1、了解端午节的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面。
2、学习按一定的顺序有详有略的描写场面。
3、培养学生联想、想像的能力，感悟“团结就是力量”这一精神。 教学重点、难点：
1、品味准确、简炼的语言。
2、学习场面描写的方法。
3、收集本地的民风民俗，感受家乡人们过端午的气氛。 教时：一课时 教学过程：
一、导入：
师： 随着人们生活水平的提高，对一些节日也越来越重视了，那同学们喜欢过哪些节日？
生： 春节，圣诞节，重阳节，端午节，愚人节，母亲节„„
师： 其实刚才同学们提到的有好几个是洋节，对洋节也有所偏爱，反而中国传统的节日慢慢在被人们遗忘，今天我们要一起跟随沈从文先生走进湘西，去看看那里的端午节是怎么过的？
(板书：——走进湘西 端午日 沈从文)
二、授新课： (一)、释题
1、端午节是每年的农历几月初几？你们知道它的由来吗？ 端午节是每年的五月初五。
端午节是为了悼念投汩罗江自沉的战国爱国诗人屈原。
2、我们家乡有哪些相关习俗？ 吃咸鸭蛋、吃粽子„„
(二)、初读课文，理清文章写作思路：
1、分几个学生朗读，找找湘西一带人们是怎么过端午日这一天的？ ① 端午日„„看热闹
② 划船的事„„才拖下水去。 ③ 每只船„„种种情形。 ④ 凡是„„500响鞭炮。 ⑤ 赛船过后„„方能完事。 请五位同学朗读。 穿上新衣，额角用雄黄蘸酒画王字，吃大鱼大肉。11点左右出门看赛龙舟，赛船过后捉鸭子。
2、这几件习俗是按什么顺序写的？文中有哪些相关的词？
是按时间顺序写的，文中出现了上午11点左右、赛船过后，直到天晚方能完成。
3、这几件习俗中哪一件是详写的？ 赛龙舟
(三)、重点学习赛龙舟的场面
1、中哪些语句是写赛龙舟的精彩场面的？ 每只船可坐12个到18个桨手„„种种情形。 齐读
2、同学们从这一段文字中，你体会出当时怎样的气氛？ 热闹、欢腾
学生讨论，寻找。 实写 虚写
人物 动词 作用
联想、作用
个 体 桨手
持(桨)、划(船) 准确生动地表现了各种人物的特征；赛船的激烈场面。 梁红玉击鼓助战
进一步渲染了赛船场面的激烈
带头的 坐（船头）、缠裹（红布包头）、拿（令旗）、左右（挥动）、指挥（进退）
擂鼓、打锣的 坐（中间）、敲打（锣鼓）、调理（划船节拍）
群体 选手 观众
鼓声如雷鸣、呐喊助威
4、结合上表，请同学说说，如何才能把一个场面描写好： ①、围绕一个场面写
②、要有人物的描写(动作、语言、神态) ③、点面结合
④、要有场面的相关气氛
⑤、联想与想象(实写与虚写)相结合
5、这部分赛龙舟的场面非常精彩，请同学们再读，感受当时的场景。比赛的选手铆足了劲，奋力向前划，终于到达了终点了，把船划到前面一点的队伍有何奖励，为何要奖励？(用书中原文回答) „„[合作努力]、[奋勇争先] 光靠一个人是行不通的，只有通力合作才能获得胜利。
（四）、表演赛龙舟场面
师：今天我们就以初一（7）班教室作实践地，来一次龙舟比赛，看看哪一组在通力合作之后取得最后胜利？ （分配工作）
2、3组扮演赛龙舟的选手；两个同学分别担任两队的带头人，找四个同学分别当鼓手和锣手；
1、4两组同学扮演观众，选手要拿出气势，观众要融入情景，气氛要热烈些！ „„（表演）
师：观众、选手觉得哪一队可以获胜，为什么？ xx队，因为„„
师：怪不筣要获胜了，原来我们这边都是身体结实，手脚伶俐的小伙子。
(过渡)：小伙子不错，岸上的观众也毫不逊色，给比赛增添了热闹气氛，下面我们来采访一下几个观众？
①、你们是几点到这里来观赛的？ ②、一家人都来了吗？ ③、你们一般在哪看龙舟 ④、你觉得这次比赛精彩吗？
答： 不是，还有军官与人们一起过节 (五)、捉鸭子
其实当时过端午节正处于军阀混战、兵荒马乱的时期，可是当地却可以与民同乐，看来龙舟的魅力确实很大，还有民间习俗能使军民同乐吗？ 捉鸭子 指名读
其实这一活动和上一活动一样体现了人们个个奋勇争先，积极乐观的精神。
三、小结
我们应该追求怎样的生活？
其实、在中国传统的节日中，还有赛马、秋千、竹杆舞等活动，展示着多姿多彩的民族文化、奋进不息的民族的精神，显示了我国劳动人民的勤劳智慧，特有的审美情趣和理想追求。我们要在吸取外国文化的同时，热爱中国的传统文化精髓，只有民族的才是世界的。
四、作业：
1、根据所学，对将要举行的运动会的某个场景行描写
2、收集本地过各个节日时的一些习俗，下节课交流
