“三板块，五环节”教学模式
在校委会的领导下，今年我校试行“三板块，五环节”课堂教学模式。所谓“三板块”是指教学过程分为“情境导入”“新科探究”和“课堂小结”三大板块。所谓“五环节”是指“新科探究”这一板块分为五个环节，即自主学习、合作交流、展示提升、精讲点拨、达标测试。
在情景导入时，教师可以运用一首歌，一个故事，一个案例等，目的在于创设一定的氛围，提高学生的兴趣，使学生尽快进入角色，提高学习效率。
新课探究的自主学习应在教师的指导下进行，教师根据教学目标设置具体的问题，学生带着问题去研读教材。通过自主学习，学生若不能解决的问题，可以通过小组合作探究共同解决，在这一过程中学生可以取长补短、互相提高。经过合作探究后，小组代表或用语言表达、或板书、或辩论等形式展示小组内交流的结果，这一展示过程不仅能使教师及时发现学生经过合作探究后，哪些问题已解决，哪些问题仍有困惑，而且展示过程是一个能力培养的过程，是一个提升自信的过程。发现问题后马上进行精讲点拨纠偏补漏，或讲解重点加以强调。最后，教师根据目标设计一些有梯度的练习题，学生当堂完成，用来巩固知识和自我检测。
课堂小结可以让学生归纳、梳理知识，或是教师强调重点，或是落实情感目标等。
我校教师灵活运用“三板块，五环节”教学模式近半年后，已小有花絮。在十校联考中，多数学科名列前茅；在近期县教学能手选拔赛中，我校的张奎梅、张红新、马爱霞三位老师，运用这种教学模式顺利过关，并被推荐到市里，有望获得市级教学能手。
董官屯镇一中教师:王想梅
2011年5月4日
《“三板块,五环节”教学模式.doc》
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