期中考试质量分析
我校根据教学工作计划，于2011年11月9日进行了期中考试，考试内容是一至六年数学语文，四至六年英语，试卷根据《课程标准》对各学段各学科的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。本次考试，老师们能高度重视，认真监考、批卷、整理成绩，及时上报了成绩和试卷分析，现将具体情况总结如下：
一、主要成绩 ：
本次考试，在老师的严格管理和教育下，全校学生都能遵守考试纪律，认真答卷，从卷面看，90%的学生书写工整，卷面整洁，这点有很大的进步。语文科基础知识在拼音、字词、句段掌握比较扎实，理解能力、阅读能力初步形成，中高年段作文成绩小有进步。数学科在基本计算等基础性知识和基本技能技巧方面掌握较好，得分率较高，六年级成绩提高很快。
二、存在不足及整改措施：
（一）通过对数学试卷分析，我们认为其中的原因为：
1、审题不清。学生对题目的要求理解不准确。
2、概念不牢。由于部分学生的概念掌握不牢，容易被选择题中的多种答案干扰，形成错误。
3、缺少灵活运用知识的能力。由于学生基础不牢，学得不扎实，将书中原题稍作变化就会出现错误，有的甚至是书中原题也出现较高的错误率。
4、本次试题题型多样，内容覆盖面广、知识点多，部分学生对应用题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的意识和能力。同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果列错了算式。还有的列对算式，计算不准确。
5、两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大。百分之八十以上的学生成绩达到优秀，各班100分以上的学生人数很多，但小部分后进生却和优等生却相差好几十分，较为悬殊。这是由于后进生的数学基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。
为此，我们建议在今后的教学中要着力做好如下几方面工作：
1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
3、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
4、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立‘一帮一’温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。
(二) 语文试卷中存在不足;
1、学生已有的知识储备不足，个别学生基础知识掌握不牢。
2、理解词语或句子时不能很好地结合语境。
3、阅读分析的能力较差，缺少一定的阅读方法。读书时不注意体会文章所表达的思想感情。学生的分析理解能力、概括能力特别欠缺。
4、学生的习作能力差。不看题目要求，做题不认真，题目理解不到位。如三年级半命题作文《我发现„„的秘密》，不少学生题目拟定得不正确，每个年部都有少数学生作文内容不符合要求，甚至出现跑题现象。
三、整改措施
1、抓基础知识，万丈高楼从基础开始，让学生牢固掌握书本上的生字，词语，句子，严格要求学生书写，必须做到工整，干净，规范。从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。
2、平时对课本中出现的积累运用、要求背诵的课文或段落要求学生循序渐进，从同桌过关、小组过关到老师过关，牢牢识记该掌握的内容。
3、帮助学生分析阅读，平时多读书，常言说：书读百遍，其意自现。在读书时，指导读法，分析重点词语，句子，体会感情，同时积累优美语句。通过一段时间的训练，我想学生的阅读能力会有显著提高的。
4、多进行一些小作文练习，作文是学生的最怕，因为学生总感觉到无话可说，他们的生活太单调，因此，老师应多举行一些有意义的活动，给学生创造一些写作材料，以便学生有米下炊，同时，活动结束及时指导学生写下自己的见闻和感受。再者，指导学生多读一些优秀习作。注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，以提高作文水平。
（三）英语
此次测试所采用的题型不超出与教材配套的《练习与测试》和《补充习题》上的练习题型，且题量适中，是最基本的水平性测试。主要考查学生基本的知识技能，对“三会”、“四会”句型的整体认读能力和综合运用语言的能力。
从阅卷情况看，存在的普遍性问题有：
1、基础知识掌握不好。一些不该错的知识点的用法，有不少学生失分，如选择题的第
2、
6、8题。
2、部分词、句的“四会”要求达不到。本次测试中要求学生拼写的是最基本、最常用的词，但许多学生仍然写不出来或拼写错误。 从统计结果看，此次抽测的成绩较以往有进步，这与学校的重视和教师的努力分不开。为进一步提高课堂实效，大面积提高小学英语的教学质量，我们建议教师在教学中要做到以下几点：
（1）重视听能训练。教师应力求用英语组织课堂教学，充分利用教学活动对学生进行听能训练。
（2）注重学生的语言实践。凡是通过语言实践可获得的知识，绝不采用传授形式。课堂上，应充分让学生参与、实践、体验。
（3）口头、笔头运用兼顾。一节课上既要有口头的语言运用活动，也要安排3-5分钟的笔头巩固练习，针对教学重点、难点，结合考查题型，当堂巩固，当堂反馈。
（4）加强督查辅导。一是抓实学生的识记，二是抓好后进生的补差。教师应多备几套练习题，有选择地让学生练习，努力提高学生的应试能力
