推荐第1篇：小学三年级试卷质量分析
小学三年级语文试卷质量分析
一、试卷特点：
这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
同时整份试卷还体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。
二、答题情况：
（一）、基础知识
1、拼写词语。正确率较高，同学们书写的也很美观。
2、选择正确读音。嫉妒一词，练得不多，少数同学出现错误。其它错误较少。
3、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选词填空。课文上有的几乎没错误，课外的个别同学出现了错误，原因是基础差，对词语分辨不清。
5、积累。整体看完成的还是不错的，大多没有实质性的错误，只是少数同学出现错别字，原因是基础差的同学老是记不牢，所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
（二）、阅读理解：此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。通过答题直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解分析能力。以后需要多加训练
（三 ）、作文以前训练过类似的题目，大多数同学完成很好，丢分不多；但个别同学由于基础太差，在作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。
三、改进措施：
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、
对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
小学三年级数学试卷质量分析
一、试卷命题情况
在本次小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查。现将2013——2014学年度上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：
（一）内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题较好地体现了层次性，难易适度
（二）贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
三、改进思考及措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、加强课堂教学向40分钟要质量。
3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。第二，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
小学英语试卷分析
一﹑试卷特点
本次英语考试以本学期的基本知识为主要考察内容，总体上不难，全面考查了听说读写等内容。其中听力部分是学生平时练习较少，除了借助班班通来巩固和提升学生的听力水平之外，很少有针对性的练习，尤其对于初学英语的三年级学生而言，他们对此部分的把握性不太高。二﹑整体学业水平
1、学生学习态度 ：大部分学生有强烈的求知欲和好奇心，积极参与学习活动。但是一体到背单词和课文有一部分学生就望而却步，不肯付出。导致以后的教学中逐步减少对英语的学习兴趣。
2、学习能力：能够在教师的指导下实行有效的学习计划，对于不懂的地方向老师提出问题并且在老师的帮助下解决问题。
3、学习习惯：多数学生有良好的学习习惯，能够及时完成课上和课下作业，完成老师布置的任务。
三﹑本学期教学建议1.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。
2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；自习课督促学生听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。
3.教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。
推荐第2篇：试卷质量分析
八年级第一学期期末数学试卷质量分析
一、试题分析
这次期末考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．
二．试卷分析
考试结果简析：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
三、存在的问题
1、两极分化严重
2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．
3、概念理解没有到位
4、缺乏应变能力
5、审题能力不强，错误理解题意
四、今后工作思路
1、强化纲本意识，注重“三基”教学
我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．
2、强化全面意识，加强补差工作
这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题．重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．
3、强化过程意识，暴露思维过程
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．
4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
5、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
6、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
八年级第二学期期末数学试卷质量分析
本次考试的数学试卷我主要从以下几个方面进行分析。
一、试卷的总体的特点
本次数学试题覆盖八年级上学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，同时考察内容中基础题占60分，中等难度题14分，能力题27分。我个人认为这份试卷命题较深，能力题占分值偏高，学生想得高分比较困难。这套试卷比较适合尖子生答，不适合中等生答。
二、试题对今后教学的指导意义
1.加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握
从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此我在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。将基础知识打扎实。
2.继续围绕主干知识，突出重点，对于学生较难理解的函数问题应该多复习。要做好充分的准备，首先把教材研究透彻，在授课过程中，充分给学生时间，让大组之内讨论直至理解。对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。 3.注重思想方法的渗透
对于重要的思想方法，例如做辅助线的方法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。这次考试中两道几何大题都要用到作辅助线的方法，但是大部分学生都没有想到，下学期对于这方面的知识要重点练习。
4.习题要精选，针对性要强
通过对试卷的分析可以看出，我们平时的训练题的选择不能盲目，要精挑细选，加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出考试的重点、热点内容；以专题形式复习，既要重点内容重点讲解练习，也要加强基础知识的巩固。在考试前，我们做了去年的期末考试卷，其中有一道函数图像题失分率较高，但是我们并没有进行专题的练习，导致这次期末考试中24题失分率较高。以后我要吸取教训，加强读图，识图，用图能力的培养，强化数形结合思想的训练。 通过以上分析，我认为在数学教学工作中，在抓基础题的同时，还要注重培养学生的能力，理解数学中的重要思想和方法，真正的授之以渔。
八年级第一学期期中数学试卷质量分析
一、试题情况分析
本次试题注重了对基础知识的考查，同时关注了对学生推理能力、计算能力、做图能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依据教材的基础上，考出学生的素质。突出的特点有：
1、知识点考查全面。让题型为知识点服务。每一个知识点无不被囊括其中，真正做到了覆盖全面。
2、形式灵活多样,并且注重数学知识与现实生活的应用，激发学生独立思考和创新意识。
3、题量较大，选择题难度较大，选项考查学生的综合运用能力，重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。
二、学生答题情况分析
填空、选择题难度偏高，答题质量普遍较差，存在一些问题，如选择题4学生如果不根据图形分析很难找到正确的个数。
三、年级学生情况分析
学生整体水平参差不齐，好多同学对基础知识掌握不牢固，在教学中对好坏的兼顾仍是思考重点。
主要失分原因：一是对基础知识、基本概念掌握不到位，；二是学生审题不清、马虎大意，导致出错；三是某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨；四是对知识的迁移不能正确把握，不能正确使用所学的知识，缺乏应有的应变能力。
四、班级学情分析
有的班个别学生较差，应对中差生加强辅导；有的班课堂听讲效率不高，学习惰性较强，两级分化严重，对差生多加关注，分层次教学；有的班多数学生能在课上保持稳定，不违反纪律，但听讲集中性不强，经常若有所思应注意对优等生拔高，对中等生强化，对差生加强基础知识的巩固；有的班极端性较强，有的学生基础很好，有的学生基础很差并且纪律表现极差，以后要注意调动学生学习积极性，降低差生率。
五、收获和进步
在教学中，我们注重了课前准备，自觉地准备教学用具，提高了课堂教学效率，更加注重调动学生学习的积极性，能采用灵活多样的教学方式吸引学生，合作学习、小组讨论及分层作业等学习方式中课堂中普遍被采用。
六、存在问题
主要是两个方面，其一是在追求教学效果和如何让不同程度的学生在每节课有不同的收获方面下功夫，提高课堂实效性；其二是作业反馈力度仍不够，部分同学还要面批面改。
八、考试后的教学建议
（一）立足课本，加强基础知识的巩固以及基本方法的训练，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。在教学中要重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。
（二）数学课堂教学过程中，力求从学生的思维角度去分析问题，要精心备课，积极创设问题情景，不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”转变。
（三）坚持能力培养的方向不变。学生的能力是他们今后立身社会的根本，在数学教学中对学生进行各种能力的培养一方面是我们不可推卸的责任，另一方面我们也看到了它的可操作性，我们要多培养学生的实际应用能力，相信我们的学生在将来会有更强的生存能力和竞争优势。
（四）重视数学思想方法的渗透。数学教学重在实，而不是多，数学题目千变万化，但核心思想却只有统计、数形结合、图形变换、方程的思想等等，抓住了数学思想方法，等于是扼住了数学教学的咽喉，掌握了数学教学的命脉，当然会事半功倍。
（五）加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键句，在图形中作标记等，而且要让学生在平时加强练习。
