笔筒设计
墘上小学 林媛
一、教学目标
1、初步学习笔筒设计及制作的方法。
2、学习立体物品的装饰方法，提高利用身边的废旧物品设计制作笔筒的能力。
3、了解笔筒的文化，知道笔筒的使用价值和收藏价值。
二、教学重、难点
重点：笔筒的设计、制作的方法。
难点：巧妙地利用身边的废旧物进行笔筒设计制作。
三、教学准备
学生：牙膏盒等废旧物品、剪刀、双面胶、彩纸 教师：课件、笔筒实物、百宝箱
四、教学课时：1课时
五、教学设计
（一）、欣赏导入 了解笔筒文化
1、出示笔筒实物
介绍笔筒文化，了解笔筒使用价值
现在老师向同学展示一件书房用品，你认识它吗？出示青花骨瓷笔筒。
笔筒在我国家喻户晓，这个笔筒表面有光泽，它的材质很轻是一种叫骨瓷的材料做的，轻轻一敲还有清脆的声音呢！再看上面的纹样画的多么的精致，它真是大大提高了我家书房的品味。
2、古代笔筒图片欣赏
认识笔筒材质，了解笔筒收藏价值
在古代，书房除了笔墨纸砚外，笔筒就是最重要的用具，被称为文房第五宝。出示书房笔筒图片。
传统的笔筒一般是圆筒状，它的材质很多有竹的、木的、玉的、瓷的，我们去看看下面的笔筒有哪些材质的。出示传统笔筒珍品，你能认出它们的材质吗？他答对了吗？我们看看答案。
这些笔筒上面的纹样那么精致，艺术都用了哪些装饰手法？你来说一说。 小结：雕、刻、画
再看这个竹子做的，它的材料比不上玉、象牙那么名贵，但它的纹样雕刻的那么精细，艺术节要在薄薄的竹节上雕刻，可见他的手艺是多么的高超啊！
这些笔筒都是传世之作，有着很高的欣赏价值和收藏价值，不仅受文人墨客的青睐，也受收藏家的喜爱。
3、揭示课题 笔筒设计
今天我们也来学习笔筒设计，板书课题。
（二）、拓展思路 确定方案
下面我们去看看现代环保创意笔筒是由哪些材料、有哪些装饰手法、有哪些形状的？。
1、赏析环保创意笔筒
交流：笔筒的材质哪些？ 出示实物 小结板书：材料：废弃物品
装饰手法有哪些？ 出示实物 小结板书：装饰：贴 包 画 造型有哪些？ 出示实物 小结板书：造型：单个 组合
2、想一想你做做什么样的笔筒 要根据自己的材料确定方案
3、出示没有装饰过的笔筒 问：这个笔筒有什么可以改进的？ 从外形包装上和功能考虑， 装饰美化，加一个小的可以装橡皮这样既美观又实用。
（三）、方法研究 示范交流
1、出示图片（牙膏盒小鹿笔筒），讨论制作方法
2、和学生合作做一小鹿笔筒，根据学生说的，教师示范制作
3、欣赏环保手工笔筒 （从单个到组合）
多种形式的纸盒笔筒 小刺猬笔筒 实物展示思考：如何选择合适的纸盒？
笔筒外形包装如何更简单方便？
圆筒状的笔筒欣赏 说说哪个你最喜欢？怎么做的？
（四）、创意制作 巧用材料
作业要求：根据自己的材料和设计方案，制作一个实用、美观的笔筒。
学生指导制作，教师巡视
（五）、展示评价 分享成功
1、自评、互评、点评相结合 从巧用材料、设计新颖、实用美观三方面评
学生可自己介绍制作经验、装饰方法，成功或不足之处 学生当小评委点评同学的作品 老师点评
2课堂小结 灵巧的双手做出一个个特别有新意的笔筒，今后的日子里用双手可以装扮更美丽的生活。教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注笔筒、欣赏笔筒、研究笔筒。
笔筒设计教学设想
墘上小学 林媛
