，能不能说说各自有什么作用？
（第一次：有意吸引敌人的注意；第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫；第
三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢；第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。）
（2）课文为什么以‚夜莺之歌‛为题？
5.再读课文，要求把课文读正确、读流利。
四、课堂总结，布臵作业 1.课堂小结。
2.抄写本课生字新词。
第二课时
一、复习巩固，回忆旧知
请同学们抓住文章主要内容创造性的复述课文。
二次复备
二、合作探究，解决疑难 1.小组合作交流。
(1)找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔。）
语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来。）
动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（‚甩、拾、踢‛三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱。）
（明确：外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。）
（2）一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢呢？
（学生静心读书，勾画相关句子，分组交流谈感受。）
（3）文中描写了小夜莺和德国军官共有几次对话？你觉得哪一句最精彩？请你画出来，读一读。
二次复备
①‚怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头，多着呢。夜莺倒是只有我一个。‛
A.你读懂了什么？（小夜莺故意把问话岔开，和敌人圈子，避免正面回答。敌人看他只不过是一个不懂事的调皮蛋而已，这样，敌人就不怀疑他人。）
B.从这个感叹号中可以看出什么？（孩子机智巧妙地戏弄敌人）
C.那么怎样读好这个句子呢？指导感情朗读边读边想当时的情景，读出注夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。
(指名读→评价指导→齐读) D.从小夜莺与军官的对话来看，这是一个怎样的孩子呢？（巧妙、聪明、沉着、机智）
教师引读：这是一个（ ）的孩子，读…… 这是一个（ ）的孩子，读…… 这是一个（ ）的孩子，读……
②‚人？战争一开始，这里就没有人了。‛……‚刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。‛ （小夜莺巧妙的回答，即保护了群众，又痛骂了敌人是野兽。朗读时，读出他的机智和聪明。他爱憎分明，说出他对德国法西斯的憎恨。
2．教师引导：他凭借着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还以为他是个‚蠢东西‛呢？其实小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的英雄！接下来，我们分角色朗读他与敌人的四次对话。
二次复备
(自由分组、分角色朗读→上台表演朗读→评价→再读) 3.默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子，边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的？
汇报交流：
①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又响起来。
（体会到战争刚结束，到处静寂。小男孩故意用歌声引诱敌人上钩。）
②小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。
（‚学夜莺唱，学杜鹃叫‛，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）
③夜莺还是兴致勃勃地唱着……那歌声已经没有什么新鲜的意思了。
（可以想到，小孩子同游击队用鸟叫声作暗号，已经不止一次了。他一定多次协助过游击队消灭敌人。）
④从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。…… （一方面是赞扬歌声的悦耳动听，另一方面更主要地赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。他又开始坚守岗位、察看敌情了。）
4.找出文中景物描写语句并体会其作用。第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因。（承前启后，帮助情节发展。）
二次复备
第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。(帮助情节发展。)
三、深化主题，拓展延伸
1.本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则笔墨极小。请大家展开想象的翅膀，想一想：战斗胜利了，假如你们是游击队员，当时会怎样夸赞小夜莺？甚至会围着小夜莺做什么？
2.接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗？那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（板书：机智勇敢）
请大家拿出练习本，在以下词语中任选5个写一 段话回答这个问题。
（热爱 憎恨 临危不惧 祖国 敌人 卫国战争 保卫家园 镇定自如 毫不惧怕 随机应变 果断 聪明 机智）
四、学法梳理，总结全文
1.齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？从文章这样的开头、结尾中你知道了什么？
2.交流反馈。（开头三个自然段和这两个自然段的关系是首尾呼应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体，有力地表达了男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼敌的主题。）
3.总结。（孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾
二次复备
难。‚呼吁和平，反对战争，维护世界和平‛是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。
小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧！
五、畅谈收获，布臵作业
1.学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈。）
2.作业。
俗话说‚自古英雄出少年‛在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要说说出他们的事迹。 板书设计
机智、勇敢
小夜莺 活泼、灵巧 小英雄
热爱祖国 教学反思
二次复备
第16篇：《长江之歌》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重难点：
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学具准备：
磁带
教学过程：
一、检查预习，导入新课、激趣。
（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了解多少呢？
（3）师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起，被称为“母亲河”。
二、初读指导
（1）学生自学生字词
①自由朗读文章，画出不理解的词。
②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。
③生自由交流不理解的字词（可查字典）
（2）检查自学效果
①出示生词，指名逐词读，评议、正音。
②理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。
（3）学生轻声试读文章。
（4）逐自然段指名读文章，师相机指导，是生评议。
（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。
三、感悟内容：
（一）朗读感悟第一自然段：
1、为什么说长江是无穷的源泉？
2、“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
3、精读第一自然段：
①自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
②交流。出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
