理 论 学习总 结
张庄完小
朱本刚
2017-01 通过本学期理论学习，本人收获很大，现总结如下：
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。而学生是课堂学习的主体。
二、教学中要“用活”教材
新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”，教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，又能激发学生学习的兴趣，养成习惯，掌握方法。同时也有能力吸引学生认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流的好习惯。
三、教学中要尊重学生的知识与经验
课堂教学的设计与实施应根据实际情况合理运用现代信息技术，注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。合理地利用现代信息技术参与到教学工作来。教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学
生学习的过程是教师在引导下自我建构，自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而且对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义，学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内在自学掌握了这个标准以后使我们在教学中始终注意学生已有的知识和经验出发，避免一味地讲解，学生一味地记忆，只有这样课堂气氛才能活跃，学生才能在轻松的学习氛围中掌握知识。
四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法及相应的情感态度和价值观等方面的发展，只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新人才。
通过学习，本人对课程标准有了更深刻的理解，进一步提升了教师落实新版课程标准理念、目标、内容和教学要求的能力，为今后提高践行新课标的综合能力，切实提高教育教学水平打下了坚实的基础。