（六）尊重差异，分层教学，分类指导。我们要将差生工作落到实处，这会树立学生学习数学的信心，还要更多地转化后进生，特别是做好他们的思想工作，亲近他们，关心他们，让他们也体会到学习的乐趣。
八年级第二学期期中数学试卷质量分析
一、对试卷的总体评价
本次试题注重了对基础知识的考查，同时关注了对学生推理能力、计算能力、做图能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依据教材的基础上，考出学生的素质。
二、本次期中测试成绩
本次期中测试成绩充分说明了学生进入八年级下学期后，成绩两极分化十分严重。成绩不好的原因一方面是部分学生审题不认真，答题马虎，学生应用所学知识解决问题的能力较差；另一方面原因是部分学生厌学情绪严重，上课不爱听讲，作业也不爱完成。
本次期中考试的目的；一是检查学生对基础知识的掌握情况，二是检查老师对前四章的教学情况，三是通过考试激发和培养学生的数学学习信心。
三、学生答题主要错误分析
1、没有认真读题，有相当一部分学生把题中的不正确当成正确来做。
2、由于粗心失分的人比较多。
3、概念理解和数形结合的不熟练致使很多学生失分。
四、教学反思
1、继续加强对基础知识和基本技能的培养与提高，并作适当的拓宽与延伸。
2、研究和改进课堂教学的方法，增强课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，规范例题教学，及时调控教学活动，提高教学的高效性。
3.进一步加强学生日常学习行为的教育，规范学生学习习惯，强化学生每次作业的有效性和独立性。
4.进一步关注学困生的学习，强化学困生目标意识，做好培优补差工作。5.进一步夯实基础，加强练习力度，提高学生学习数学的信心；引导学生整合知识，提高学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。
6.落实课堂，提高课堂45分钟效益，多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。
7.加强教研力度，不断提高教师自身素质,提高学生学习数学的兴趣
五、今后教学的对应措施
1、教学中注重基础和能力并重的教学理念。
2、在学生的学习习惯上下大功夫。
3、培养学生几何图形的观察、数学建模的能力。
4、教师要在平时的教学中加强培优辅差的力度，特别是对差生的检查督导要落实到位。
5、下功夫培养学生学习数学的兴趣。
6、继续抓好教学工作中的备、教、批、辅、考、研等常规教学工作。
7、进一步抓好日日清、周周清和月月清的教学工作。
8、进一步做好教师间的合作与交流。
9、充分利用好茅坪中学的优势教育教学资源，力争使优势资源共赏
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小学英语期中试卷质量分析
一、试卷分析
本次考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。难易比例为7：2：1。70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。与以前不同，本次考试只有笔试部分。题型多样，内容覆盖面大。
二、学生考试情况及问题分析
本次考试五年级平均分为85.8分, 优秀率40.27%,及格率是93.8%。
1、学生基础知识掌握不够扎实。试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
三、反思今后的教学
1、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
2、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。
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小学二年级语文试卷质量分析
小学二年级语文试卷质量分析
本次测试卷面分值为100分，试卷题量适中，题型多样。综合性非常高的一套试卷，考察学生的基本的语文能力以及语文素养。
本次参加考试的人数为46人，总分为 4296.5分，平均分为93.39分，及格人数46，及格率100%，优秀人数40 ，优秀率86.96%。
本次试卷总分为三大部分：基础知识76分，阅读10分，写话14分。
由分值来看，基础知识占据主要地位。其次是写话，最后是阅读。
一、第一大题基础知识共分为12个小题。
1、看拼音写词语8分。
有36人全部做对，10人出现错误没有全部正确。正确率为78.26%，错误率为21.74%。这部分主要考察学生对于汉语拼音的认读，我们班有一小部分同学，拼音掌握不是很好，导致失分很多，在以后的学习当中应该多加练习，不能忽视对拼音的重视。
2、在加点字的正确读音下面画对号3分。
这道题同样是拼音知识的延伸，
有20人全部做对，26人出现错误，包括学习程度比较好的同学，在正音这一部分做的还不够好，正确率为43.48%，错误率为56.52%。对于个别字的读音，在以后的学习当中，还应重点强调。
3、选字填空8分。
这道题主要考查学生对于字形，字义的认识及理解，考查学生的辨别能力。这道题学生答的比较好，全班46人全部正确，正确率达到了100%。可见，学生对于字形字义的辨析掌握较好。
4、多音字组词6分。
全班有40人全部正确，有6人出现错误，正确率为86.96%，错误率为13.04%。由于这类题型，老师讲过多遍，所以学生掌握较好，只有6人可能因为马虎或者记忆原因，导致失分。
5、区别字并组词4分。
这道题全班有43人全部做正确，3人做错。这道题由于平时练得较多，所以正确率较高为93.48%，错误率为6.52%。可见学生的辨别能力较好，组词较好。
6、按要求填空10分。
全班46人，有19人做错，错误率为41.30%，正确率为58.70%。这道题只要考查学生的查字典的内容，音序部首。学生这题失分较多。
7、照样子填写8分。
有4人做错，其余学生都做对了，此题正确率较高，达到了86.96%，可见学生对于生字掌握较好，能够认读各偏旁部首。
8、把成语补充完整8分。
这道题主要考查书上的课后成语，有15人答错，没有完全正确。错误率为32.61%。对于这题，在平时的学习中就作为重点，甚至解释了其中的意思，但在考试中还出现了错误，可见学生的学习态度不够认真，在以后的学习当中要重点强调，严格要求。
9、把关系密切的词语连线6分。
这道题答题情况较好，正确率100%。
10、填空3分。
学生这道题正确率也较高，但是，个别学生，将选词的词语抄错，存在马虎现象，可能平时也马虎，学习习惯不好。在以后，可能还要注重培养学生的学习习惯。
11、按要求写句子6分。
这题开放性较强，只要合理即可得分。所以学生答题情况较好，正确率较高。
12、名句积累6分。
这题多为书上的古诗以及积累。由于平时练得较多，所以学生答题情况良好，正确率至少在90%以上。
二、第二大题阅读10分共3个小题。
1、短文描写四季中的哪个季节？2分
2、按照短文的顺序填写序号。4分
3、你能写出几个带有“春”字的成语吗？4分
4、全班有19人，没有完全做对。因为阅读涉及到理解和分析。所以个别同学，分析不到位出现了失分的情况，尤其是在“春”字的成语上，以前曾经讲过，但是学生却没有记住这些词语，要求写出4个，但是有的同学只能写出2到3个。在以后的学习中要重点强调，让学生形成扎实的记忆。对于阅读，教师要加强引导，帮助学生理解分析。
三、第三大题写话14分共2小题。
1、填空4分。写日记要写清哪四个条件，要写有意义的事情。
2、按照要求，请你写一篇日记吧！
对于第1小题来说，学生知道大概的意思，知道该写什么。但是，在书写上却表达不出来，因为在平时的训练中，教师以说为主，并没有让学生进行填空明确，所以学生失分较多，也是整张卷失分严重的地方。这里是教师的失误，我应该认真反省，对于教材还应该着重研究，做到吃透教材，不能避重就轻，应该有一定的策略，钻研业务，杜绝此类现象的发生。
对于第2小题，学生占格正确，内容充实，语句通顺，写的比较好。因为在平时演练较多，学生能够按照要求完成写话，失分较少。
由整张试卷来看，学生答题情况，我认为不是很理想，需要改进的地方还很多。
失分的原因：
1、我觉得对于基础知识要更加的重视，由于我在平时，可能注重了拔高，却忽略了基础知识，导致失分很多。
2、而写话没有明确其目的性，日记的含义，没有吃透教材，这是个教训，我将铭记于心。对于失分较多的基础知识以及写话中的填空，我做出以下
提高措施：
1、夯实基础，在平时的上课当中，基础知识要打牢，当堂任务当堂学会，及时复习巩固，不要拖拉，全等期末复习，要有章法，做到学一课会一课。
2、写话方面要注重对内容和形式的理解，不能够光会写，要清楚它的格式以及应该写什么内容，写话要有目的性。例如：这次的考试当中要求写日记，不但要求会写日记，而且要明白日记的含义。以后要在写话上带有目的性。
虽然，这次成绩在全年组排名优异，但是，我并不满足于现状，我还是看到了差距，尤其是在后进生上，成绩还是没有上来，与数学学科还有一定的差距，个别同学偏科严重，这要引起我的思考。
总之，通过这次考试，我不但看到了学生的不足也看到了自己的不足。在以后的学习和工作当中，要不断完善自己，我与学生要共同提高，共同进步。
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下学期期末科学文化素质调研测试
小学六年级语文质量分析
一．对试题的分析
本次调研试题紧扣课标三维目标，依据教材却又不拘泥于教材，全面考查了学生的语文素养，主要表现在：
1．注重考查学生对语文基础知识的准确掌握。
第一大题主要考查学生对汉字音、形、义和积累、运用的掌握。设计了“选择正确的读音”“看拼音写词语”、“按要求写成语”、“按原文补充语句”四种题形。第一题主要考查对形近字、同音字、近音字的区别和运用。第二题考查学生对新词的掌握。第三题考查学生对描写人物外貌、神态、内心的能力，表面上是写成语，目的却不是考查学生对外貌、神态、内心活动的词语的区别。第四题考核学生对积累运用知识的掌握。
2．注重考察重点训练项目的落实和对语文知识运用的能力。
试卷基本能力中的第
一、
二、
三、六题通过填空、理解分辨词意、理解古诗和文言文字词，理解重点句子的意思等形式，体会关联词的用法、语句和文章表达的思想感情等，突出对教材重点内容的考查，把重点训练项目的落实同阅读和写作有机结合，在语文实践中培养学生的阅读、写作能力。
第三题的回答问题和第七题则体现了“处处留心皆学问，生活无处不语文”的原则，考查了学生知识与生活联系的情况用语文知识来反映生活。如：古文中对卖矛与盾的人可笑之处，你用文言和现在话如何反驳他？此题既考查了学生对古文内容的理解，又考查了学生的思维，还考查了学生的创造性，第七题，也同样考查了学生在理解能力的基础上，学会在生活中表达。
3．注重学生在理解的基础上的积累，在积累的基础上表达。 在试卷中出了让学生选择五个近义词填空，学生只有在理解之上才能准确的选择填空，进行语意表达，第五小题让学生用四个成语写一段通顺连贯的话，重在对学生学会准确使用成语，进行准确的表达自己的意思。第八小题让学生对《匆匆》一课开头排比句的理解，明白其特点，再用此形式表达时间飞驶而运，在阅读、写作的同时，让学生明白时间短暂时易逝，从而去珍惜时间。
4．注重情感熏陶，情操的陶冶和价值观取向的引导。
首先表现在对不同语句的语气表达上，让学生学会在不同感的表达式上准确的选择需要的情感。
阅读短文是一篇极具人文性教育的文章，蕴育着对默默无闻、无私奉献的老一辈革命者的歌颂，充满了人性、生活性、教育性的特点，共设计了8个练习题，8个练习题中除
3、4小题都是紧紧围绕情感这一核心，以哑巴老人的生活为主线，让学生在做题的过程中，情感逐渐被调动，逐渐自我感动，逐渐体会到老红军战士一生奉献人民的博大胸怀。
