初中文言文阅读训练之二十三划分停顿、确定文言虚词的方法
时间：2017年7月29日
教学课题：划分文言文朗读停顿的方法 教学时间：2017年7月29日
教学目标:1.认识什么是朗读停顿。
2.掌握朗读停顿的方法。 3.当堂巩固。
重难点：掌握朗读停顿的方法，灵活运用。 教学过程：
知识点5 文言文的朗读停顿
一、知识梳理
读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句子与句子之间的长短、语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
二、方法点拨
确定句中停顿有以下几种方法。
（1）句首语气助词、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”“夫”“若夫”“盖”“故”“惟”“虽”等，诵读时应稍加停顿，不能和后面的文字连在一起读。
（2）古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。 如：“中/间力拉崩倒之声。
（3）根据语言顺序来停顿，即按照“主语——谓语——宾语”“状语——谓语”“动词——补语”来停顿。 如：滕子京/谪守/巴陵郡。
（4）充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。 如：其一/犬坐/于前。不能读成“其一犬/坐于前”。 （5）节奏停顿要体现出省略的成分。 如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
（6）对常见的古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。 如：虞山/王毅叔远甫/刻。“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。 （7）“也”“乎”等语气助词用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿。 如“余闻之也/久。 当堂巩固： 第二教时：
知识点6 文言虚词
一、知识梳理
文言虚词没有实在意义，一般不能单独充当句子成分，不能单独回答问题（特殊除外），只能配合实词造句，表示某种语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、吧词五类。
在初中阶段，应该重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的作用，其中，“之、以、而、其、于”5个文言虚词应重点掌握。
1起指代作用，2起组合作用， 初中阶段常考的文言虚词，主要有如下几种作用：○如“之”“其”；○如“以”“为”；3起连接作用，如“而”4起语气助词的作用，如“也”○“则”；○“焉”“乎”。
二、方法点拨
首先，要分清词性。要分清词性，就得掌握规律，如“盖”在什么情况下作副词，在什么情况下作连词。词性分清了，具体怎样解释，还要根据上下文的关系去确定。因为同一词性往往还有多个义项。如“且”作副词，就有“将”“暂且”等意义。
其次，要掌握每个虚词在句中的语法作用，即看它们在句中作什么成分。掌握了语法的作用，其具体意义也就不难确定了。如“以”，在“因以为号焉”中是“把”的意思，在“以此自终”中是“凭借”的意思，而在“以其境过清”中则是“因为”的意思。
当堂巩固：
