课题：
2、金色的草地
教学目标：
1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重、难点：
识字写字
读懂课文内容，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 时间：2课时
教学过程：
一课时
一、谈话导入。
1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？
2、你见过金色的草地吗？
板书：金色的草地
二、初读课文，认读字词
1、读准字音，读通句子。
2、出示带拼音词语，开火车领拼读。
3、交流记字方法。
4、检查生字词
5、指名读，正音。
三、再读课文，初步体会
1、指名读，思考：课文主要讲了一件什么事？
2、自由读，体会金色的草地给我们带来的乐趣。
四、学习生字： 耍察
第二课时
一、检查复习
１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。
2、指名说草地给你留下了什么印象。
二、朗读感悟
1、默读课文，看看从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？找一找画出有关内容并写一写感受。
2、朗读汇报：
第二段：重点体会草地的可爱。
⑴ 抓住“常常”“装着”“一本正经”体会他们的快乐。
⑵ 第2—4句：指导读、练读、指名读，体会草地给他们带来的快乐。⑶ 理解“引人注目”并说话训练。
第三段：体会蒲公英的有趣。
⑴ “我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并” 字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强
调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
⑵ 多种形式的朗读体会蒲公英的有趣。
第四段：为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？
3、有感情地朗读课文。体会草地的可爱、蒲公英的有趣。
三、拓展延伸
你心中的草地是什么颜色的？与同学交流一下吧！
四、写字指导
1、默读田字格中的生字，观察哪个字不好写，写时注意些什么。
2、全班交流。
3、教师着重指导“绒、瓣”。
4、学生练习写字。
五、作业：
1、工整漂亮的书写本课生字，每个写三遍。
2、摘抄你喜欢的语句。
板书：2金色的草地
可爱有趣
课题：语文园地一习作
教学目标：
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
教学策略：
1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。
2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。
3、评价时，要以表扬和鼓励为主。
教学过程：
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
1、自主学习、合作学习
（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2、教师巡视指导
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
三、写一写
开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。