二．考查成绩汇报：
我镇六年级语文考试，学生得分在80-100之间占总人数的 ，人平得分在 ，及格率 ，优秀率在 ，达到了上级规定的考核标准，尽显喾天各方面能力稳步提高。
得失分原因 基础部分
1．从“选择正确的读音”这题看，绝大部分学生对形近字、同音字、近音字的区别清楚，运用灵活，少数学生对“薄（báo bó）”地理解区别模糊不清，造成错误。
2．从“看拼音写词语”这一题来看，全对率十分高，大多数学生能正确拼读音节，写出相应的汉字，部分学生对（duān zhuāng diǎn yǎ）读音和意思把握不准，出现了别字现象。
3．从“按要求写成语”可以看出大部分学生能准确的用成语来表达人物的外貌、神态、内心活动，但个别学生对三方面表达界限区分不清，造成了失分。
4．从“按原文填空”可以看出学生积累知识面比较丰富，而且能灵活的运用和表达，取得可喜成绩。
基本能力
学生对讲读课文中重点训练项目落实的很好，能理解和灵活运用，但个别学生对知识与生活联系性不够，运用语文知识来反映生活的能力不强，思维空间狭隘，创造性文风体现不明显。
阅读部分
1．第
一、
二、六题，对哑巴渡的来历，从老人的外表体会人物的内心，从人物的表现了解人物的特点，学生做对的很多，但个别学生意思明白，表达能力不强，答案中的语句意思不准，理解不全面，造成了少量的失分现象。
2．让学生划去括号里的错误读音，写反义词做的很不错，只有少数学生理解的不透彻，写了错别字。
作文
1．学生审题能力强，能扣住题眼写事，内容具体生动，让人感受到其生活的难忘、充实、稚气、单纯„„
2．习作中也存在少数不生写的欠具体或偏题，游离中心的现象，对事的描写只是泛泛叙述，人物特点体现不够。
三．改进措施及建议
1．教师应加强“双基”的扎实训练。 2．教会学生理解词语的方法和积累运用的能力。
3．阅读能力的培养和提高，应该是一个由量变到质变的过程，注重学生的阅读积累量和情感体验，开展多元互动的学习实践过程。
4．阅读教学中在把握文路中学会感悟，在信息处理中发挖资源，在写练结合中促成内化，在读写结合中发展个性。
5．习作教学从学生的生活实际出发，在培养学生的作文兴趣和越位情感受上下功夫，开放学生习作的空间领域，扎实地训练学生写真事、说真话、抒真情的良好文风。
推荐第6篇：小学三年级语文试卷质量分析
小学三年级语文试卷质量分析
试卷特点：
这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。同时整份试卷还体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。
二、答题情况：
（一）、基础知识
1、拼写词语。正确率较高，同学们书写的也很美观。
2、选择正确读音。嫉妒一词，练得不多，少数同学出现错误。其它错误较少。
3、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选词填空。课文上有的几乎没错误，课外的部分同学出现了错误，原因是基础差，对词语分辨不清。
5、积累。整体看完成的还是不错的，大多没有实质性的错误，只是少数同学出现错别字，所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
（二）、阅读理解：
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。通过答题直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解分析能力，以后需要多加训练。
（三）、作文
以前训练过类似的题目，大多数同学完成很好，丢分不多；但个别同学由于基础太差，在作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。
三、改进措施：
教法：
1、认真钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。
学法：
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
推荐第7篇：小学三年级语文试卷质量分析
小学三年级语文试卷质量分析
谢艳芳
一、试卷特点：
这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
同时整份试卷还体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。
二、答题情况：
（一）、基础知识
1、拼写词语。正确率较高，同学们书写的也很美观。
2、选择正确读音。嫉妒一词，练得不多，少数同学出现错误。其它错误较少。
3、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选词填空。课文上有的几乎没错误，课外的个别同学出现了错误，原因是基础差，对词语分辨不清。
5、积累。整体看完成的还是不错的，大多没有实质性的错误，只是少数同学出现错别字，原因是基础差的同学老是记不牢，所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
（二）、阅读理解：
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。
通过答题直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解分析能力。以后需要多加训练
（三 ）、作文 以前训练过类似的题目，大多数同学完成很好，丢分不多；但个别同学由于基础太差，在作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。
三、改进措施： 教法：
1、认真钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。学法：
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
推荐第8篇：英语试卷质量分析
英语试卷质量分析
（一）
一、试卷的基本情况分析
本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标，包括七年级上册课本。注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分：听力部分和笔试部分，共十二大题型，总分120分，考试时间为90分钟。笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主；阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大，是我们平时没有练习过的。
本次试卷命题有以下几个导向：
1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；
2.要注重培养学生的综合语言运用能力；
3.课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。
二、本次考试成绩情况
从抽考的情况看，全县最高分119,我校112。全县平均分为93.19853,我校的均分为91.98。我本人所带班级为96.52。高出3.4。但是和其他学校尤其是东下村中学相比，竟然差20分之多。从学校四个班级来看，我所带的两个班均分分别为66.3和65.1。另外两个班为56.2和50.6。校最高分112。
三、存在问题及原因分析
1、听力部分得分较高，原因是英语听力第一题图片模糊不清，5分一分没扣，全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了，而且第一第二题只听一遍，有些学生没反映过来，影响了正常的发挥。因此，许多学生失分较多。
2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多，尤其是阅读理解，文章生词较多，有些句子结构也很复杂，问题设计也很灵活，有一定的难度，学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多，大部分说自己是蒙的。这可能因为平时课堂缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺，如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。
3、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力，失分较多的题是第72和75小题，主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇。
四、今后英语教学建议
1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。
2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
3、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。
英语试卷质量分析
（二）
一、试题分析
本试题只有笔试部分，总分30分。试题题型多样，覆盖面大，针对性强，试题非常合理。第一题选出不同类的一项，考察学生重点词语的掌握情况；第二题选择合适单词填在横线上，考察学生的重点词的运用情况；第三题，单选题，全面考察学生的基础知识掌握情况，如：考察学生的句型是否掌握等；第四题，选择所给词的正确形式填空，考察学生的语感能力；第五题，给句子选择恰当答语，考察学生的重点句型的运用情况；第六题，阅读理解，重在考察学生对小短文的理解能力。
二、试卷分析
这次考试从试卷上能看问题不太大。如第
一、二题是较容易得分的题，大多数学生基础较好，得到情况较好，但不少学生不知道delicious的意思而找不出类别，动词三单的使用、语感差等问题，可见语法知识淡薄。给句子选择恰当答语、选择所给词的正确形式填空和阅读理解题，约有半数学生，随意填答案，自然得不上分。主要原因：选择所给词的正确形式填空失分原因主要是语法知识淡薄；阅读题，由于平时阅读量太少，阅读能力不高，导致失分。平时扎实练基本功，注重多听、多读、多背的学生就情况较好；而那些基础差，对英语不感兴趣的学生则连基础知识也不会。我要尽可能做好培优扶差工作，争取更大的进步。
三、改进措施
针对以上问题，我想在以下几个方面加以改进：
1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
2.基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。而我们学生不会阅读试卷上的题目，因为平时没时间训练。
4.在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
英语试卷质量分析
（三）
一、对试题的总体评价
英语试题本着挖掘学生潜质，展示学生英语学习能力和水平、以考查学生综合语言运用能力为目标，充分体现新的英语课程的基本理念，按《课程标准》中英语课程的任务要求，比较科学、全面地考查学生在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则，较以往调整了试卷结构，适当增加了主观试题的比重，进一步探究了试题的开放性、多元性、实践性和语用性；从语言交际、语言运用的角度编制了注重考查学生运用英语知识分析问题、解决问题的能力的试题。主观试题答案不强调唯一性，而要求学生依据对题意的理解，可从不同角度做答，目的是进一步培养学生语言表达能力和创新思维能力，同时对今后教师的教学和学生的学习起到导向和促进作用。