③指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
④默读第1自然段，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
⑤交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
⑥指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
⑦齐读第1自然段。指导背诵第1自然段。
（二）朗读感悟第二自然段。
1、指名读。全班思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
2、交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
3、指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一自然段的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
4、怎么理解“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
5、怎么理解“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
6、从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
7、从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍峨群山和东部浩瀚的大海连成一片，在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。）
8、师引读：所以，“我们——赞美长江……”
9、指导朗读第2自然段。
四、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
五、学唱歌曲。
板书设计：１、长江之歌
赞美——无穷的源泉
依恋——母亲的情怀
第17篇：小草之歌教学设计
《小草之歌》教案(语文S版四年级下册 )
曲靖市麒麟区东山镇恩洪小学张黄琼
教学目标：
1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
3帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。
教学重点、难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备：
字词卡片、小草图片等。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1学习本课生字、新词。
2解题、读文，初步理解课文内容。
3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
一、解课题，引入新课学习：
1板书课题，指名解题：
题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）
2启发阅读：
小草歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。
三、学习本课生字词：
1检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
2自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。
3解词：（根据学生掌握情况进行选择）
4小结：同学们都掌握了生子的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。
1范读课文。
2自由练读课文。
3指名读。
①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？
②师生合作，指名串读全诗。
4小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。
五、布置作业：
1抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。
3把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。
第二课时
教学目标：
1引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。教学准备：
1课前布置学生收集有关小草的资料。
演示文稿（小草图片、洪水及沙尘暴视频等）
教学过程：
一、引入：
1导入：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。
2背诵自己喜欢的小节。
3交流抄写的语句。
4小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。
二、诵读全诗，思考问题：
1出示“自学提示”：
默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
2按提示自学诗歌，理解内容。
3班内交流：
①哪几方面：
第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分：小草生命力顽强。
②质疑：[简略副板书学生问题]
（根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，明确“哪些通过读理解”；“哪些可以在课下查阅课外资料解决”；“哪些需要结合课文内容深入体会”）③针对主要问题，交流对各部分内容的理解。
第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以结合生活中见闻谈）出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。
练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气）
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶猛。
练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美）解决问题
第三部分：小草生命力顽强。
引入课外资料和其它文学作品辅助理解。
三、总结全文，深化体会：
1归纳板书，深入体会。
①快速浏览课文，用“——”画出小草自我评价的词语，用“~~~~”画出小草的表现。
②归纳板书：（可让学生写）
渺小不惭愧不气馁
微不足道不灰心不计较
又弱又小击退洪水
缺少目标锁住沙丘
……
③根据板书，进行师生对读。
④思考：如果你是一株小草，你会怎样来唱这首《小草之歌》？2总结：
小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品味，深深思考。
3为图画题字：出示小草图，请同学添上赞美的话。
（教师随即指导学生：规范语言、前当选词、调整句式，注意语言美、韵律美）
四、布置作业：
1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2整理《我的采集本》和“词语花篮”，继续丰富内容。
3练习朗读、背诵P92《爱的奉献》（“语文百花园五”中的“积少成多”内容），进一步体会诗歌的语言美、韵律美。[如果课堂上有时间，可先引导学生读读].
第18篇：那达慕之歌教学设计
《那达慕之歌》教学设计
寺坪小学郭小平
背景介绍：
《那达慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲热烈、欢快，展现了那达慕盛会的热闹场面。教学中，首先了解那达慕盛会的背景内容，然后学唱歌曲，最后开展活动，扮演角色参加盛会，表现音乐。在唱歌、表演中尽情抒发自己的感情，与少数民族兄弟姐妹“共度欢乐的节日”，对能歌善舞的少数民族产生亲近感，从中培养开朗乐观的生活态度。 教学内容： 学唱歌曲《那达慕之歌》，感受那达慕盛会欢腾的场面。
课时：一课时
课型：以唱歌为主的综合课
教学目标
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势，能为结束句设计不同的力度变化。
3、教学活动中，培养学生的创新意识，激发学生对少数民族的热爱之情。
教材分析：
《那达慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲热烈、欢快，展现了那达慕盛会的热闹场面。教学中，首先了解那达慕盛会的背景内容，然后学唱歌曲，最后开展活动，扮演角色参加盛会，表现音乐。在唱歌、表演中尽情抒发自己的感情，与少数民族兄弟姐妹“共度欢乐的节日”，对能歌善舞的少数民族产生亲近感，从中培养开朗乐观的生活态度。 教学重难点
吐字清楚、有感情的演唱歌。
教学方法:
以听为主线,以动为主流,以合为主方,引导学生感受音乐,体验音乐,创造音乐,从而激发学习兴趣,调动学生参与艺术实践的积极性,培养美的情操.
