空城计
学情分析
随着年龄的增长和学校学习常规的训练,中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时,中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展,注意品质的进步,记忆中有意识记忆能力的提高,都为小学生的学习进步创造了条件。
尤其是中年级儿童思维能力的发展,更使小学生学习方法有了新的特点。中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时,抽象逻辑成分开始增加。概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。在他们的概括中,直观形象的外部特征或属性逐渐减少,抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。
实践表明,小学
三、四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此,中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性,直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。
教学目标 知识与技能
1、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
2、让学生自己发现问题,合作探究,解决问题。 过程与方法
1、学生反复阅读,读悟结合,理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、让学生自己发现问题,合作探究,解决问题。 情感、态度与价值观
让学生了解诸葛亮此人,并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。
重点难点
展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。让学生了解诸葛亮此人,并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。
教学活动 活动1【引入】 以四大名著引入主题 活动2【练习】复习复习生字和新词 活动3【讲授】精读 品读,体会，理解深思
1、师:生字宝宝我们都认识了,课文的内容我们也都了解了。下面,自己按要求再仔细地读一读课文,边读边想,“你眼中的诸葛亮是一个什么样的人？从文中哪里看出来的？”可以在文中标注出来,小组内先讨论解决。
2、小组交流,合作探究解决问题。
3、小组汇报,全班交流。
教师要根据学生的问题进行点播拓展,使学生深刻理解课文的内容及情感。同时,要调动学生多种感官,充分投入到课文情境之中。
4、两个“笑”
1、师文中有两处描写了诸葛亮的笑，这两个小是否相同，你是怎样理解的？请先在文中找一找。
2、生自主分析问题，并从文中寻找答案。
3、全班交流。
(小组评完后,全班评选,加入学生评价) （相信学生,把学习的主动权充分交给学生,从小培养分析问题——解决问题的能力。这样学生会体味的更具体,理解的更深刻,更有利于学生思维的良好发展。
充分发挥学生的想象力,使学生的学习积极性更浓,充分体验到学习的快乐,同时也使学生进一步理解课文,记忆深刻,不知不觉中达到会复述。）
活动4【拓展】练习拓展延伸
1、议诸葛亮空城计成功的主要原因是什么？
2、用“智慧来自......”说几句话。
3、欣赏草船借箭的节选，进一步体会诸葛亮的人物特点，与曹操的人物特点。
活动5【作业】课后练习
1、记录一些三国中的成语故事,如(三顾茅庐、草船借箭等)。
2、教师推荐阅读《三国演义》中的《三顾茅庐》献刀》。
《曹操
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