《钱学森》第二课时教学设计
一．激情导课
1、导入课题：同学们，今天我们继续学习19课《钱学森》，通过前一节课的学习，谁能用自己的话说一说课文主要写了什么？（指名学生回答：本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。）
a.初读课文后老师相信同学们已经能够把课文读正确，读流利了，现在呀老师想来做个小测试。离开课文这些词语你还能读好吗？请看大屏幕：（课件出示）读下面一组词语，看谁读得正确、流利：
屈指一算
魂牵梦绕
卓越 广阔无垠
运载火箭
袒露
劈波斩浪
水天一色
眺望
指名一学生读词语。（很好，字正腔圆。）然后全班齐读
b.同学们，你能选择其中恰当的词语填入下面这段话吗？读一读，想一想，然后拿出本子，按顺序写下所填的词语。
在
的大海上，“华威号”客轮正
驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地
着远方。“啊！我就要回到
的故乡了！”她老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天„„”
c．学生选词填空自由练习。（教师行间巡视）
d.交流：哪位同学已经写好了，读一读你的答案（指名读一读。） 老师课前做的答案和刚才的同学一样。来咱们一起来读读。（生有感情地齐读这段话）
e．你知道这位40来岁的中年人是谁吗？ （钱学森）你们对钱学森有多少了解呢？（学生自由谈）
现在让我们怀着对导弹之父的崇敬深情地读题目。
2.明确目标：通过对人物语言描写的品读，透过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。
3.预期效果：只要用心读课文，透过文字用心体会，老师相信同学们一定能感受到钱学森拳拳报国之心。
二、民主导学
任务一：精读课文，感悟赤诚爱国心：
过渡：同学们，我们要去了解一个人，那就需要我们去“听其言，观其行”，现在我们就去听听钱学森是如何说的，又是如何去做的？
1.任务呈现：请同学们浏览课文，快速找出课文中钱学森说的话，然后用笔画出来，并结合上下文想一想，钱学森是在什么情况下说这些话的，从他说的话中又可以体会到什么。
2．自主学习。学生画相关句子，做批注。
3.展示交流。a.哪位同学愿意来读一读你画出的句子。（指名读句子，师出示第一段话。 ）
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
1 再请一位学生读画的的句子（师出示第二段话。）
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
老师：老师出示的这两段话有一个共同特点，那就是都是人物的——语言。（引读）
b．一篇课文中人物的语言最难读。怎样才能读好人物的语言呢？首先，我们可以把人物的语言放到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。
我们先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的呢？课文的哪个自然段讲的？（出示第二段）请同学们读一读课文第二自然段。谁能用自己的话来概括的说说钱学森是在什么情况下说这句话的？（赴美留学期间，而且他当时候师从„„享受着„„）
这段话的哪些词语引起你的关注了？谈谈你的感受。（指名学生交流） 引导：
（1）钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用，钱学森在美国深造学有所成）
（2）同学们，你知道他这位冯•卡门教授吗？冯•卡门教授被誉为超音速之父，是当时空气动力学的顶尖人物，地球上的一个陨石坑还被命名为他的名字，有这样的一位教授，你想一想钱学森在他的身边，意味着什么？他可以拥有——他还可以拥有——他还可以拥有——
（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功„„） （3）是啊，这一切是多少人梦寐以求的，然而钱学森却说——（课件出示：我是中国人„„）
他想要回到祖国，为人民多作贡献。也就是要告诉我们，他要抛弃什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件）他要抛弃这一切荣华富贵。
（4）是的，可当时的中国又是怎样的？连年的战争，落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。）
（5）可他这样做，为的是自己吗？谁来读读他说的话？（课件出示：我是中国人。„„）
（6）你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀）评价：看来，你对他有了一定的了解。谁再来读？你读出了什么？（对祖国的爱）（你已经能走进他的内心世界了）谁还想读，你读出了什么？评价：（为了祖国，他甘愿放弃一切。）（时刻想念祖国，一心报效祖国）
（7）师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，（板书：我是中国人）
（8）钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。读到这里，大家体会一下他此刻的心情。他会以什么样的语气说这句话呢？课件出示：他＿＿地说：（自豪、骄傲、激动）
同学们，虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声。（齐读）
c.我们再来看钱学森说的第二段话。他是在什么情况下说的？请同学们读一读课文第
三、四两个自然段。先用自己的话说说：中秋之夜和留学生们一起时说
2 的。
交流：
课件出示：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”
1．你对这些中国留学生怎么看？（教师加以正确引导。实在，是事实，可以通过其他方式报效祖国）
2．钱学森怎么回答这位留学生的话的？请一名学生读钱学森的这段话。从他的回答中，你知道了什么？（生自由说：钱学森一刻也没有忘记过自己的祖国；钱学森对祖国的满腔热爱；忧国忧民；）
3.启发填空（课件出示）：是呀，祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从
走向
，从
走向
，从
走向
。（同学们请看这段话，想一想，可以怎么填呢？）
交流：黑暗——光明，落后——强大，贫穷——富强，
4．听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了，会有何感想呢？（请学生说）
钱学森这句话既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？
指两名学生回答。（诚恳——你能把这种感情，通过你的朗读表达出来吗？）（坚决 ——请把这种感情，通过你的朗读表达出来。）
5．老师想请两位同学分角色朗读中国留学生和钱学森的话，谁愿意试一试？你们读的真好！
6．此时此刻，我们再来读钱学森的话，你会有更深的体会。
（1）师领读：钱学森你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读第一句）
（2）师领读：钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。（生齐读第二句）
