黄河颂
光未然
【导入】
播放有关黄河的视频和音乐《保卫黄河》导入。 【作者简介】
光未然：原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。 【时代背景】
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是其中的一个乐章。 【正音】
读准下面加横线的字音： 澎湃（ ）（ ）气魄（ ） 高山之巅（ ）狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ） 【配乐朗诵】
深情朗诵，要求：
1、读出节奏与重音，把握好语速和语调。
2、有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。 【整体感知】
1、本课题为“黄河颂”，其中哪个词是关键？
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
3、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
4、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？ 明确：
1、抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。
2、歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。
3、号召我们学习黄河精神。
4、不是。借歌颂黄河来歌颂中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 【讨论探究】
1、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？
这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？ 明确：
“望”统领。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜——近镜头；浊流宛转, 结成九曲连环——俯瞰全景；从昆仑山下，奔向黄河之边——横向描写；把中原大地，劈成南北两面——纵向描写。
2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？
明确：
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。
从黄河的历史贡献方面赞颂了黄河养育了中华民族，从黄河的地理特征方面赞颂黄河保卫了中华民族，从黄河的自然特点方面赞颂黄河激励了中华民族。 【佳句赏析】
1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ 明确：
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2、诗人在诗中歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？
明确：
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？
明确：
对黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 【延伸拓展】
今天学这首诗有什么现实意义？ 明确：
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。 【课后作业】
1、欣赏组曲《黄河大合唱》。
2、搜集有关黄河的诗句。
