《钱学森》教案
教学目标：
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
2.引导学生通过反复、多层次地品读人物语言，感受钱学森的“深深爱国情”和“拳拳爱国志”；感悟文中“言为心声”、“一切景语皆情语”的写作妙处。
教学重难点：
1.教学重点：感受钱学森的爱国情怀
2.教学难点：感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶
教学过程：
一、复习、体会教材之精准
1．2007感动中国晚会现场上，曾有这样一段颁奖词，谁来读一读：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。（生自读） 2.知道他是谁吗？他就是——生齐读课题
3.题目就是文章的眼睛，看到这个题目你就知道这篇文章是写了什么？（钱学森）
这是一篇写人的文章，这类文章都有一些相似之处，你们知道吗？（写人离不开写事，通过事情来表现这个人物的特点。）
谁来说说这篇文章主要写了什么事呢？（钱学森坚定回国为国家做贡献）
对，也就是前面颁奖词中的“五年归国”的历程。回忆一下，上节课我们一起归纳了钱学森归国历程中的五件事情，谁来讲一讲？
（归心似箭回祖国①留学美国想祖国②中秋佳节谈祖国③④冲破阻挠归祖国⑤⑥回归祖国做贡献⑦）
4.由此可见，作者就是围绕着回国这个主题来选择事例的，从中，我们能读出一个怎样的钱学森呢？（板书：杰出的爱国科学家）
小结：写人离不开写事，选择的事情要能表现人物的这个特点。
二、品读，探究语言描写之妙用
1.写人类的文章还有哪些相似之处呢？
下面请大家打开课本，快速浏览课文，看看本文是抓住人物的什么来写呢？ 描写人物的方法很多，动作、神情、语言、心理描写等，但必须得有侧重点，看看这篇文章最主要的描写方法是什么呢？（板书：语言）
正所谓“言为心声”。接下来就让我们通过人物的语言，走进钱学森的内心世界。请同学们自由朗读课文2-4自然段：（1）画出关于钱学森的语言描写。（2）结合上下文思考：他是在什么情况下说这些话的？抓住关键词说一说你的体会。
看看这篇文章有几次写到了钱学森的语言？（两次）让我们先来看看第一处的语言描写。
★显示第一处语言描写：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（指读）
（1）生读。你读明白了些什么？（钱学森以身为中国人为荣；钱学森所做的一切都是为了祖国和人民，多么热爱祖国啊！）
（2）他是在什么样的情况下说的这句话？（优厚的待遇、富裕的生活、优越的生活条件）
a.钱学森在美国的生活，一连用了这三个短语，我们读一读。（优厚的待遇、富裕的生活、优越的生活条件）如果用一个字或者词来概括钱学森在美国的生活，你会用哪个词呢？
b.写文章要求语言简练，既然一个字就解决了，为何要用三个并列的短语呢？（写出了钱学森在美国的生活好在哪里，越是好就越衬托出他的爱国之心） c.你真会读书，透过文字的表面读懂文字背后的意思，阅读就要这样抓关键词联系上下文去体会。（在这个自然段中，还有两个关键性的词语，对于我们进一步了解钱学森是至关重要的。不知你们关注到了没有？） d.最得意的学生、最得力的助手，（学生是跟着老师学习的，而助手是帮助他工作的。钱学森不仅是冯·卡门教授最得意的学生，还是他最得力的助手）联系上下文看看，从两个“最”，你又读懂了什么？（受到了器重，受到赏识）再来看看冯·卡门是怎样的人物？
师简介冯·卡门：他是美国著名空气动力学的教授，被誉为超音速之父，是当时空气动力学的顶尖人物。地球上是一个陨石坑用他的名字命名呢。他这样高度评价钱学森：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”
e.连用两个“最”足以让我们体会到——（钱学森的才华得到了冯·卡门的青睐；钱学森出类拔萃、杰出）
语言训练：如果继续留在美国，留在恩师身边，意味着钱学森可以拥有（
），还可以拥有（
）。（全力、金钱、地位、财富、荣誉、成功„„） f.可是，钱学森一刻也没有忘记自己的祖国。他说——
虽然在美国的他享受着优厚的待遇，有富裕生活和优越的工作条件，但他始终记得——
这是多么伟大的爱国情怀啊，让我们一起听听他的心声——
从大家的朗读声里，我们深切感受到了钱学森爷爷浓浓的爱国心。齐读第2节。
小结：学习第一处语言、学习的方法是先读一读，再把人物的语言放到课文中体会、看看他是在什么情况下说这段话的，最后抓住关键词去理解。通过这样的方法，我们深切感受到了钱学森爷爷浓浓的爱国心。接下来，我们学着用这样的方法来品读第二处语言。
★交流第二处语言描写：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
