初中英语写作教学设计及案例分析
刘灵才
一、教学内容 ——
书面表达
新版人教八年级英语unit1 sectionB 3c 让学生写一篇旅行日记。
二、教学目标
提高学生英语写作水平，培养合作竞争意识，优化写作教学过程，提高写作教学效益。
三、教学过程
Step1. 教师介绍本次写作的总体情况，如文体、格式、简述写作方法、提出字数要求等。
Step2.
教师提问，Are there any problems about this writing?
S1:
I don’t know what to write about.
S2:
I don’t know how to use the tense.
S3:
I don’t know how to expre “名胜”in English.\\
S4
I don’t know how to organize my writing.
...
...
教师把问题板书并让学生分组讨论。
Step3.
由小组长组织组员进行讨论，交流观点，参阅课文范例，查生词、词组等。
Step4.
每组汇报结果，教师最后给出满意回答。
T:
What tense should we use ?
Group1: the simple past tense ,we think.
T:
yes, quite right.A diary tells sb.’s past events.
...
...
Step5.
小组成员每人按要求进行实际写作，包括写提纲，打草稿等。有困难的可求助组员和教师。
Step6.
教师简要传授修改策略。让学生阅读全文，并做必要的修改。每个组员依次评改其他三位组员的作文，最后定稿并上交。
Step7.
教师点评学生作文，并提出修改意见。采用实分制，对于好词、好句、好段予以加分，以示鼓励。
案例分析
本节课是写作课，教学目标明确恰当，教学方法体现了新的教学理念。整个教学过程是以学生为主，教师为辅的师生多向交流的教学模式。让学生在团结协作的会话环境中发挥主动性，积极性和合作精神。
1.教师先引导学生提问来激发他们英语写作的兴趣。这些问题都与学生实际写作有关。
2.通过分小组讨论。学生相互交流了观点，知道了要写什么，怎样写，拓展了他们写作思路，降低了写作难度。 3.学生互评互改，体现了合作精神，提高了独立完成任务的能力。
