洗洗小手真干净
教学目标：
1、教会幼儿正确的洗手方法。
2、教育幼儿养成洗手时不玩水，不玩肥皂，节约用水。
3、养成幼儿饭前、便后、手脏时洗手的卫生习惯。
教学重点：
教会幼儿正确的洗手方法
教学难点：
养成幼儿饭前，便后，手脏时洗手的卫生习惯。有节约用水的意识。 教学准备：
水，肥皂，毛巾。
教学方法：
讲解法
示范法 教学过程：
一、导入部分
（选择幼儿吃完点的时，有的幼儿吃的快有的幼儿吃的慢，这样就可以有秩序的带领吃完的幼儿去洗手）
师：李子好吃吗？
幼儿：好吃
师：你们知道吗，李子好吃的味道都是从汁里流出来了。可是李子汁也会沾到小朋友的手上。快看看，宝宝手上是不是粘粘的？
幼儿：纷纷用手感觉李子汁。 师：在手上粘粘的是不是很不舒服啊？
幼儿：是。（有的幼儿伸手给老师，表示让老师带着去洗手）
师：（表扬伸手的孩子）呀，崔哲真是讲卫生的好孩子，知道吃东西以后会小手脏，该去洗手。老师知道小朋友在家里都很讲卫生，那咱们一起去洗手，好吗？
幼儿：好。（迫不及待）
二、活动过程
带领孩子进入洗手间，提醒孩子小心地板滑，引导他们排好队进入洗手间。一边带孩子走，一边唱：干净的小手，爸爸喜欢我。干净的小手，妈妈喜欢我。洗呀洗，洗手心；洗呀洗，洗手背；小手洗干净，老师喜欢我。
师：（让孩子站在水龙头前。）
这是水龙头，打开水就哗哗流出来了（一边说一边开水龙头，从最小开到最大）可是小朋友看看，这样水是不是流的太大了？
幼儿：是。
瑞瑞： 我妈妈说，水大了浪费，要节约用水。我奶奶也说了„. （部分孩子在家已经得到很好的节水意识，幼儿有很强的从众心理，有一个说的，其他的也跟着说一样的话）
师：（问瑞瑞）那我们应该怎么办呢？瑞瑞：把水龙头关小一点。 师：（让瑞瑞去关，师协助）你来关小一点好吗？
师：瑞瑞，你真棒。老师抱抱，老师真喜欢你。（也抱其他孩子）大家都很棒！
师：好了，咱们开始洗手吧。先挽一挽，把小袖子挽起来。（师做示范，孩子模仿，做的不好的孩子师要协助）
师：（挽好后）大家真棒，小袖子都挽的高高的，得会洗手肯定不会弄湿衣服，一会洗完手，老师看看谁的衣服没弄湿，老师要奖励他一朵小红花。
（这时候，有的孩子已经跃跃欲试，上前开水龙头）
幼儿：（纷纷举起小胳膊给老师看）我的不会湿，我的挽的高„.师：现在，拧一拧，拧开水龙头。（让幼儿自己拧，师协助，幼儿看见水流出来很兴奋，注意力一下子转移到水上，不停的用手拍水，教师要调整幼儿的行为，先将拍水的幼儿带到离水龙头较远的地方）
再湿一湿，把小手放到水下面。（看着孩子把小手放到手里湿了以后，赶紧关上水龙头）
师：知道老师要把水龙头关了吗？幼儿：打香皂。
师：对，你真棒。在家是不是 经常自己洗手呀。（再拥抱一个这个孩子）
现在，咱们该搓一搓了，打上香皂快搓一搓小手。
洗呀洗，洗手心；洗呀洗，洗手背。（教师一边唱，一边知道孩子怎么搓手，做的好的，亲亲孩子的额头，表示鼓励）
师：小朋友们都搓好肥皂了吗？
幼儿：搓好了。
师：手心呢？
幼儿：（纷纷伸出掌心让老师看）搓好了，我也搓好了，老师看我„ 师：手背呢？（幼儿又纷纷翻过手背让老师看）
师：小朋友都很棒，现在呀，咱们再冲一冲，吧小手上的泡沫冲掉，小手就干净了。（幼儿纷纷迫不及待的拧水龙头冲手） 师：还记得应该把水龙头开到哪吗？ 幼儿：记得（一边树一边把水龙头关小）
师：（有的孩子玩起了水）老师要看看谁洗的最快的，最快的老师要再奖励一朵小红花。
师：（有的孩子洗完了，师拉他到毛巾架旁，指导擦干净手）一边唱“小手洗干净，老师喜欢我”一边亲亲幼儿擦干净的小手，再拥抱一下。
师：（抱着已经洗干净手的幼儿）哎呀，现在有的小朋友已经洗完了，老师真喜好他。 其他幼儿见状，停止玩水，赶紧洗手。师到前指导冲洗干净。 师：好了，现在，再擦一擦。（擦的不好的师要协助） 三：活动结束
所有的孩子都洗完手后，回到教师坐好，播放《干净的小手》。 师：小朋友还记得刚才咱们是怎么洗手的吗？
（有的幼儿做搓手状，师看见及时予以鼓励表扬）你做的真棒，现在，咱们再一起洗一次好吗？
师：（边做动作边说）挽一挽，拧一拧（拧小点），湿一湿，搓一搓，冲一冲，擦一擦。（反复两三遍） 师：（对动作做的好的孩子）呀，乐乐洗的真干净，
欣欣洗的也很干净„老师真喜欢你，赶紧让老师抱抱。
四：活动延伸
师：现在小朋友的小手都洗干净了，爸爸，妈妈，老师都喜欢了。
（一边拍手，一边随播放歌曲《小手真干净》一起唱，带领孩子一起唱。反复几遍，教孩子学唱这首歌。）
师：今天晚上回家吃饭前回家洗洗小手给爸爸，妈妈看好吗？ 幼儿：好！ 反思：
大部分幼儿，基本掌握了洗手的方法，也基本能自理洗手。但孩子在洗手的时候还是有玩水，玩肥皂的现象，我采用鼓励的方法，通过表扬，亲近一个不玩肥皂，不玩水的孩子，来激励其他孩子做好。但这个方法只能临时有效，不能让孩子明白：为什么不能玩水，玩肥皂。为什么要节约用水。也许这需要在以后的实践中反复的提醒，慢慢的理解养成。
但是有一点，就是孩子的可塑性很强，明确的告诉他们什么是“是”什么是“不是”是非明确了，养成一种习惯的思维，对孩子总有好处。
另外，本节课，理所当然的以为孩子一定会知道什么时候该洗手，忽视这方面的引导。但其实小托班的孩子，部分对家长过于依赖，没养成这方面的习惯。以后应该在课前对孩子的情况做全面的了解，这样才可以更好的把握每节课的目标和重难点。
