在数学课中激发学生的听课兴趣研究
四年级数学教师 林博
一、问题的提出
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。所以通过本课题的研究，在数学课中激发学生的听课兴趣，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
二、研究内容和方法
1、研究内容
首先，和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础。师生关系融洽，不但能活跃课堂气氛，而且能调动起学生的极大热情去参与教学。因此要保持师生关系的和谐，就要建立良好的师生关系。
其次，创设生动有趣的教学情境，是激发学生学习兴趣的必要条件。有趣的情境可使学生产生强烈的感染力，激发学生的活力。因此，教师教学中巧妙构思，激发学生的学习积极性，创设情景就显得很哟必要了。
2、研究方法
文献法：查阅有关促进学生激发学习兴趣的文献、资料，以作研究指导之用。
实验法：对构建学科课堂教学模式的实验和探索。
3、研究步奏
1、准备阶段
（1）确定课题，进行课题论证，并制定方案，落实具体措施。 （2）搜集与本研究课题相关的研究成果理论资料，加强理论学习。
2、实施阶段
就与本研究相关的研究成果和方法作出分析，围绕课题开展专题研究。积累实验研究资料，形成阶段性成果。
3、总结阶段
在课题研究的基础上进行全面总结研究情况。
三、研究的主要成绩
1、改变了课堂教学方式
探究教学的实践，改变了课堂教学的面貌，使课堂教学面貌发生积极而深刻的变化，课堂上让学生的行为、认知、情感参与到小组合作探究中来，使合作探究学习更有效，从而使课堂教学方式发生了变革。
2、积极参与，勇于实践 在研究中，我发现班级学生的习惯很有问题，学生虽然思维活跃，竞相发言，但背后隐藏着一个很大的问题：少部分学生走神或开小差，缺少倾听意识和能力，导致课堂学习效率低下。采用多元化的教学手段，引起学生的无意注意，同时通过课堂学习制度的制约，着力培养学生的倾听能力。
3、乐于尝试，重在实效
在研究过程中，教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。本学期，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，总是积极参加研讨活动。更认真备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好课。
四、存在的问题和疑惑
1、在进行小组合作教学时，教师既是组织者又是教学实施者。两者怎样结合好，还有一定难度。
2、怎样把握学生个体的差异与参与小组合作的方式之间的联系点。
五、解决的办法与措施
根据教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。问题设计太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不本阶段课题组虽然取得了一定的成绩，但还存在不少的问题。