学情分析:
歌曲演唱中，指导学生唱准附点音符的乐句是一个重点，其次就是歌曲的情感体验。针对这两个重点，教学中采用多听，多练，多形式表演，力求让学生唱的准确。注重激发学生的学习兴趣,让学生在听、唱、动中感受音乐,体验音乐,创造音乐.感受蒙古族歌曲的风格特点,领略那达慕盛会的热闹场面，培养开朗乐观的生活态度。
教学准备
电子琴打击乐器多媒体课件
教学过程：
一、舞蹈展示，激趣导入
1、教师蒙古舞蹈展示（草原就是我的家）
2、学生欣赏，感知音乐（在音乐中你感受到了什么？）是的，这就是内蒙古一年一度的那达慕大会。
二、欣赏美景，简介那达慕。
1、学生欣赏媒体图片，教师简介“那达慕”。
2、（那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。那达慕盛会一般在夏季
7、8月份举行,届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，为远方的来客献上哈达，进行摔交、赛马、射箭等活动。现在的那达慕盛会比以前更加热闹了，增加了马术、下棋、套马、田径比赛等精彩表演。真是热闹非凡！）今天这节课蒙古人民还特意邀请我们汉族的同学们一起去参加那达慕大会呢 ！让我们好好准备准备，先来学学歌曲吧！
三、学唱歌曲，体验感知
1、播放歌曲，学生整体感知歌曲的速度、情绪
2、用“啦”轻声模唱乐曲，分析乐谱结构（反复记号、1—2句节奏紧凑，情绪热烈快活；3—4句节奏疏松，情绪宽广豪迈）
3、师引导学生有节奏的朗读歌词，引导学生理解“马头琴、好来宝”
4、分乐句学唱歌曲（学唱二遍）
5、检查唱：齐唱（第一遍随琴演唱，第二遍清唱歌曲。）
6、指导唱
（1）师范唱，指导附点音符的演唱
（2）齐唱
（3）分男女生合作演唱（男女各一乐段）
（4）邀请小伙伴演唱
7、创编打击乐器敲鼓（脚踏地面）的形式为歌曲伴奏演唱。
8、运用筷子舞表现歌曲，渗透音乐与相关文化。
9、选择渐强(P—f)或者渐弱(f—P)为歌曲设计力度变化。随琴演唱歌曲，感受歌曲中两种力度的变化。
五、感受音乐，表现音乐
活动：可以当啦啦队队员，设计不同的力度变化(P—f)(f—P)演唱加油歌，可以创编蒙古特有的舞蹈《筷子舞》，还可以选择喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。
1、根据喜欢的角色选择。
2、在小组长的组织下，分工合作，创编表演，师巡回指导。
3、全班展示表演，评议总结
4、播放音乐，拍手离开。
第19篇：《长江之歌》教学设计
一、你在我的生活里
·长江，我们每个同学都熟悉。说说你所熟悉的长江，或者与长江有关的事物、诗词。
1、衣、食、住、行；
2、关于长江的诗词：
教材中曾经学到过的；李白一人就有三首。
师总结。
·听音乐，默读课文，谈初步的感受；
朗读诗歌，注意读正确、读出节奏。
二、我的眼里只有你
·长江之歌，这“歌”就是——
我们歌唱长江，我们赞美长江，你、我，长江应该是第三者，为什么作者不说“她”从雪山走来？
出示雪山图，你的脑海里跳出了哪些词语，师描述，在这生机勃勃的春天，你走来——
默读第一句，同学们，你看到了什么？想到了什么？
在学生回答的过程中提炼\"丰彩\"和\"气概\"的意思.
这时候，你的眼里还有我吗？
把看到的形象融入你的朗读。
读诗就要这样：读出形象，并想开去，再通过自己的朗读来表现。
·我们继续来读第二句，拿起你的笔，把你看到的想到的写下来。为了加快记的速度，请写关键词。
交流
教师点化：
出示照片，我家门前有条弯弯的河，叫中心河，她通往长江；（指另一学生）你家屋旁有一条——叫——他——
当我吃着香甜的米饭的时候，我就想起长江；
当我——时候，我就想起长江；
刚才几位同学说的很好，请你挑你最喜欢的三个句子，连起来说一说，听了大家说的，你想把哪个词语送给长江？（哺育 母亲都可以，相机指名读）
出示长江图（沿途经过的省份，和代表性景物）
你用甘甜的乳汁，哺育了（）的（），你是无穷的源泉，指图，读，你用健美——
·表达内心的赞叹
分角色读，男生读第一句；女生读第二句，齐读第三句。
·回顾第一小节的学法。
1、抓住重点词语，品味；
2、读出形象、读出感想；
3、通过朗读来表达。
三、你在历史的长河里
·用这样的方式我们来读第二小节
圈出重点词、批注、通过朗读来表达。
交流
教师指引：
荡涤：
1、荡涤和“洗涤”之比较；
2、物质、精神；补充，有关长江的历史重大事件。
推动：长江在新时期发挥的一些巨大的作用，如三峡工程。
师生，整理边语言，边指导读。
在这巨浪滚滚的长江中你看看到了什么?