随着国家新一轮的课程改革在全国的铺开,实施素质教育业已成为新课程改革的核心目标。为适应素质教育发展的需要，新的教材注重了促进小学生动手实践能力的培养，增加了相关的内容。操作能力一般讲就是动手能力、实践能力。但是通过观察发现学校里的学生动手能力实在太差了，有的甚至连最简单的工具都不会使用，而且生活中存在着许多浪费现象，倡导环保的今天，废物利用依然成为一种趋势。
一、学情分析
二年级学生特别喜欢手工制作，并具有一定的造型能力且善于利用身边的废弃物品进行小制作或装饰其他物品。《笔筒设计》这课证适合二年级学生动动手动动脑，让他们学以致用，用灵巧的双手装扮出美丽的生活。《笔筒设计》是承接在《小画框》之后的又一工艺设计课，是这个单元中学习设计、制作工艺品来装点生活的应用课程，教学时着力引导学生发挥想象、合理用材、巧妙设计，逐步养成热爱生活的良好生活态度。
笔筒是一种简单实用的搁笔文具，在我国使用广泛。在欣赏传世笔筒过程中，感知笔筒工艺的精湛，感受古人的设计智慧。对自己使用的笔筒提出在使用过程中的问题，根据问题提出改进设计，选用自己身边熟悉的材料设计制作一只实用美观的笔筒。
一、教学目标
4、初步学习笔筒设计及制作的方法。
5、学习立体物品的装饰方法，提高利用身边的废旧物品设计制作笔筒的能力。
6、了解笔筒的文化，知道笔筒的使用价值和收藏价值。
二、教学重、难点
重点：笔筒的设计、制作的方法。
难点：巧妙地利用身边的废旧物进行笔筒设计制作。
运用发散思维，打开学生想象之门，引导学生思维的展开，在导入课题的同时，为后面的课堂上孩子进行各种创意制作进行了铺垫。这一环节体现了趣味性、针对性、新奇性，在教师精心设计灵活的切实可行的方法与形式的基础上，抓住了学生特点，导入易于学生接受，语言精炼得当、富有启发性。
笔筒设计教学反思
墘上小学 林媛
磨课发现画设计稿图这一环节，费时又无时效，画稿对二年级学生来说难度太大，几何形体透视知识是五年级开始接触的，二年级学生只要能说出设计思路就行了。所以就省略了这一环节。还发现一个问题，环保创意笔筒的做法有很多，老师示范了牙膏盒小鹿笔筒后，学生就开始做，学生的思路很乱，尽管他们事先想过做什么样的笔筒，到做的时候又不按自己想的去做，不善于利用自己所带的材料，在笔筒装饰有些学生很麻木的什么可以贴的都贴上去不管贴的位置。上课调整为欣赏创意环保笔筒时出示实物，分类出示老师自己制作的环保笔筒，这样好处有两点，一是潜移默化地影响学生根据自己的材料去制作笔筒，二是图片中笔筒的材料老师一眼看清，学生却不容易看清，比如开心果壳做的笔筒和矿泉水瓶做的，实物展示一目了然。老师的示范引领作用，老师做了小鹿笔筒有，再出示牙膏做的其他样子的笔筒，再出示圆筒状的几种笔筒的做法。经过几次磨课最后的课很成功，条理清楚，目标明确学生都能根据自己带的材料做出有个性的笔筒。本课教学目标清晰，学生在老师的引领下有效完成作业，达成预计目标。
最大亮点老师的示范引领突出，从老师准备的范作看花了大量的时间与精力，从欣赏创意环保笔筒时出示实物，分类出示老师自己制作的环保笔筒，这样好处有两点，一是潜移默化地影响学生根据自己的材料去制作笔筒，二是图片中笔筒的材料老师一眼看清，学生却不容易看清，比如开心果壳做的笔筒和矿泉水瓶做的，实物展示一目了然。再到老师示范制作了小鹿笔筒，后来出示牙膏做的其他样子的笔筒，再出示圆筒状的几种笔筒的做法。在老师的引领下学生都能根据自己带的材料做出有个性的笔筒。
课堂上善于抓住学生的质疑点、好奇点、兴趣点，及时组织学生合作探究，让学生通过自己观察、研究，探索出正确的操作或制作方法，有利于培养学生积极动脑思考与团结协作的能力。在合作探究基础上组织学生交流，以达到互补促进、资源共享的良效。
