学规划 展风采 比贡献
穿越历史的烟云，触摸现实的血脉，时代的变化，也预示着学校教育理念、教育管理与教育教学方法必须与时俱进，适应现代教育改革的需要。我们紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想，以提高学校办学效益办学质量为核心，以强化管理为动力，以管理促发展，以管理提质量，以管理树品牌，使学校、教师、学生共同成长，不断拓展发展内涵和外延，形成学校特色。
一、建立健全管理规章制度
近几年，我们建立健全了学校各项规章制度，使各项工作都有章可循，有据可依，学校管理更趋规范化、科学化、制度化、民主化。实践证明，这些规章制度规范了教师的教学行为，张扬教师个性，较好地调动了教师的积极性，给教师的发展创设了广阔的空间。但对广大教师在教育教学中应该达到的道德标准和高尚人格来说，这些制度要求只能是下限，好教师应该比规范做的更好，这也是我们下一步努力的方向。
二、加强学校领导班子建设
在领导班子建设和管理过程中，围绕提高教育教学质量这个中心，遵循“民主和谐，以人为本”的原则，按照“抓学习，以科学的理论武装人；抓班子，以表率的作用凝聚人；抓方向，以明确的目标激励人；抓关键，以严格的要求培养人；抓传统，以优良的校史教育人；抓规范，以完善的制度管理人；抓服务，以真诚的关心温暖人；抓建设，以优美的环境陶冶人”的管理思想，依据“发扬民主，吸引
参与；知人知心，尊重信任；照顾要求，激发自觉；面向全体，协调关系”的民主工作策略，紧紧依靠全体教师，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，大力推进素质教育和课程改革，促进学校的全面进步和兴盛。 我们的领导班子深深地认识到：学校要发展，重点在管理，关键在领导，基础是教师。学校以“素质过硬、勤政务实、奋进拼搏、开拓创新”的领导集体为班子建设目标。全体领导成员以“在职要尽职，无功便是过”为警策，以“振兴学校，再创辉煌”为己任，以“领导一所学校，发展一所学校”为目标，严于律己，以身作则。领导班子精诚团结，顾全大局，成员之间配合默契，作风民主。领导自觉学政治、学业务、学管理；成员之间比学习、比工作、比纪律、比团结、比勤政、比廉洁、比奉献，在工作中勇挑重担，吃苦在先，享受在后，处处以大局为重。每位领导都坚持教好一门课、深入一个教研组、抓好一个专业口、培养一个骨干教师的“四个一”制度。学校坚持不懈地狠抓领导班子建设，以领导班子团结、勤政、廉洁奉献的整体形象和真抓实干的工作作风唤起广大教职工的主人翁意识和工作热情；以领导班子的一身正气、一分爱心带动整个教师队伍的一队正气，为教师队伍整体形象的完善，起到很好的示范带头作用。
三、努力提升教师整体素质
教师队伍是学校各项工作中起决定作用的人力资源，加强对教师的人性化管理，合理组织学校的人力资源，保持和谐的人际关系，形成一个积极向上的群体，是学校管理的首要任务。我们坚持用先进的教育理论武装教师。学校结合教师继续教育和新课程改革标准的学习，坚持不懈地开展经常性的形势和任务教育、改革和发展教育、师德和修养教育、学习和实践研究教育。组织全体教师认真学习十六大精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习教育法规，学习先进的教学经验，学习优秀教师的先进事迹。坚持不懈地对教职工进行转变观念、解决思想、增进团结、加强协作、尽职尽责、拼搏进取、争先创优、建功立业、把心思用在工作上、把精力放在事业上等内容的教育，强化四种意识：“一流意识、责任意识、合作意识、科研意识”，提倡六种精神：终身从教的献身精神；不甘落后的榜样精神；精心执教的敬业精神；爱生如子的园丁精神；不计得失的牺牲精神；锐意改革的创新精神。坚持用明确的奋斗目标凝聚教师。近年来，学校在深入、全面了解校情、教情、学情的基础上，深刻分析队伍的现状，采取自上而下和自下而上，领导和群众相结合，民主与集中相结合的方式，适时提出了发展规划和“创名校、树名师、育新人”的奋斗目标。在管理工作中，广泛听取师生意见，全面分析，结合校力，科学预计学校今后发展趋势的基础上，集中大家的智慧，适时提出了“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学宗旨。全体教师在学校的导向激励下，“身正为范，以德育人；学高为师，以智育人；情真为友，以爱育人”，工作积极性空前高涨，表现出了强烈的主人翁意识和敬业精神，深受学生家长和社会各界好评。坚持用频繁开展的优质课竞赛活动塑造教师。我校把“优质课竞赛评教评学”活动和“选树学科带头人、骨干教师”的激励机制紧密结合起来，坚持在教学实践中培养青年教师，树立青年教师年轻有为的教师形像。
