对分层教学，我的实际做法
参加远程教育培训受益匪浅更新了教育理念，改进了教学方法。X下面是我的一些粗浅的认识不对之处还望同行给予赐教。
物理教学应根据实际不同的教学内容、不同的学生，灵活而切合实际地选择不同的教法，只有寻找更好的教学方法，才能提高课堂教学质量。分层教学无疑是提高教学质量行之有效的教学方法之一，下面谈谈我在实际工作中的体会和做法 一体会
课前对教材和学生特别熟悉哪些地方该整体进行教学设疑，哪些地方该分层设疑，不能含糊。分层设疑要注意科学性、针对性、启发性、趣味性充分考虑学生的差异，结合学习内容特点，使学生都学有所得，且激发潜能，促进创新。对低层学生提的问题要基础，一点一点的启发。必须综合考虑要多分几问作好铺垫，避免知识跨度过大。对中层学生要在课本的基础上略加提高，提一些经过思考即能回答，通过比较就能回答的问题。对高层的学生要在中层的基础上深化、拓宽在了解基本知识的基础上设计一些较难、较深的问题。具体做法如下 二做法
1、对学生进行分层。
我用一套难易适中的题目对所教班级进行测验，然后按照学生的测验成绩将学生按照学习成绩分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。并且分组是暂时的，每一次测验后我都会重新分组。
2、备课分层
对学生进行分组后，我在备课的过程中，把教学目标化为三个层次①知道、②认识、③会。对于A、B、C三个不同层次的学生，教学目标要求也不一样：A层学生达到①；B层学生达到①-②；C层学生达到①——③。
3、分层授课
我利用知识迁移规律，一般通过复习旧知识，引出新知识。当新知识引出后，我及时出示本节课的教学内容和不同层次的教学目标，并对目标做适当说明或解释，以引起学生注意。
4、分层作业
为了使学生学有所获，我在实施分层上课后对作业的要求也是不同的。 A层是基础性作业。B层以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目；C层是基础性作业和有一定灵活、应用性的题目各半并用；保证每位学生都能发挥出自己能力。
5、分层辅导
在课外的辅导方面我采用了让学生之间相互辅导的办法进行学习辅导，即通过对口扶贫的方式进行辅导，收到了较好的效果。我的办法是，我课外直接对C组的同学进行辅导，B组的同学由C组的同学进行辅导，A组的同学由B组的同学进行辅导，这样，形成链式辅导，b、c 层的同学既帮助了他人、又提高了自己。
6、分层测验
为了检查学生学习的效果，我用得最多的是同卷不同题检测方式。即对部分题直接注明只要求A层学生完成，部分题只要求C层学生完成(采用附加题形式)。检测的内容、深度与不同层次学生的教学目标应相一致，以检查教学目标是否落到实处。
7、分层评价
我对不同层次的学生采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。对A层采取表扬评价，寻找其闪光点，肯定他们的每一点进步，唤起他们对物理的兴趣，培养他们对学习物理的自信心；对B层的学生采取激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们积极向上；对C层的学生采取竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们奋发向上，不断超越自己。