二、试卷结构和内容
英语中考试题的总体特点是稳中有变，变中求新。全卷总计六道大题（0
2、03年分别为
九、七道大题），分听力、单项选择、限制性书写、情景交际、阅读理解及书面表达等。试卷更加简约、合理，由易到难，试题数量适当，取消了单纯考查语音、语法知识题，所有大小题目的设置均有一定的语境。
试题的选材更加符合学生的生理、心理和年龄等特点，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。试卷中无论是听力材料、限制性书写中的科普知识短文、阅读理解短文、会话交流及书面表达的两篇作文等95%材料均是学生感兴趣的，无一不贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为，充分体现了以学生为本的思想，充分体现了学生的主体性。例如：听力部分的小对话内容为谈论文具、上学所乘的交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物，根据所听短文回答环境污染是如何造成的，目前最危险的污染是什么；限制性书写A题为西部乡村音乐的历史文化介绍，B题为一位新任教师由于对不同教学班学生的印象与期待不同，实施不同的教学方法导致了很大差异的教育结果，是否能引发某些教师的思考；阅读理解B篇短文表述的是孩子的相貌与父母相像等是显性或隐性基因的问题，C篇短文表述的是如何交友、与人交流的策略等，D篇分别为哈市至北京的列车时刻表，假日应聘、招聘广告、促销广告和剧院海报等；特别是作文A要求学生根据所给提示材料写一则“有关学校学生会将召开内容为远离吧、拒绝不健康出版物的全校学生大会”的通知，B篇作文“我的同学”，两篇作文题目和提示材料的编制更体现了英语新课程“面向全体学生，注重素质教育”的理念，两篇作文使不同层次学生均有话可写。
总之，英语中考试题语言材料的选编内容具有鲜明的时代感和前瞻性，语言鲜活，事件、问题等都与考生自己有关，能引起他们的兴趣和思考，并能激发考生积极的情感态度、大胆思维与实践意识。充分体现了“以学生为本，以学生的可持续发展为本”的新课程改革的核心理念，也将“新英语课程应从学生兴趣、生活经验、认知水平出发„”落到了实处。符合命题的注重“过程性、实践性和开放性”的要求。无论考生还是英语教师及社会反映，对此套试题非常认可。
三、学生试卷分析
在全区试卷中随机抽出10本共300份样卷中，最高分为117分，最低分18分，每一大题得满分都不容易，但六道大题均有一部分得满分的考生。由此看出我区有一部分相当优秀的英语特长生。虽然试题无论题量、难度还是材料的信息量一直是逐年增加，但多数考生的实际语言的运用能力较以往有很大提高，这是课程与教师教学行为转变的结果，同时说明我区英语整体的教学质量也在上涨。从答题情况看，仍然反映出的一些共性问题。如下：
（一）基础问题：
1、多数学生没有养成良好的英语学习习惯。如相对简单题审题不认真，导致失分；字母书写的大小写错误或不规范失分；标点符号错误、格式错误、单词拼写等失分现象问题严重，如第一大题最后3个小题，第三大题限制性书写中的A题，第四大题交际部分的B题中的5个小题，第五大题的C、D题及第六大题的2篇作文题中不同程度均出现以上错误。
2、基础部分所有题目都有很强的综合性，学生出错较多的仍为各种语法现象：单词的变式，习语、固定搭配，时态的结构、主谓、人称、单复数一致与变化等问题，如选择填空题中的
1、
5、
9、
10、12错误率相对于其它题稍高一些；书面表达的两篇作文题中上述的语法错误现象严重，只有极少数学生不出语法错误。
（二）学习能力与策略问题
1、一部分学生由于基础薄弱的原因，对阅读语篇上下文细节的掌握、指代关系、逻辑推理、归纳概括能力差，而导致的判断、选择或书写错误，如限制性书写A题与阅读理解A、B、C、D题，都不同程度出现上述错误。
2、特别需要强调的是书面表达。如：A题要求考生根据汉语提示写一篇应用文《通知》，内容：“校学生会定于6月28日14点30分在学校操场召开全校学生大会，会议内容为远离吧，拒绝不健康出版物，请按时参加。”命题者意图较明确，考查学生用英语分析、解决生活中实际问题的能力，突出了语言的实用与实践性，贴近学生生活实际。学生所答语言丰富多采，大多数学生的及格以上，失分原因在⒈⒉中已叙述。B题要求考生根据提示词及图示，写一篇短文《我的同学》，考查学生综合语用能力。有图示和提示词，提示词标明了
1、
2、3层次给出，1是思品方面：乐于助人，待人友好，可信赖；2是学习品质：学习刻苦，有自学能力，勇于解决学习中各种疑难问题；3是业余时间的安排：帮助做家务，从事各种体育活动和旅游。难易程度适中，针对性较强。
在1500份试卷中只有几名考生能够明白命题者的意图，按提示词给的段落层次写出主要内容和真实情感，无差错，表达意思准确，想象力较强，语言丰富，读起来上口流畅。98%学生不论作文好坏，一股脑从头写到尾，这一点首先说明读题不审慎，没准确把握命题者要求与目的；一部分学生写的短文语法，词汇错误少，但是考生所写的内容相对较简单一些；也有近10%的考生语言贫乏，功底太差，思维简单，所写内容与要求太远。
三、今后教学建议
中考英语试题命题思路确为教师提供了教学的导向，希望广大英语教师不要用中考题型训练来取代课堂教学过程，要尽快从改变教学观念入手，用新课程改革理念和新英语课程标准来指导自己的教学行为，改进自己的教学方式。
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中考语文试卷质量分析
2013年中考语文阅卷结束了，在两天的繁忙中，我们见证了中考的严谨与认真，体会到了同仁的辛劳与期待，现将中考语文试卷及答题质量分析如下：
一、试题内容和特点
本套试题能够按照《语文课程标准》所规定的内容和要求，较全面地考查了初中毕业生在七～九年级学段的语文学习情况。考查内容不受教材内容的限制，着重考查了学生的基础知识和基本技能，重在培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野以及阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。试卷力求将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标有机地融为一体，较好的体现了语文课程评价的整体性和综合性。
整个试卷满分120分，考试时间120分钟。全卷由知识积累及运用（第1—6题，共24分）、口语交际及综合性学习（第7—10题，共10分）、阅读理解及分析（第11—26题，共36分）、写作（第27题，共50分）四大板块组成，遵循了语文试题的整体规律。
这套试题主要有以下两个特点
1．试题着重于基础知识和基本能力的考查，覆盖面较广，题量适中，难易适度。从整个试题来看，所考查的都是学生在初中毕业阶段必须掌握的基本知识和技能，如字词的识记理解能力、基本的语言理解和运用能力、阅读能力和写作能力。阅读文段的选用具有时代性，如《种子银行》、《读书声与强国路》等等，这些材料虽有一定意蕴但并不深奥，学生基本上都能读懂，并能从中学到知识，受到启发。作文题是二选一，一个是命题作文《开在记忆深处的花》，一个是半命题作文《生命的____》，选材范围较广，有利于学生尽情发挥，自由表达。全套试题特别关注学生语言理解及运用能力的考查，对语文的基础知识和基本能力给予了足够的重视。
2．较全面地考查了学生的语文素养，体现了语文学科的“三个维度”。命题不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生语文学习的方法以及在情感态度和价值观方面的发展状况，体现语文课程评价的整体性和综合性。试题内容涉及学生的方方面面，包括学生的综合实践活动、课外阅读习惯、阅读思维过程，学生的道德情感、价值判断等内容，如“走进名著”考查学生对名著《简·爱》的了解；“口语交际与综合性学习”一题注重考查学生对活动的策划能力和与人沟通的能力。现代文阅读《寂寞的老树》一文告诉学生志愿者精神实际上就是助人为乐的精神和时刻为他人着想、为社会奉献的公益精神等。这些文章让学生在做题的同时也受到了心灵的净化和灵魂的洗礼，不仅提高了思想意识，而且陶冶了道德情操。
二、学生答题情况分析
（一）积累运用答题情况分析
第一大题学生失分特多，可见学生的语言积累和运用能力较差。其中字音字形题失分较多，表明学生在平时的语文学习中对字音字形的忽视。选择题中病句的判断和成语的运用得分率最低，这就暴露出了我们的教师在教学中对病句类型的分析和成语运用的指导还很不够，在今后的教学中还要加强。其次就是第5小题古诗文填空，相当一部分学生不能正确无误的写出其中的诗文名句，错字漏字的现象比较严重，说明这些学生对诗文名句的积累不扎实，还需进一步加强。
（二）阅读理解答题情况分析
这次考了四个阅读，包括文言文对比阅读、课外说明文阅读、课外议论文阅读和课外散文阅读。从学生的得分率来看，文言文阅读做得最差，得分率仅不高，很多学生连基本的词语解释和句子翻译搞不准确，对文章的理解分析更是不着边际，这说明学生在文言文阅读上还是一个薄弱环节。这次考试，在文言文阅读里出了《钱塘湖春行》诗歌赏析题，学生答得也不好，这提醒我们语文教师要把这类题型确立为重点，不要忽视。其次是散文的阅读理解做得较差，在对文章老树的形象分析中，有些同学能够领会但不能准确表达出来，这说明学生的语言表达能力还要进一步加强。由于说明文和议论文的阅读题型相对比较稳定，答题也具有规律性、格式化，知识点比较简单，所以学生做起来相对较容易一些，但部分学生对说明方法和论证方法以及表达方式等容易混淆，这就要求我们语文教师在这方面还要多加强练习。
（三）学生作文情况分析
这次作文总分是50分，作文题是二选一，一个命题作文《开在记忆深处的花》，一个半命题作文《生命的____》，选材范围较广，有利于学生尽情发挥，自由表达，所以从整体来看，学生基本不存在偏题的现象，但也存在一些问题： 1．部分学生对话题和提示语的理解比较肤浅，因此选材比较平淡，缺乏新意。
2．部分学生在写作中只是空发议论，空话较多，不能写出自己的真实体验，缺乏真情实感。
3．作文语言表达不流畅、书写潦草，仍是一些学生写作中普遍存在的问题。
4．作文格式不正确，标点使用不规范，文面不整洁，漏标题，字数不够等现象仍然存在。
5、作文结构简单三段式，中间主体段过长。
6、在作文中有态度不端正现象，或恶搞、获只写个标题。总之，这是一套质量不错的试卷，能够全面考查学生的语文技能，能够较好的为高中甄选学生，在很大程度上将引领语文教师的下一步教学，起到较好的示范作用。
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高镇中学2013-2014第一学期七年级上册
语文11月月考测试卷质量评析
一、试卷结构及命题特点
命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共20分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字拼音、错别字的辨别、语句句式、修辞的理解判断、词语的感情色彩分析、歧义句的修改、古诗默写、几个方面。
第二部分为拓展延伸，共10分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是综合性学习
的考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。 第三部分是阅读理解，共计40分。
