七年级历史“自主探究，当堂评价”教学模式操作流程
(目标导学——学生自学——合作探究——疑难点拨——测试评价——小结提升。)
1.目标导学（约2分钟）
上课教师导入后板书课题，并利用多媒体或黑板出示学习目标，目标内容要简明准确，便于学生理解，以有利于明确学习任务，调动学生学习的积极性。目标导学为下一环节学生自学指明方向。
2.学生自学（约10-12分钟）
在明确了学习目标之后，学生依据《历史助学》知识梳理，也可依据教师在《导学案》上设计的有针对性的预习作业自主学习教材。读课文.认真自学，完成自学作业
【教师】引导学生抓住重点自学，指导学生自学方法，端正学生自学态度。
【学生】学生积极主动去探究知识。 3.合作探究（约9-11分钟）
以小组为单位，展开合作探究学习。
首先是确立学习小组，4-6人为一小组，小组成员由不同层次的学生组成，在讨论、探究中，尽量使每个成员都有机会发言。
第二是合作探究，是在小组长主持下，对自主学习过程中个人不能解决的问题在小组内共同研讨，每个学习小组成员合作互动，学生有比较充分的时间讨论交流。
第三成果交流，在学生小组合作探究的基础上，每个小组选（指）出发言人，对探究成果作以展示交流。
经小组讨论仍解决不了的问题，做好记录，全班共同解决，最后不能解决的疑难问题由教师精讲点拨。
教师在参与学生合作探究的同时，要进行巡回指导，及时掌握学情，并及时发现共性问题，进行即时备课，为“疑难点拨”做好准备。 【教师】审时度势，灵活地驾驭课堂，指导小组探究，及时对展示情况点评。
【学生】人人参与，互学互助，争相交流，展示成果。 4.疑难点拨（约6-8分钟）
针对小组合作探究和班内研讨仍不能解决的问题，教师给予点拨释疑。切实做到“三讲三不讲”，“三讲”是指讲易错点、讲方法、讲规律；“三不讲”是指学生不做习题不讲、不经过自主学习和小组讨论的不讲、学生自己能学会的不讲。
1 【教师】引导学生寻求规律，帮助学生归纳方法，上升为理论，指导学生运用。
【学生】在教师指导下，积极参与学习过程，总结方法，提高能力。
5.测试评价（约7-10分钟）
教师编写紧扣目标的达标题（可使用《历史助学》或有选择地使用《历史助学》），要求学生当堂训练，限时限量，学生独立完成；并且要注意面向全体、因材施教(达标测试题可分为“必作题、选作题和思考题”)，使不同层次的学生各得其所。
【教师】督促学生独立完成达标测试题，鼓励必做题做完了的学生做选作题或思考题。
【学生】当堂训练，限时限量，独立完成，自我评价。 6.小结提升（约3分钟） 对教学内容进行适时的小结，不但能整理本节课内容，理清课堂知识结构，更重要的是使所学知识系统化。
课堂小结可以由学生进行。教师适当给予补充，评价学生课堂表现，起导向作用。
【教师】引导学生归纳、总结。
【学生】归纳、总结本节课学到的知识。
