两位数乘两位数（进位）
殷 华
教学目标：
1、掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点 ：进位的两位数乘两位数的计算方法
教学难点 ：掌握进位的两位数乘两位数的计算方法
预习设计
一．估算
22×3≈ 38×5≈ 41×6≈ 32×4≈ 二．口算
30×2=
30×20=
32×20=
32×30= 三．竖式计算
42×3=
23×4=
32×12=
56×11=
三．思考窗口2 1.“保护环境”花坛一共用了多少盆花？这个问题的解决办法。
27×23 =
2.“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
22×28≈
课堂教学
一、预习展示 1.估算
22×3≈ 38×5≈ 41×6≈ 32×20≈
2.口算，并说说口算的方法
30×20= 23×20=
32×20= 10×32= 3.计算
32×12=
56×11=
4.尝试：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？这个问题的解决办法。 思考：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？
二、合作探究，解决问题
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？怎么列式？怎么笔算？ 学生列式
27×23 =
（盆）
重点交流竖式的算理及计算过程。
2 7
× 2 3
8 1 „„27×3的积
5 4
„„27×20的积 6 2 1
关注学生竖式的书写及进位书写的方法。
师：这就是我们今天要学习的有进位的两位数乘两位数（板书）。你觉得在计算进位乘法时应注意什么？
生：千万别忘记加上进位后的数。
强调让学生注意两点：
①满几十就要向前一位进几；
②乘完后，不要忘了加上进位数。
在学生汇报时，引导学生说出计算的方法并与以前知识的不同，不要忘记进位的数字等。
那么如何估算呢？同学自主讨论！！
22×28≈560 22×28≈660 22×28≈600 （3）全班交流（29页第一个红点）
分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。
三、类化练习自主练习
1、2
四、限时作业
限时10分钟，学生独立完成。 先估算，再计算
18×14=
25×31=
22×48=
43×29= 44×28=
29×33=
81×12=
62×18=
集体交流，同桌交换互批。 综合矫正。
五、总结
这节课你有什么收获，还有那些不足，今后该如何改进？学生用自己的
话进行总结，说说知识上的收获。