文题《______在其中》，补全题目，文体不限。这是一道半命题作文。学生可以从所给的“趣、美、情、义、做人”重任选一个，也可以选择自己熟悉的其他词填入空白处，这样学生就有了写作的自由度。这个题目暗含了一个叙事主体——“我”，即写出“我”在“其中”感受到生活重的“真、善、美”。这个其中”也是代词，需要从生活中去寻找，如：学习、读书、、游戏、失败等，这样学生也会有话可说。题目本身富有一定的挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。较以往不同的是写的是人物群像，这有一定的难度，给考生有些“突然”的感觉，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情况分析
第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在左右65.3%。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第
2、
4、7小题，这是一道语言运用题（判断下列句子成语使用是否有误，句子有无歧义，并修改歧义句），得分率约为32.6%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。此外第3题得分率也
仅为32.5%，（让学生分析出字义属于其基本义的一项）
第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读
（一）文章你文是课内的一篇重点篇目，材料内容都是老师在课堂上强调过的重点知识，立足于课内，进行适当拓展延伸，便于老师及时了解学生学习情况。现代文阅读文
（二）和
（三）都是课外阅读，旨在让学生分析写法、懂得概括总结，并能在文中找到相应的语句。
作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
综观学生答题情况，学生在答题中暴露出如下的问题：
1．基础知识不扎实，语言运用能力不强。
“积累与运用”部分中，常用字的读音和常用词语的书写全部从教材“读一读，写一写”中或课文中选取，名著阅读和古诗文默写也选自教材课文或教材后面推荐的篇目。但学生对基础知识掌握并不牢固，字音、字形、古诗文默写识记不准。如：在给“挣脱“训诫”中的“诫“字注音，90%以上的学生把“jiè”写成了“jiàn”，给“顷刻”中的“顷”字，90%以上的学生把“qǐng”写成了“qīng”。古诗文默写，课内好于课外，精读好于略读，名句好于一般句子。一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，仿写、对对联、拟写广告、改病句等语言运用类题失分较高。说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。
2、文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。
对文言词语的含义把握不准确，七年级《河中石兽》中解释“阅”的意思，很多人答成了“阅读”，而正确答案应是“经过”。由于没有掌握好常见文言实词和虚词，不能抓住句中关键的词语来翻译，导致翻译句子马马虎虎或主观臆断，因表述不准确而失分。一些学生对书下没有明确注释的词语理解不到位。这说明学生学习文言词语没有方法，机械记忆，不能迁移，不能融会贯通。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。
3、现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。
现代文阅读题都失分最多，说明现代文阅读存在问题最大。总的看来，说明文、记叙文、议论文这些文章类阅读得分高于散文、小说这些文学作品类阅读，整体感知内容题、筛选信息题、能在文中直接找到答案的题、联系生活的开放题得分率高，而需自己独立分析、理解、感悟、概括、语言运用等题失分较高，尤其是考查学生对具体语境中词语、句子的理解感悟能力失分最高。许多学生理解词句含义答不到点子上，只能脱离语境孤立地解释词语、句子的表层含义，而不能答出词句在语境中的深层含义及作用。由于学生平时习惯用死记硬背的方法学习语文，亲近文本的时间不足，不能入情入境地品读文本，缺乏对局部语言表情达意妙处的体味、探究，缺乏语感，不能形成知识的迁移能力，导致很多学生文体写作知识掌握不牢，概念不清，文体知识混淆。
三、对语文教学的几点建议
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。
新课程给我们带来前所未有的挑战，也为我们提供了大显身手的机遇。愿广大语文教师在新课程实施中勤于钻研，积极探索，不断反思，及时总结经验，形成自己独特的教学风格，成为研究型教师，为我校语文学科建设做出更大的贡献！
第11篇：作文试卷质量分析
月考试卷作文质量分析
本次作文题目设置上要求是①选取的材料要能体现人物的个性，要能打动读者的心灵；②记叙的角度要合理。这恰好是教材必修一表达交流中第一单元写触动心灵的人和事和第二单元记叙要选好角度的综合考查，题目紧扣教学进度，能对两个单元来作文教学的得失做一个较好的反馈。题目灵活性大，两道作文题供学生选择，学生可根据个人情况自由选择，做到有话可说，审题上不设置太多障碍，符合新课改的精神。
虽然审题不设障碍，但学生在实际操作过程中仍然存在诸多不足，一题目要求写一篇记叙文，但仍有小部分同学写成议论文，对历史人物的是非功过大谈自己的见解；二题目要求字数不少于800字，但仍有部分同学因为字数不足而失分；三本次作文为命题作文，仍有部分同学另立作文题目。以上几点是学生在审题中存在的失误。除了上述几点之外，学生还存在以下问题：一作文材料成旧、虚假，范围有限，大多数同学所写的对象就是母亲、老师，选取的材料不外乎雨中送伞、病中送药、失败后一番鼓励的话语等等，这些脱离了生活的真实的“故事”，读了让人“反胃”，不用说打动读者的心灵了；二作文语言平淡、思想贫乏，学生在写作中没有挖掘到“感动点”，对能触动心灵的感动点又缺乏细节描写来支撑。人或事为何使你感动，你从中受到了什么启发，学生作文中很难看到类似的感悟性的文字；三部分同学卷面不够整洁，作文印象分大打折扣。
当然本次作文学生也有很多的亮点可寻，佳作也出现了不少，它们有的一构思的巧妙取胜，有的以材料的新颖取胜，有的以细节描写取胜，有的以意蕴深刻取胜„„
今后作文方面努力的方向，加强文体特征训练和学生作文素材的积累，提高学生对作文素材的提炼和运用的能力，多读书、多动脑、多练笔，俗话说：冰冻三尺非一日之寒。作文的提高不是一朝一夕就能实现的，所以也要鼓励学生要有耐心和恒心，相信只要学生、老师一起努力，一定能够取得更好的成绩。
第12篇：植物病理学试卷质量分析
本试卷是以教学大纲、考试大纲、课堂教学内容为依据，试题内容覆盖面广，重点难点突出，符合大纲要求。试题难度适中，类型包括选择、填空、判断、名词解释和问答五部分，其中选择、填空题和名词解释主要考查学生对基本知识的掌握能力和专业知识的了解宽度；判断题主要考察学生对基本知识的理解能力；问答题考查学生对所学知识的理解和实际运用能力。
从考试成绩来看，平均分为78分，最高分为91分，最低分58分，从整体上看，成绩正常。从学生答题情况来看，名词解释和问答题得分较高，因为这这类题考察的内容都是在课堂讲授过程中反复提及的，为教学重点内容，这部分题得分较高反映了学生上课认真听讲和课后也有复习；选择题、填空题和判断题失分较高，因为这3类题主要考查学生对所学知识的理解和专业相关知识的了解程度，这一部分失分较多反映了学生对知识的理解和专业相关知识的掌握有待提高。这门课程专业性较强，因此学好这门课有一定的难度，从试卷得分来看，大部分学生确实花了时间和精力在这门课上，成绩优秀，但也有极个别学生，学习态度不够端正，课上没有认真听讲，考前没有用心复习，致使成绩偏低。
在今后的授课过程中，应进一步加强相关专业知识的讲解拓展学生的知识面，提高学生专业知识的综合水平从而获得更好的教学效果。还应强化课课堂的管理，使得学生能认真听课。
第13篇：初中化学试卷质量分析
初中化学试卷质量分析
一、命卷思路
本份试卷主要考查九年级上册第一章至第三章第三节的知识点，难度约8：1：1，试卷题型：选择、填空与简答、实验与探究三种题型。本份试卷能较好落实了《课程标准》的基本要求内容和形式力求与“课改”接轨，加大化学实验的考查力度，联系学生生活实际，在考查学生基础知识基本技能的同时，也兼顾了学生的能力考查。试卷共25题，考试时间90分钟
二、试卷主要特点：
（一）主、客观题的题量和分值比例恰当
选择题
填空与简答
实验与探究
题 量
赋分
题量
赋分
题量
赋分
16
32836
132
试题覆盖面大，涵盖知识多，重点突出。客观题的题量和分值控制较好，提高了主观题的分值比例，从考查内容上看，注意考查学生运用所学知识解决身边化学问题的能力，形式多样活泼，有利于拓展学生的思维空间，较好地考查学生分析和解决实际问题能力。
（二）面向全体学生，体现素质教育要求
试卷的命题主题上符合九年义务教育的性质，面向全体学生，不出偏、难、怪题。在考试内容的选择上，把考查的重点放在初中化学重要的基础知识和基本技能，以及今后发展有利的知识内容上。
（三）重视对实验能力的考查
22.如右图所示，该装置是电解水的实验装置图。试回答下列问题：
(1)电解水时，将_______能转化为化学能；
(2)A试管收集到的气体是________， B试管收集到气体能使
带火星的木条__________,体积比为________,写出该反应的
文字表达式________________________
(3)电解水实验证明水是由________________________组成。
从有关水的知识,考查氧气和氢气的检验方法，进一步考查化学用语。
三、实验与探究（本题有1小题，共32分）
1．指出仪器名称：
a： b：
c： d：
2．如图是实验室制备气体的装置，回答下列问题：
活动Ⅰ：实验室用双氧水和二氧化锰混合制取氧气
（1）该反应的文字表达式________________________；图中收集氧气的方法叫做______________。可用此方法收集氧气的原因是____________ 。
（2）用该方法收集氧气时，检验集气瓶中氧气是否集满的方法是______(填序号)。
A、把点燃的木条伸入瓶内
B、把带火星的木条伸入瓶内
C、把带火星的木条放在瓶口
（3）除了用上图方法收集氧气外，实验室还可用____________法收集，欲得到较纯净的氧气(尽可能不含空气)最好选用________________法收集。收集到气体的集气瓶要________________（填“正放”或“倒立”）在桌上。
（4）如果锥形瓶中的反应很剧烈，应该采取的安全措施是______ (填编号)。
①减慢液体滴加的速度 ②换用体积较小的锥形瓶 ③加热锥形
活动Ⅱ：实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳
（1）实验室用制取二氧化碳大致可分为下列步骤：
a．加入药品 b．收集气体 c．检查装置气密性 d．验满
e．清洗仪器、整理桌面
正确的操作顺序是 (填字母)；该反应的文字表达式_______________________________。
（2）要检验二氧化碳是否已经收集满，方法是_________________________，观察到的现象是_________________________；要检验集气瓶里是否是二氧化碳，应往集气瓶加入____________________，观察到的现象是_______________。
这是一道综合性比较强的题目,通过设计实验、实验探究考查学生分析问题、解决问题的能力。学生根据题目给出信息和图片做题,考查化学用语书写，考查氧气、二氧化碳气体的鉴别、实验室制取气体的有关问题等等，并对知识进行迁移。
（四）注重试题的生活化，试题力求源于生活，解决生活中的实际问题。
24．生活离不开水。净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。