7．是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？（板书：赤诚爱国心）
同学们，今天，我们之所以能坐在这么宽敞明亮的教室里面学习，离不开解放前革命先烈的捐躯为国，更离不开解放后像钱学森这样的爱国学者。像钱学森这样的爱国志士还有很多，很看投影。
投影展示：
1、著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪，有小洋楼，有大学配给他五名助手。但他毅然冲破重重封锁回到祖国，还呼吁留学生：“为了国家民族，我们应当回去！”
2、著名地质学家李四光在新中国成立之后，毅然从英国绕道回国，作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。
3、我国“两弹”元勋邓稼先，放弃了美国给他的优厚待遇和高官厚禄，回到了祖国，为“两弹”的研制成功作出了卓越的贡献。
4、著名物理学家周培源在美国海军部任重要职务，却在毅然带着妻儿离开美国回到了自己祖国的怀抱。
5、“核弹之父”钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就让他死，但他
3 依然置生死于不顾，与夫人抱着刚刚半岁的女儿，回到祖国的怀抱。
6、著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国，当日本发电报请他回去的时候，他却一口回绝道：“我要留在自己的祖国。祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务！”
师：拿破仑曾说过：人类最高的道德是什么？那就是爱国心。同学们，这些卓越的科学家放弃在国外的优厚待遇、富裕生活、优越条件；却要回到刚刚解放、要钱没钱、要设备没设备的祖国，就是因为他们都有着一颗赤诚爱国心！
任务
二、细读课文，感悟浓浓思乡情：
正是这赤诚爱国心使钱学森踏上了回国的征途。
1．任务呈现：请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？你是从哪些句子看出来的？
2.自主学习。 3.展示交流。
（从“每逢佳节倍思亲”和“他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。”可以看出他怎样的情感？思念家乡，思念亲人）
钱学森有十几年没有回国，老师这里有一封钱学森当时写给父母的家书。多媒体出示：儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年„„
钱学森思念亲人，远在大洋彼岸的父母也思念着身在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：
窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。
读了这些，你说，牵动钱学森回国的还有什么？（板书：浓浓思乡情） 指导学生读第三节。（配上音乐）
过渡：既然你那么想念祖国，想念亲人，祖国也是那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。会那么容易吗？
任务三：钱学森回国的重大意义
1.
任务呈现：钱学森回国有那么容易吗，回国后又做出了怎样的贡献？快速浏览课文的5到7段，请用文中的有关语句谈谈你的看法。
2.
自主学习。 3.
展示交流 a.
投影出示：
钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！ 善于感悟的同学，你读懂了什么？ 生：美国人肯定不让他回去。 师：为什么？
生：因为他太重要了，一个人抵的上五个师。 师：一个师有多少人？
师：你能处处留心，很好的习惯。师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数都不尽相同。我查过资料，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。
善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？（学生想象）
4 师总结：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。（出示资料），当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。
b.当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国得钱学森来说，可以说是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊
可是，为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他——一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心——一刻也没有动摇。这就叫——威武不能屈（板书）
c.师述：五年的等待没有白费，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。他深情地眺望着水天一色的远方，（出示）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望（引读）生：脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！
d.钱学森回到祖国，马上开始了科学研究，让我们齐读课文最后一段吧。 三.检测导结
1.目标检测：让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧，此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说：
———————————————————————————— 2.结果反馈
指名学生读自己的答案
3.反思总结：钱学森那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。他为祖国作出了巨大的贡献。在2007年他被评为十大感动中国人物，（多媒体出示颁奖词）这是对他的评价，齐读
然而，就是这样一位爱国的科学巨匠，却于2009年的10月31日8时与世长辞了。他的离世，举国皆哀，为失去这样一位品性高尚的科学伟人而痛惜，中共中央国务院在11月6日，为他举行了哀悼仪式，前去吊唁的人群数不胜数！人们不光敬佩他为国作出的杰出贡献，更敬仰他发自肺腑的爱国情感。
在课即将结束的时候，把这位伟大科学家的话送给同学们。希望同学们永记心中。（出示）
（1）不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。
（2）我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。
（3）我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是我们的党、人民和我们的国家。 同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，让我们情不自禁的想起了好多象他一样的人，让我情不自禁的想起全世界海外华人最喜欢的一首歌曲，《我的中国心》让我们来听听吧。（播放《我的中国心》，学生倾听）
四.作业：读《钱学森传》或《钱学森的故事》