（1）指名读。你读懂了什么？（终于——钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。应当——钱学森把回去报效祖国看成是一种职责，一种义不容辞的责任。）这让老师想到了顾炎武先生的一句名言——天下兴亡，匹夫有责。
（2）这句话又是在什么情况下说的？
在一个中秋之夜，钱学森与留学生们欢度中秋，倾诉思乡之情，谈论着祖国美好前景的情况下说的。）谁来读读留学生的话。指名读。
留学生为什么说这样的话？出示：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国服务。
是啊，这是钱学森埋藏在心底很久的愿望了！这时候，留学生中有人劝道——
（3）从留学生的话语中，你知道了什么？（祖国：贫穷、落后、一贫如洗、一穷二白）师述：当时的中国经历了多年的战火，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备、与美国有着天壤之别。留学生这番话是想劝钱学森别回国，他说的话有道理吗？你也来劝劝钱学森吧？ （4）；留学生的话句句在理，这些情况钱学森知道吗？他诚恳地说——可是面对祖国的落后，钱学森犹豫了吗？请你读一读。
（5）钱学森的爱国情怀感动了一大批留学生，据资料记载，当时跟钱学森一起回国的留学生就有三十多位。我们一起合作来读好这段对话，男生做留学生，女生做钱学森。
★学习第三处语言描写
过渡：钱学森归国之心极其坚定，但一听说钱学森要回国，美国海军的一位高级将领抛出了这样一句话：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”（出示这句话）
1.师述：美国将领说的话里有个公式，谁来读一读。出示：钱学森=美国的五个师（注解：1.美国军的一个整编师约1万人。2.美国是世界上最强大的军队。）问，钱学森等于美军多少人？
2.你读出了一个怎样的钱学森？（了不起，威力无穷，强大无比）
3．是呀，这么了不起的钱学森，美国将领也是在夸奖他吗？你能读出这言外之意吗？（想把钱学森留下了，哪怕是杀了他） 4.他们会怎么留呢？请你想象一下。
5.美国是怎样把他留下来呢？读了这一段资料，你的感受一定会更深。
6.长达5年，钱学森遭受了令人难以想象的磨难和迫害，甚至生命受到威，然而，钱学森回国的决心——引读第六自然段。
7.刚才我们学习的这几段语言描写对于我们认识和了解钱学森这个人很重要。但老师有这样一个疑问，课题为《钱学森》，写钱学森的言语是在情理之中，作者为什么还不吝笔墨来写留学生和美国海军将领的语言呢？
在留学生的对比下，在美国将领的衬托下，钱学森的句句朴实的话语，让我们感受到了他杰出的才能、触摸到了他那颗滚烫的爱国之心。写他们的语言都是为了衬托钱学森这个人物，这就是——侧面衬托。
三、揣摩，体悟谋篇布局之巧妙
1.文章内容我们都看懂了，再来看看结构安排吧。
2.课文围绕钱学森回国写了这五件事，我们来看看发生的时间？（归国时、归国前、归国后）
3.如果按时间的先后顺序，应该怎么排（第一自然段应该放在第六自然段的后面）
4.把后面的内容放到开头来写，这样的写法叫做——倒叙。
5.放在第一段好在哪里？（引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果） 6.这一段写的很精彩，读一读。 7.想想五年的漫长岁月，每一天每一刻对于一心回国的钱学森来说真是怎么样？（度日如年、寝食难安、望眼欲穿、备受煎熬„„）.
8.现在，终于踏上了归国之路，此时钱学森的心情怎么样？（归心似箭、迫不及待、心急如焚、归国心切）
9.你是怎么知道的？出示句子：想到前方„„而是火箭的舱壁呀！
a.魂牵梦萦（祖国是他心心念念的地方啊）b.为什么事火箭的舱壁呢？（因为钱学森是造火箭的）这样的写法更贴切。
10.看来在写文章时，谋篇布局、遣词造句时还是挺有讲究的。 11.朗读第一自然段，读出钱学森归心似箭的心情。
四、激情，感受民族之脊梁
1.我想，此时此刻，有一首歌能表达他的情怀：歌曲《我的中国心》 2.钱学森回国后，为我国——（生读第7自然段） 3．现在让我们再次回到2007感动中国的晚会现场。在座的各位就是颁奖的嘉宾，让我们一起再来给钱学森爷爷颁奖。
4，但是，2009年10月31日清晨，我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”的科学泰斗钱学森，静静地走了，悄然离开了他牵挂一生的祖国和人民。他逝世后，全国人民感到深深的悲痛，很多网友在网上悼念钱学森，老师摘录了一部分
“你是中华民族最优秀的儿子！舍不得你走„„”“你是中国人民的骄傲！是你，扶直了民族的脊梁！”
5.同学们，如果是你，你会写一句怎样的话表达自己的心声呢？ 钱老把自己一生的全部才华都献给了祖国，赢得了世人的无限敬仰，让我们带着一份崇敬与怀念，再一次呼唤他的名字——钱学森！让我们永远记住这位杰出的爱国科学家——钱学森！
