6《长城谣》教案
教学目标：
一、知识目标：
把握诗歌主题和抒发的情感。
二、能力目标：
掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法，培养读诗、写诗的兴趣。
三、情感态度与价值观：
体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。 教学设想：
一、教学重点：
1、反复朗读，把握诗的思想内容，体会诗人的情感；
2、诗歌语言与艺术手法的赏析。
二、教学难点：理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学方法：诵读法、合作探究法。
五、课时安排：1课时。 教学过程：
一、创设情景，导人新课（播放歌曲《长城长》）
长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑。在华夏儿女心中，长城早已是我们伟大祖国的象征，中华民族的象征，无论是身在祖国，还是身在异乡，长城始终连着华夏儿女的心房，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒。谁说起长城，都会热血沸腾，隔海相望，与祖国大陆同根生，血肉相连的台湾同胞更是如此。今天，就让我们在台湾著名女诗人席慕蓉的《长城谣》里再次谛听游子的心音。
二、作者简介
席慕容，蒙古族女诗人，当代诗人、散文家、画家。举办过数十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。诗集有《画诗》《七里香》《无怨的青春》等。 席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要原因之一。
三、检查预习效果（给加点的字注音）
焉支（yān） 隘口（ ài ） 蹲踞（dūn jù） ．．．．焚起（fén） 荒莽（mǎng） 敕勒（chì lè） ．．．．
四、朗读诗歌，整体把握全诗
㈠ 听朗读录音，要求听准字音，听准节奏，把握全诗感情。
1、根据内容和表达方式，诗可以分为叙事诗、抒情诗和哲理诗。这首诗属于那一类？ 【抒情诗】
2、抒情诗的主要表达方式是抒情。这首诗抒发了怎样的感情？ 思念家乡、思念祖国。
㈡ 学生自由朗读，要求读准字音，读准节奏。
1、你能否说说每节诗都写了些什么内容？表达了作者怎样的情感？ 第一节着重写长城的历史，充满沧桑之感。 第二节抒发作者对长城的依恋和赞美之情。 第三节写梦回故乡，表达自己的思乡之情。 表达了作者眷恋祖国、思念家乡的情感。
2、诗人抒写自己思念祖国思念家乡，是直接抒情还是间接抒情？
间接抒情。
3、间接抒情要借助具体的物来寄托和抒发心中的感情，这个物就叫意象。 在这首诗里主要的意象有哪些？（长城、黄河） 为什么要用这两个意象来抒情呢？
黄河是我们中华民族的母亲河，长城是我们中华民族的象征。在诗人心中，长城除了是民族、社稷的象征，还是寄托乡思乡愁的对象。诗人借助长城黄河，尽情抒发自己对祖国对故乡的思念之情。
4、这首诗最重要的意象是长城，作者为什么用第二人称来写长城？
用第二人称比较亲切，就好像是面对面跟长城说话一样，面对面地倾诉自己火热的衷肠。
五、分段赏析诗歌：
1、讲授第一节：
① 从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到了什么？ 长城饱经沧桑，是历史的见证。 ② 找出修饰长城这个抒情意象的词语。 “无情”“蹲踞” “冷眼”。
③ 追问：为什么“无情”？为什么“冷眼”？
“无情”： 长城像是一个无所不知的智者，在冷眼看着人世的朝代更替， 沧桑变迁。
“冷眼”： 长城只是一个历史的见证人，它并不介入人间的成败荣辱。 ④ 全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史的沧桑。
2、讲析第二节：
① 长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起？ 作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国的象征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去，这种思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、长城的“云”、“树”、“风”传递出来。（抓住重点词语“总”、“一„„就„„”加以分析。）
【“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一„„就„„”写出诗人心系长城以及 长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。】
② 全班同学有感情地朗读第二节，注意读出依恋和赞美之情
3、讲析第三节：
① 全班齐读第三节，本节写了什么？ 梦回长城。
② 这首诗的主体意象是长城，而诗歌中为什么写到了黄河? “流进我不眠的 梦中”一句既是“梦中”又为什么是“不眠”？说说你的理解。 “敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征。
诗人身居他乡，心系故国，希望有梦，在梦里回故乡，但好梦难成，因为浓浓的乡愁让诗人难以成眠。借梦境深刻表达出作者对故乡的思念之情！
六、老师小结
诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。
七、拓展阅读：
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
八、布置作业：
1、背诵这首诗歌。
2、预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。
板书设计：
长城谣
┏长城的沧桑——两千多年的悲欢离合┓ 心系故国
长城谣┫依恋长城
——唱不成声，写不成篇┣
思恋故乡
┗梦回长城
——难以成眠，梦回故乡┛
教学反思：
本课着力培养学生朗读诗歌、欣赏诗歌，体会诗歌意境的能力，同时也注意培养学生的想象力和创新精神。教学中，我主要利用多媒体辅助教学，结合图片，通过背景介绍，诵读诗歌，共同讨论等形式，大多学生还是有所收获。不足的是给予学生朗读点评时间太少，而且我讲的时间也显得过多，使得课程时间略显仓促，同时感觉对诗歌写作的技巧讲解不够。