情到深初，歌以咏之，出示带五线谱的歌词，学生跟唱。 再变成诗行，问学生，你们发现了，这首诗有什么特点？
1、结构整齐
重要的话,我们才重复说,每节的最后两句话为什么重复说? 音乐里重复的叫?
诗歌里重复的叫?
2、时空角度
第20篇：《那达慕之歌》教学设计
《那达慕之歌》教学设计
学习目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点：
相关文化的渗透以及情感的启发。 吐字清楚、有感情的演唱歌。 教学过程
一、组织教学
1、学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。
2、师生问好。
二、新授导入
1、美丽的内蒙草原
师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？
师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的呼伦贝尔。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放„„（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）
通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。
2、热闹的那达慕
师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？
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师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲《那达慕之歌》。听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？
初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。
师：歌中写了什么？（请同学读词） 师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？ 师：你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？
学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。 （播放课件）学生进行小组汇报，进行信息交流。教师结合课件作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。
那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。
那达慕大会一般在夏季
7、8月份举行,届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。同时商业部门还把大批商品运到大会所在地,搭起帐篷作为临时商店,供牧民们选购商品。文工团、剧团、乌兰木旗演出队、电影放映队、科技展览部门也赶到大会为牧民们演出,使“那达慕”更丰富多彩。
那达慕具有悠久的历史。古时的那达慕主要进行男子三项竞技赛，即赛马、射箭和摔跤。相传，1206年，在蒙古高原上举行了一次前所未有的牧民盛会──对于蒙古部落乃至世界产生重大影响的历史性事件：一代天骄成吉思汗在万人欢呼下，走上蒙古可汗宝座，完成了他的统一大业。而那次内容丰富、隆重非凡的盛会，一连热闹了好几天，其形式、内容与那达慕大会毫无二致。而且，从此以后，历代蒙古可汗都十分重视和喜欢那达慕，蒙古族百姓也对那达慕表现出极大的热情。
近代的那达慕大会又增加了读书、唱歌、跳舞、下棋、射击、马球、马术、田径等活动项目，而且成了男女老少共同参加的群众性文艺体育活动，男女青年还可以借机谈情说爱，即所谓的“敖包相会”。现在那达慕已成为集民族体育、文化艺术、集市贸易、产品展销、招商引资、旅游观光等为一体的综合性节庆活动。现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古
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棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、排球、篮球等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还有武术、马球、骑马射箭、乘马斩劈、马竞走、骑马技巧运动、摩托车等精彩表演。参加马竞走的马，必须受过特殊训练，四脚不能同时离地，只能走得快，不能跑得快。现在，你在草原或许会看到潇洒的牧马人胯下不再是马，而是摩托车了。但对于草原民族来说，一个男人就要像一匹好马，不仅精于“男儿三艺”，还要会拉马头琴，会唱草原情歌。夜幕降临，草原上飘荡着悠扬激昂的马头琴声，篝火旁男女青年轻歌曼舞，人们沉浸在节日的欢快之中。每年
7、8月间，内蒙古大草原是歌舞的海洋、花的海洋，人们用“那达慕”形式庆贺风调雨顺的丰收年，赞颂美好的生活。
3、欢快的那达慕之歌 学生复听歌曲
师：同学们对“那达慕”这个盛大的节日的了解还真不少呢！当你对“那达慕”有了充分的了解之后再次来聆听这首歌曲，你有什么样的感觉呢？
师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？
师：同学们理解的相当到位，我们就带着这种感觉来学唱这首欢快的《那达慕之歌》。
用听唱法学习歌曲，引导学生注意其中相同的部分。歌曲中有两处附点的节奏要特别的注意。学生在经过多次聆听（播放课件时同时播放歌曲作背景音乐）后对歌曲的旋律已经比较熟悉了。重点在节奏和情绪的把握。歌曲基本唱好后，对最后的结束句变换不同的力度。
师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？
学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。（鼓励学生除了设计力度方案最好能加上相应的动作来表演。）
师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
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小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱结束本课学习。
随着欢快的《那达慕之歌》结束课程，并鼓励学生查找并积累更多有关蒙古族的文化资料以及相关歌曲。
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