（1）茶杯内的纱网，可以将茶叶与茶水进行分离，这种设计利用的化学原理是________（填操作名称）；自制净水器中常加入活性炭，其作用是________ 。
自来水厂用二氧化氯消毒杀菌，该过程发生_______变化（填“化学”或“物理”）。
（2）家庭生活中检验某水样是硬水还是软水方法_______________；生活中将硬水转化为软水，最常用的方法是__________________。
以学生熟悉的生活情景为背景，考查实验操作、净化水方法等基础知识，使学生感到化学就在我们的身边，达到学以致用的目的。
17.从冰箱中拿出一个杯子放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有________。登山运动员必须携带氧气瓶，这说明氧气能________________。进入久未开启的菜窖前，人们检验菜窖中二氧化碳的含量是否会对进入菜窖的人的生命构成危害的方法是进行___________试验。
19.在人类摄入的元素中，（1）如果缺少了 元素，会导致骨质疏松；(填元素符号，下同)：（2）缺少 元素，会引起贫血；（3）缺少 元素，会引发发育迟缓，智力低下；（4）缺少 元素，会引起甲状腺肿大。
主要考查从身边发生的事情入手，让学生认识化学与健康的重要关系，让学生深刻体会到化学与生活、安全的联系，懂得利用所学知识运用到生活实际，认识到学好化学的必要性。
第14篇：小学英语试卷质量分析(孟婷婷)
小学英语试卷质量分析
为了全面落实义务教育课程计划，扎实推进新课程改革，了解和掌握教学工作的实际状况，进一步加强对教育教学工作的精细化，现将本学期英语科检测的具体情况分析如下：
（一）、本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点
1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。
2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
（二）主要成绩
1、基础知识和基本知识点落实较到位。学生能理解简单问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求，对听说的训练也是有相当的力度。
2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
3、根据各班成绩统计，全校各年级最高分均为95分以上，可见有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
（三）存在不足
1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率,这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。
2、学生综合运用语言能力普遍较差。试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用能力，很多学生对句子意思理解不准确，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误，阅读题答非所问等问题。并且连词成句题统一答得较差，说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。
3、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。
4、一部分学生的英语学习习惯不好。例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答。有很多学生没仔细看题，直接写了所给字母的大写字母；还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低。
5、从得分情况看，各班际及学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩。
（四）今后努力方向
1、各班要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点。
2、在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。
3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。
4、要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
希望各班以这次检测为契机，认真总结经验，不断调整教学管理的思路，查漏补缺，发扬成绩，寻找问题，增添措施，完善管理制度，着力改进教学方法，提高教师的业务能力和综合素质，使我校的小学英语教学质量有一个新的跨越。
第15篇：小学毕业数学检测试卷质量分析
如何用爱心稳定新入园幼儿情绪
如何用爱心稳定新入园幼儿情绪
竹溪县机关幼儿园夏晓敏
上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受了，幼儿就必然会产生不安感，由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们稍不合意就会发脾气、大声喊叫、哇哇哭闹。因此，作为一名幼儿教师，我们应用良好的师德师风细心呵护他们，让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活的稳定。
一、做好家长工作
新生入园前与家长沟通，一是了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等；二是通过家访与幼儿接触，初步建立感情。所以入园前，教师尽可能对每个幼儿都能上门家访或电话联系。
具体做法是：亲切自然地进行自我介绍，允许幼儿称呼自己阿姨，因为“阿姨”比“老师”更容易让孩子感到亲近;叫叫幼儿的小名，牵牵他的手，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感;和孩子一起玩他们喜欢的玩具，谈他们感兴趣的话题，还可采取送小礼物的方法缩短彼此间的距离;向家长了解孩子的一些生活习惯及饮食爱好，以便教师在幼儿园做好孩子的教育工作。
二、帮助幼儿做好入园准备
入园前，可邀请幼儿来园熟悉环境，让幼儿在父母的陪同下参观幼儿园，认识班上的老师，让孩子看看幼儿园有滑滑梯、哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏，他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。同时，可建议家长在家帮助幼儿进一步认识了解幼儿园，另外，还可指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、上厕所等：提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活规律与幼儿园的作息时间相吻合。
三、让幼儿对教师产生依恋感
在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，而让幼儿对教师产生依恋感，则是形成安全感。
首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如摸摸幼儿的小脑袋，拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为，应和颜悦色地加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子，如“再哭，把你送给公安局叔叔”；“再哭，把你一个人锁到一间屋子里去”等恐吓语言是必须防止的。这样做或许一时也能奏效，但要知道这会造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相当长的时间里，对老师抱有畏惧感和不信任感。另外，教师应尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。其次，开展丰富有趣的活动。
新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为中心的三岁左右孩子来说，是比较困难的，老师不能迁就孩子不正当的要求，要适当地进行教育，教给他们一些生活技能，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动，“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、唱歌，跳舞，画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩滑滑梯、玩玩具、教一些孩子喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习Q195方管 无铅锡线 PJ-258耳机插座 TV-060轻触开关 防水密闭门 防火栅栏门。
四、鼓励家长共同配合
幼儿园教育固然重要，但家庭环境教育也是必不可少的，孩子们在幼儿园时已逐渐适应集体生活，但每当晚上或是周末回家后，再回幼儿园，孩子们又是哭闹成群，所以，教师要积极鼓励家长配合幼儿园的教育，在家时可多给孩子们讲讲幼儿园有趣的事情，给他们玩一些好玩的玩具，配合老师指导孩子按照幼儿园的要求做一些力所能及的自理活动。千万不能包办。如对不肯午睡、一个劲儿要找妈妈的幼儿可让其父母早点来幼儿园陪孩子熟悉幼儿园环境等。新入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，但我们应尽量让孩子较快地稳定情绪，愉快地上幼儿园，这要靠我们老师用心去做，相信只要我们用爱心设身处地地去理解和关心幼儿、教育幼儿，孩子们会很快适应幼儿园集体生活的，出现在我们面前的将是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸。
第16篇：小学质量抽测科学试卷分析_5
2011年小学质量抽测科学试卷分析
采一小学 刘彦英 一处小学 吕文辉
小博和小智是班级科学小组的成员。周五放学，小博递给小智一张白纸，神秘地说：“密信！不见不散哟！”回到家中，小智根据刚刚学到的科学知识，在白纸上涂抹碘酒，“密信”显现出一行字……
探究一：猜猜看，密信上的字可能是借助了什么特别物质写的？比比谁的点子多。（8分）
这个题目考查的是学生们对化学变化中碘酒遇淀粉会变蓝的知识点。题目没有采用传统的考试形式：名词解释、填空、选择、计算„„，而是设计了和学生们日常活动联系很密切的形式，以密信的形式提出这个问题，很有趣味性，鼓励学生们当科学小侦探，像福尔摩斯那样去进行逻辑推理，运用所学的科学知识去解题，体现了生活中处处有科学的理念。
虽然碘酒遇淀粉会变蓝这个知识点在低年级有学习关食物营养的内容时就已经接触过，在六年级又第二次接触，但是部分学生还是没有得到分数。
分析其中的原因：
1、学生们初次接触这样的出题形式，有些不适应。他们审题不足，读题不细致，没有考虑到把所学知识和考试内容联系在一起，忽略了涂抹碘酒变色的重要提示。
2、只是单纯知道碘酒遇淀粉会变蓝，而其他含淀粉类的食物就不知道了。知识的拓展不够。
3、部分学生科学知识掌握的不牢固，根本对碘酒遇淀粉会变蓝这个知识点一点没有记忆。
探究二：显现的字迹非常小，用什么简易方法能把字放大？多答有加分。（7分）
这个题目考查学生如何正确使用观察工具。
放大镜、显微镜这两个答案多数学生都能够直接答出。他们都知道放大镜和显微镜这两种工具属于观察工具。但是看小字，就不必选择使用显微镜了。
