人教版三年级下册《珍珠泉》教学设计及反思
教学目标：
１．能够正确、流利、有感情地朗读课文。在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然的感情。
２．体会抓特点表述景物的方法。 ３．积累课文中的优美语言。
教学重点：了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。 教学难点：体会抓特点表述景物的方法。
教学准备：学生、老师收集有关泉水的图片、文字资料。 教学安排：１课时 教学流程：
一、资料导入，揭示课题
１用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。
２在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）
二、初读课文，感知大意
１自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准下面的字词。 xiāng qiàn qīng tái juã cǎo 镶 嵌 青 苔 蕨 草 qīng hâ sâ yuán gù yī dū lu 青 褐 色 缘 故 一 嘟 噜 zhàn fàng pū chī gān hã
绽 放 扑 哧 干 涸
２指名轮读课文，通过朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。
３师生交流：
（１）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？
（２）你喜欢课文中的哪一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。
三、精读课文，了解景物特点
１默读课文，了解作者的观察方法及写作顺序。
（提示：作者按“远看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉产生的原因”三个部分，向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。）
２品读课文，深入阅读，体会景物特点。 （１）根据提示，找出相关语句，品读感悟。 ①远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？ ②近看珍珠泉，它有些什么特点？ ③“珍珠泉”的美名是怎样来的？
④“我”在这美景中产生了哪些联想？
（２）交流品读收获，赏读相关语句，体会作者表达的思想感情。 ①山包特点：小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。 ②珍珠泉特点： 绿———水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 清———清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
深———开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（水泡从潭底上升到水面要很长时间。）
泡多：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜 一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
泡美：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊！
③美名由来：
从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍珠泉”。
④产生联想： 联想一：“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，联想到它是“许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。”
联想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水人“在林中的石板路上，泼洒了多少珍珠。”
四、再读课文，体会情感
１说说我对珍珠泉有怎样的感情。（热爱珍珠泉）
２哪一句话能表达“我”的这种感情？（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。）
３用怎样的语气来读？（无比自豪）
五、欣赏、积累语言
１我要把文中带有数量词的短语，摘抄在积累本上，而且会运用到写话中。 ２我把文中体现珍珠泉特点的句子背诵给同伴听，回家后摘抄在积累本上。 ３我要把文中喜欢的语段声情并茂地背诵给同伴听。
六、延伸拓展
假如你是一名小导游，你会怎样向游客介绍这美丽的珍珠泉呢？写一篇导游词。
教学反思：
通过阅读《资料袋》，激发学生阅读的兴趣。通过读、议，使学生从整体上感知了课文大意，训练了学生的口头表达能力。教学过程体现了“整体—部分—整体”的阅读层次，学生在品读语言中领会景物特点，体会课文表达的思想感情。本文语言十分优美，是一篇引导学生积累语言的好课文。采用不同形式的积累方法，易于唤起学生学习的积极性，大大提高积累效率。