积极为青年教师提供展示本领和教学献艺平台，在中青年教师中开展了教学比武，印发简报（每期1—2次）。在青年教师中营造比学习、比业务、比能力、比贡献、比表现的激励竞争氛围，激励青年教师岗位成才，建功立业，树立自己良好的师表形象，使不少青年教师脱颖而出。坚持用积极向上的人文环境影响教师，特别是青年教师。针对学校青年教师占绝大多数的实际，从青年教师的身心特点和事业归属感出发，坚持六种途径造就青年教师队伍。一是政治上教育培养，注重在青年教师中培养和发展党员，把那些上进心强、业绩突出、作风正派的青年教师列入培养对象，进行重点培养，并按照党章要求，坚持高标准，严要求发展青年党员，近五年有有10多名青年教师成为中共党员。二是管理上大胆使用，有意识给青年教师压担子，为青年教师的成长创造条件，对他们要以重任激发他们锐意进取的意识。三是工作上严格要求，用《教师职业道德标准》、《教学工作考评标准》严格要求青年教师的工作，严格考核青年教师的教学工作，对思想上有进步、业务上有提高、教学上有建树、教研上有造诣的青年教师及时地给予表彰和奖励。四是评价上科学公正，坚持“以业绩质量论英雄”、“成绩突出者利益优先”、“岗位靠竞争，收入靠贡献”。五是热情服务。把教师工作上、生活上、学习上的各种困难和疾苦、思想上的各种苦恼、精神生活的正常需要，时刻放在心上，诚心诚意为他们服务，为他们排忧解难。六是学业上鼓励，积极支持青年教师在职进修，提高学历层次。
四、着力提高教育教学质量
在现代教育思想的指导下，面对新课程，我们重新审视了学校的教学管理工作。根据学校实际，在教学管理方面，领导、教师思想同步转轨，树立全面发展的人才质量观，在坚持“三全”（全面性，全程性、全员性）的基础上立足常规管理，努力实现了以下两方面的转变：
（1） 观念转变，从“服从”走向“服务”
面对新课程，我们首先树立“管理服务于教育、管理服务于课程”的观念，用全新的眼光来诠释管理与学生、教师、家长之间的关系。具体做法：①从“管住”学生转向“相信”学生。在学生管理中，我们从学生的需要、兴趣与经验出发，科学设计教学方案，合理组织教学内容，积极探索自主、合作的学习方式，对学生实行发展性评价，为学生发展创造积极健康的环境与发展空间，充分相信学生。②从“监督”教师转向“促进”教师。在教师管理中，我们力求采取多种手段调动教师工作的积极性，倡导教师主动参与学校的管理与校本课程的开发。实践证明教师在主动参与的过程中，形成了开放、民主、科学的教学意识，从而促进了教师的自主发展。③从“囿于校园”到“走向社会”。在学校管理上，我们力求把视线从狭窄的校园转向广阔的社会，充分利用好家庭和社会的教育资源，努力沟通学校和家庭、社会的联系，最大限度地发挥了学校家庭、社会的教育合力。
（2） 明晰内容，从“结果”走向“过程”。
在教学管理上，制定和完善了各项工作制度，把工作的重心从关注“结果”转向“过程”。即教学领导要深入教学第一线关注教学管
理的全过程。具体做法法：①在集体备课的过程中，有中层以上的领导参与。通过组织说、评教学设计等活动，使教师把握教材的知识结构、教材的编排意图，明确如何把教材向“学材”转变，树立正确的教材观。另外，我们还通过优秀教案评比的形式，促进教师间的交流。 ②在上课的过程中，在规范课堂教学行为的基础上，领导对课堂的关注从教师转移到学生，教师从教书匠转变成学生学习的组织者、指导者、参与者，提倡多样化的教学模式，让教师尽可能地为学生创设自主、合作、探究的机会，真诚地引导学生，而不是简单地给予。③对学生作业的管理。我们以减轻学生过重的课业负担为出发点，尽量避免机械、重复的劳动。学校要求教师严格控制学生的书面作业总量，布置学生完成一些收集信息，面向社会和生活的探究性作业。同时要求教师对学生的辅导要做到因材施教，面向全体，并通过开展各类作业和评比活动，促进学生作业质量的提高。④对学生采用多元化评价。评价的方式力求灵活、多样、开放，如笔试、口试、操作、表演、争星、特长展示等。同时，我们还有计划地做好学生学科成绩的单项测试和综合评价，从而保证教学质量的稳步提高。⑤对教师的评价立体化：即采取教师自评、学生评价、家长评价、学校考核小组评价四位一体的评价方式。通过教师成长档案记录教师成长、发展轨迹从而促进教师的全面发展。