而生活中类似的可以起到放大作用的观察工具和简易方法也有很多，多数学生能够想到一些简单的工具和方法，特别是使用教室里的投影仪的答案，从一个侧面既反映出了现代化的教学设备对学生学习提供了便利，也反映出部分学生思维的开阔性，善于观察生活细节。
探究三：“密信”上写的是：去制作标本，老地方见。
来到约定的花园后，小博把收集到的几种叶子随意放入塑料袋中。小智在记录卡片上写下植物名称和采集人姓名，夹在一本厚书里。
请你帮助他们改正制作压制标本过程中的错误，并指出记录卡片遗漏了哪些信息？你要细心哦！（9分）
此题一方面考查学生们制作压制植物标本的方法，又检查了学生们耐心细致分析问题的能力。多数学生知道制作压制植物标本的基本方法是需要压制，但其中的一些细节，没有亲自做过的学生就很难记得清楚了。再加上没有细致读题，所以就更难找到问题的答案了。
课堂教学中教给学生的是知识，更要把知识要与实践相结合，这样才能把死知识变成活知识。
回家后，小智决定做顿晚餐给妈妈一个惊喜。在妈妈回家前，小智终于把凉拌黄瓜、芹菜炒肉、鲜榨橙汁、米饭端上了餐桌。
探究四：请指出这顿饭菜的原材料哪些发生了形状的变化，哪些发生了质的变化？（6分）
这道题检查的是学生们对做饭过程中原材料的化学变化与物理变化的正确认识。问题中直接提出了“这顿饭菜的原材料”的变化，但是学生们多数都是按饭菜名称来回答的，或者干脆东拉西扯、牵强附会地答了一些不相干的话。个别学生对做饭过程中的化学变化和物理变化认识不足。
分析原因：
1、审题不够，没注意到“原材料”这个重点词语。
2、耐心细致地分析问题的能力不足。
3、对物理变化和化学变化的一些特点和区别掌握得不好。
探究五：在做饭过程中，小智应怎样更好地体现绿色低碳？（5分）
这个问题考查的是学生联系生活，践行低碳理念的能力。多数学生对低碳理念和生活方式有一定的了解，但是结合生活中做饭的角度来展开，应该是比较有挑战性的。特别是对于那些缺乏家务劳动体验，观察力相对薄弱的学生，就很难找到答题的方向。在这道题中，我们看到学生的差异是非常明显的，相当多的学生答题缺乏明确的指向，这基本反映出学生能力的现实水平，也提醒我们在未来的教学中，一定要加强与实际生活的联系，拓展学生的思考，鼓励学生实践操作，切实培养学生真正的动手能力，将教材理论与生活实际有效的结合起来。
探究六：虽然晚餐并不丰盛，但是小智却由衷地感到快乐和幸福，这是为什么呢？（5分）
这个问题主要考查学生们的科学情感和价值观，同时又涉及到学生们思想品德
方面的相关内容。多数学生都答出了用低碳的方法来做饭的收获，为母亲做饭所获得的快乐，体现自我价值所获得的愉悦。本题也反映出部分学生的思维不够开阔，认识问题不够全面，语言表述严重匮乏，作答的角度往往纠缠在一个方面，或是完全脱离题目要求，回答不着边际。
总起来说，小学科学抽测，主要体现的是“理在书内，题在书外”的理念，既考虑到考查学生的科学知识，又注意理论联系实际，检查学生的科学能力以及情感价值观。所以，在今后的小学科学课教学中，要加强知识点的教学，要注意科学能力和情感价值观的培养，同时要引导学生注意知识的纵向联系，关注不同学科间的横向联系，培养学生的科学素养，提高学生的综合素质。
附言：
一年一度的质量抽测对我们小学科学教师的提高与成长都有很强的现实意义，特别是对学科在分局课堂改革的大背景下如何定位学科价值，改善和发展课堂教学都提出了更高的要求，结合平时教学实际情况和本次抽测反映出来的问题，就下列环节与小学科学的全体学科教师进行学习和探究：
一、灵活开展科学探究活动
《科学》教材的设计体现了“用教材教”的观念，给了教师、学生很大的自主权。教师完全可以根据实际情况，选择学生熟悉的或能找到的动植物作为研究的对象，而不必严格依照教材，拘泥在课堂上开展有限的教学活动。我们可以在明确教学目标的基础上，大胆的跳出教材，根据社区实际，地域优势，气候特点，学生特长等方面自主的设计科学研究的形式，只要多选择让学生真正感兴趣的问题进行探究，多利用教材中的自由研究部分放手让学生尝试，那就能够有效的落实“以人为本”的教育理念，激发学生学习兴趣，提升学生的活动能力。
科学探究过程通常集合了提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作等7个要素。但并不是所有探究过程都必须要完成以上所有的要素。特别是青少年阶段，培养科学探究的品质和意识是最难能可贵的，因此我们教师备课过程中一定要深度挖掘教材，秉承探索的精神，敢于创设情境，灵活应用教材，当学生能够深深的被科学课散发出来的的魅力所吸引，当学生能够完全沉浸在探索科学奥秘的活动之中，我们的课堂也就真正体现出它巨大的价值。
二、让学生充分活动，亲历、体验科学探究
“体验”是学生成长过程中最重要的组成，学生只有在参与中去深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能不断完善自己的学识，培养积极的人格，形成科学的价值观。与传统教学相比，新课改下的科学课应该更富有科学探索的研究气息，更努力营造和培养学生亲身体验的科学氛围。作为课堂的组织者，引导者，教师要特别重视学生的活动与体验，发挥学生主体作用，引导学生投入到丰富精彩的探究活动中。我们应该尽己所能，让学生多动眼看，多动脑想，多动口说，多动手做，充分开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生在课堂上迸发出探索的热情，创新的火花。即使探究可能偏差，实验或许失败，即便活动未能取得预期的效果，这都并不妨碍学生在过程中获得体验，感受科学的魅力。因为挫折感，失败感，更能激发学生对活动的反思，对成功的渴望，更有利于促进学生逐渐形成自我超越，追求进步的内驱力。当然，青少年的能力非常有限，探索热情来得快却不容易持久，这就需要我们教师在精神上多加鼓励，在方法上多加指引，帮助学生通过自己的能力，逐步体验到收获的喜悦和兴奋。倘若我们完全放手，学生总是探究不出什么结果，这也会伤害他们对探究的兴趣和稚嫩的信心。
三、切实加强师生间的分工与合作
通过教学实践，我们不难发现，要理顺科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作，学生与学生之间也需要有明确的分工与合作。我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识，并充分发挥其主体作用，才能使教学工作达到满意的效果。在整个教与学的过程中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。作为教师，必须明确教师与学生在课堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。课前，教师要准备充足的各类研究材料，及早布置学生收集相关素材，为顺利开展科学探究活动，培养学生探究能力创造条件。课中，教师可以根据学生选择的不同探究问题进行分组，让他们合理分工、合作探究。通过学生们体验、探究，尝试，积累合作交流的实践经验，要指导他们按照一定规则开展讨论，引领学生如何向别人解释自己的想法，如何认真倾听别人的想法，如何通过积极的交流，真挚的赞赏、有效的互助来获得共同的发展与提高。当然，做到这些并非易事，要靠我们长久的教育才能逐步实现。
四、科学探究之后要组织学生研讨，教师要充分地倾听学生
教师要重视科学探究之后组织学生，以探究过程为基础，有目的、有针对性地对发现出来的问题进行积极的研讨。这样做能及时有效的共享个体研究结果，提升认知水平，扩展研究视野。我们可以采取分组研讨与全班研讨相结合的方法，即先以实验小组为单位进行，再由各实验小组汇报研讨结果，然后在教师的引领下汇总全班研讨的“信息”。 教学中我们都有这样的体会，每次学生探究后都有许多话要说。教师应该让他们有足够的发言机会，不论学生发言正确与否，教师都应该做到认真倾听。小学生由于自身条件的限制，有时难免会用不准确的语言表达自己刚刚接触的问题，我们要耐心的去理解学生的语言，根据学生语言去引导思维，多洞察学生这些想法的由来，并鼓励他们相互交流和质疑，加强对探究问题的认知水平。
五、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸
大自然包罗万象，奥秘无穷，仅仅靠课堂上获取的知识是有限的。因此，教师可以引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行探究。教材中很多地方都可以这样处理，如：探究小草每天“喝”多少水？调查家乡的水资源情况；一天中气温变化有什么秘密等。另外，一堂课不可能对学生感兴趣的问题都进行探究，这就要求教师引导学生在课外去探究，使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚。这样既能扩展学生的知识，激发学生多方面的兴趣，又能培养学生的实践能力，增强学生的创新意识。
目前我们小学科学教学在实践中还面临着以下困难，需要我们学科教师共同思考与研究：
1、时间问题：学生活动本身就很耗时间，再加上小学生的注意以无意注意为主，科学探究中往往会转移注意，这样提升课堂的效率变成了突出问题，我们要加强这方面的研究，提升备课的质量。
2、调控问题：在科学探究性教学中，由于学生人数众多，活动空间相对狭小，活动意外时常发生，造成在较短的时间内组织学生开展探究是非常费力的。往往探究活动虎头蛇尾，难以深入，这就需要我们精简环节，少讲多动，要多提升科学研究的精彩程度，多渗透对学生的行为管理，使学生在课堂中既能保持高涨的热情，又能准确有效的按照教师要求进行合作研究，提高课堂的时效性。
3、评价问题：很显然，通过科学探究，学生的科学素质以及能力都能得到充分的培养。但是如何去评价学生，用传统的评价方案去评价他们当然不行，因此，现在急需解决“用什么评价方案去评价学生？”
4、教师问题：科学探究性教学对教师的要求很高，教师课前的各项准备工作非常多，而现在科学教师的课务繁重，教师没有太多的精力去再学习、去研究，这就大大影响了教师的工作热情，也使科学探究教学很难落到实处。
石油分局教研室 严胜
2011年11月
第17篇：小学科学四年级质量检测试卷分析 质量
科学四年级上册期末考试试卷分析
这次科学试卷共有五个大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。从总体情况看，学生对本期知识掌握的不太好，现将考试情况具体分析如下：
一、试题分析
1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、选择、连线和简答,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的分析和理解能力， 因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、试卷总体情况及分析
四（3）班43名学生参考，平均30.3分，不及格17名，其中40分以上7名。
四(4)班43名学生参考，平均28.5分，不及格27个，40分以上4个。
两个班的平均分都不高，这与我的教学方法存在很大关系，上实验室少，在教室看视频、课件多，学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
个别学生认为科学是副科，思想上和行动上都不重视，甚至存在科学课上写语文作业的情况；课堂气氛活跃，但个别同学嘴上呼应老师，心理却开小差，学习效果低；作业跟不上，不愿意写作业，导致知识点记不住。
三、试卷具体分析
1.填空题失分较多。
反思：一是由于学习习惯不好，很多题目错字出现较多，而且答案不完整；二是由于时间紧，复习时采取的是全班看着电视读各单元知识点、做卷子的复习方法，课上学生背诵时间少，对知识点记忆不深，导致学生课堂上提问能够记住，下课就忘记。
2.选择题、判断题连线题失分较少。
