16 金色的草地
教学目标
1.会认“蒲、英”等5个生字，会写“蒲、英”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。
3.了解课文内容，体会作者观察的细致，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.留心观察周围的事物，和同学交流。 重点难点
有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，体会作者观察的细致。
第一课时
教学目标
1．学习本课正确、生字新词，积累好词佳句。
2．朗读课文，理解蒲公英给“我”和弟弟带来的乐趣。 教学过程
一、揭题导入，质疑激趣
1.口头填空： 的草地。
2.补充课题：金色的草地。学生齐读。
3.质疑：读了课题，你们有什么疑问？（如：草地为什么会是金色的？）
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，标出自然段序号，自学生字词，思考：课文围绕“草地”讲了哪几件事？
2.出示词语：玩耍、一本正经、谢廖（liào）沙、绒毛、假装、钓（diào）鱼、观察、花瓣、合拢（lǒng）、手掌、有趣，指名认读，齐读。
3.指名分段读课文。
4.交流：课文围绕“草地”讲了哪几件事？
三、品读课文，感受乐趣
1.这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？指名朗读第1自然段，说一说。
2.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）
3．“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？指名读第2自然段，说一说。 4.自由朗读朗读第2自然段，圈出段落中能表现玩耍快乐的词语、句子。 5．同桌间互相边说边演。同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演，师生共同评价。 6.想象一下：当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
引导学生描述：当时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
7.有感情地朗读第2自然段，把兄弟俩玩乐的情景生动地描述出来。指名朗读，师生共同评价。
8.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读
1、2自然段。
四、练写生字，积累语言
1.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。 教师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状；“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”；“钓”，右边是“勺”，不是“勾”；“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。
2.学生描红，然后抄写。 3.熟读课文第2自然段。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。 2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学过程
一、复习回顾，导入新课 1.认读词语。
2.说说前两个自然段的大意。
二、品读课文，感悟发现
1.指名朗读第四自然段，其他同学认真听，思考：“我”有什么新发现？（颜色：绿、金、绿）
（1）这个发现你是从哪些语句知道的？读一读。 （2）你注意了颜色的变化跟什么有关？ （3）按时间的顺序说说草地颜色的变化？ 2．“我”还有什么新发现？（合拢 张开） （1）从哪些语句知道的？读一读。
（2）花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？
出示课件，音乐渐起，教师范读：原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。
（3）花瓣是怎么动的？我们再默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。 （4）指名说一说画的词语。
（5）谁能看着这几句话加上动作来读一读？请同学们注意他的动作。 （6）我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。
（7）一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？请你们带着这种感情来练习朗读。
（8）指名朗读。
三、积累语言，读写结合 1.熟读课文。
2.大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱„„人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