反思：考试题目都是经常出现的题目，试内容是在考试复习题范围之内的。
3.简答题失分较多。
反思：一是考查学生没有对基础知识和基本技能引起重视，导致失分较多；二是个别题在复习中我讲解的不够深刻，例如，第二问“写出两种把溶解在水里的实验分离出来的方法”，这道题在课堂上我讲过蒸发、加热等方法，却没有把这些方法系统总结起来，导致学生记忆不深刻。
反思：由于四年级这次考试的实验，在书本中有，在课堂上我也讲到过，还演示过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。出现了答案和问题是两回事的现象，而且语言表述不规范。
四、存在的问题
教材中的实验部分由于条件所限有的没有做，或者做得不是很成功，致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况。
五、措施
1．在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
2.自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平，自觉钻研“课程标准”、新的教材，学习新的知识，不断充实自己。
3.加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。
第18篇：苏教版小学五年级语文试卷质量分析
苏教版小学五年级下册语文期末试卷质量分析
本次考试试题主要分为四部分：一是字词；二是：句段；三是阅读；四是习作。针对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一.本次期末考试，我班实际参考人数52人，平均分76.2分，及格人数44人，及格率84.6%，优秀人数23人，优秀率44%，整体情况较期中有明显好转。
二.试卷分析:
本次期末试卷题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
尽管试卷的
一、
二、三部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词、填空
试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。改写句子这题，部分同学失分的主要原因，答题时要求未看清，答非所问。生活常识题中的节日排列顺序也有部分学生做错。词语改写错别字题中，“改”字的偏旁反文旁写成折文旁的学生较多。
2、句子改写和句子补充部分
这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。
3、课外阅读，本题考查了学生的基本阅读能力。
对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解还是很困难。写出文中词语的近义词有些同学错较多。在平常教学中应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。
4、习作，三个题目，自选一个完成习作，范围较广，容易入手。从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求把自己当时的心理感受描述出来；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
三、改进措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
第19篇：小学毕业数学检测试卷质量分析
小学毕业数学检测试卷质量分析
一、基本情况：
我班六年级共有学生50人，参加毕业质量检测人数为49人，缺考1人，参考率98%。数学科总分2846分，平均分为56.92分，最高分为86分，最低分32分。80—89分有4人，70—79分有6人，60—69分有11人，60分以下有28人。及格人数21人，及格率42%，优秀人数4人，优秀率8%。前20%的学生均分为118.88，末20%的学生均分为103.58，优秀率为98.6%及格率为100%。
二、试卷分析
本次数学检测试卷有七大题，我校学生的得分情况如下：
第一题，填空题。
共有6个小题，第、2小题失分较严重，第3小题有条件组成比例不会做的较多，第4小题写分数也要会判断来写，基本会做，第5小题观察、寻找规律失分较多，第6小题看图填空组合面积的计算，得分的也不多。总得分率45%。
第二题，判断题。
共有5个小题，第2小题错的同学最多。得分率75%。
第三题，选择题。
共有5个小题，精心选择的得分率为60%。
第四题计算题。
共有4个小题，第4小题的（2）80比一个数的2/5多38.求这个数是多少？这道题几付不会做。共计得分率为90%.第五题，统计图表。
共有2个小题，第1小题求平均数、中位数、众数，第2小题看下图回答问题，得分率70%。
第六题图形与操作。
共有4个小题。第1小题过A点画垂线、平行线，有个别不会画，第2小题画对称轴，有的同学画不完全，第3小题按1：3画三角形缩小图形，有个别不会做，第4小题求下面立体图形的体积，有一半同学不会做。得分率60%。
第七题，解决问题。
共有5个小题，第4小题错的较多。得分率为50%。
从本次考试的得分率来看，我校六年级学生的得分率在90%以上的只有第四体，其他各题都不够理想。总结以上情况我认为：
1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法基本能掌握；
2、学生们具有了一定的思维能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识分析问题解决问题的能力。对于失分较多的项目我认为主要原因有以下三点：
1、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分；
2、对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；
3、运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。这应该先转变教师的观念，加深教师对数学的理解和对数学工具性的认识，能真正做到课程标准中提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
三、今后努力方向
1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。
总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。
第20篇：初二语文试卷质量分析
2013-2014学年第二学期初二语文期中考试质量分析
孝义市第十中学雷 雨 照
一、试题分析
本套试题分基础（20分）、阅读（35分）、写作（35分）三部分，共90分，外加10分的书写。
（一）基础。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第
1、2小题注重考查了字词的读音、字形、仿写以及成语意思的理解，分值为7分。共涉及4个成语，1个词语。字词注音、词语辨析均出自课本，共涉及
一、二单元的课文。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第3题考查了文学常识和语法知识，考查作家、作品、内容，试题再次回归课本，分值为2分。第4题是名著阅读，考查学生对基础知识的掌握。第5题是古诗词默写，基本上没有问题。
（二）阅读。第一篇为课内古诗《山坡羊·潼关怀古》的阅读理解，主要考察诗文内关键词语的理解，还有名句“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”的赏析。不难。不过，第六小题的C,D两个选项似乎都不正确。“宫阙万间”应该不是眼前所见的景象，而是想象的。“峰峦如聚，波涛如怒”一句所用的修辞手法应该是拟人，而没有比喻。文言文《送东阳马生序》和《蜀之僧》的对比阅读，和以往一样重点考查重点字词的释义、句子翻译、内容理解和对作者情感的体会。问题不大，少数学生在体会作者思想情感时失了一分。第二篇为记叙文阅读《泪光中的食指》考查内容为主要内容概括，句段理解，句子赏析，结构分析，情感理解。都是最基本的考查项目，问题也不大，基本失分在1分左右，原因是语言不是太准确。第三篇为散文阅读《雪花是冬天凝固的泪滴》，本文注重能力迁移，注重考查句段在文中的作用，语言赏析，作者情感的体会以及自己的阅读体验。采用了循序渐进的形式，使学生的能力由课内迁移到课外。使学生能联系实际，现学现用，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。其中，第19小题有一个错别字应该是“请你”，写成了“其你”。
（三）作文，贴近生活。本次的作文试题是命题作文“触动我心”为题，引导学生进行自我反省，聚焦生活中的动人情景，人性之美。这样的作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有话可写，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情抒写，写欢乐，写温暖，写感动等等。不过，题目出现之前的几句导语却给不少学生设了限，始终跳不出那个框框来。
二、答卷情况分析
班级总体学生情况分析：这次考试80分以上的每班有一两个，70分以上的每班平均15个左右，不及格的学生每班平均5个。和上一次月考比较进步了很多。
分析其原因在于：积累运用中，基础知识不够扎实，不少同学记不清“璀璨”的写法。名著阅读不少学生失了一分。阅读理解主要考查概括能力，词句赏析，写作手法等。这些题学生答得不太理想，可见学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。不及格人数较月考试少了很多。他们大部分是基础失分较多，错别字现象还是严重，要引起注意。特别是古诗文的默写较多。三个阅读中第一个阅读是课内古诗文，大部分能够准确答题，不及格的同学失分就多了。第二个阅读《泪光中的食指》，答题情况还行，失分较少。第三篇为《雪花是冬天凝固的泪滴》第1题“引用江雪的作用是什么”学生答得缺胳膊少腿，答不到点上。还有，在文中找出作者喜欢雪的句子，也是寥寥无几。这说明学生没有真正走进文本，没能理解作者的情感。学生的作文的优点是内容充实，充满了真情实感，生活气息浓厚，字数也能达到标准，字迹也较工整，个别学生构思立意新颖，构思巧妙，语言清新亮丽。不足的是少数学生写作是信手拈来，没有精心选材，更没有对语言进行锤炼。发现了几篇情文并茂的文章，究其原因是有些学生的课外阅读量很大。但是也有一部分学生作文不及格，大部分是字数不够，还有就是平时不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量。
三、改进建议
1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。
2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。
3.培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。（标题干，保留做题痕迹）
4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。（定及格边缘生）
5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）
6.勤练笔，提高学生的写作能力。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。（读写结合，激发兴趣）
